《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄

1、第二課時【課前談話】師：同學(xué)們，我們先來聊會天，你們會走路嗎？生：疑惑地會！師：那你們關(guān)注過自己的走路嗎？我們就在座位上輕輕走一走，注意不要摔倒！生在教師的手勢下，做著走路的動作師：呵呵，怎么樣，有意思吧，你們相信嗎，當(dāng)你們走在路上，每天在不停的重復(fù)著這個動作的時候，就不知不覺地走出了一首首快樂的小詩？生：不相信！師：不相信？那我們來看大屏幕出示兒童詩，這是加拿大詩人丹尼斯寫的一首詩進(jìn)城怎么走法？。讀一讀吧！進(jìn)城怎么走法？進(jìn)城怎么走法？左腳提起，右腳放下；右腳提起，左腳放下。進(jìn)城就是這樣走法！師：怎么樣，有趣吧？走路，生活中一個平常得不能再平常的動作，可一旦到了兒童的眼里，卻成了一首有趣的小詩

2、，難怪有人說，兒童就是天生的詩人。其實(shí)，生活本身就是一首詩，而只要你有這份童心、童趣，你就會發(fā)現(xiàn)這首詩里到處都是快樂。我們今天要閱讀的我和祖父的園子這篇課文里，就到處洋溢著這樣的快樂，正等著你們這群天生的詩人去發(fā)現(xiàn)呢！【教學(xué)過程】：一、【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：我們可以上課了嗎？課件切換到課題好，請同學(xué)們齊讀課題！生：我和祖父的園子！師：記住，這是我和祖父共同的園子，讀時注意停頓。再讀！師：上一節(jié)課，我們閱讀了課文的第一段，說說看，這個園子給你留下了什么樣的印象？生：這是一個自由的園子！師：你答案告訴教師，這篇課文你讀得很充分！生：這是一個快樂的園子！生：這是一個生機(jī)勃勃的園子！生：這是一個色彩絢麗的園

3、子！生：這是一個鳥棲蟲居的園子！師：那就在這樣一個生機(jī)勃勃的園子里，我都做了些什么呢？生：栽花、拔草生：種小白菜、鏟地、澆菜生：吃黃瓜、追蜻蜓二、【精讀課文，品“趣】師：是呀，作者寫了這么多事情，有趣吧？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？我們看大屏幕！出示自讀要求自讀課文，找一找，哪個自然段寫得最有趣？再讀一讀，試著讀出自己的感受來。師：任務(wù)明確了嗎？那就開場讀書吧！生：求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，約四分鐘。師：從大家剛剛的讀書庭，仇教師發(fā)現(xiàn)我們507班讀書有很多值得表揚(yáng)的習(xí)慣。有的同學(xué)邊讀邊拿筆在劃、寫，有的同學(xué)邊讀邊跟身邊的同學(xué)交流，還有的同學(xué)邊讀邊比擬，相信你們一定讀出了自己的感受。來，向大

4、家匯報(bào)一下自己讀書中感受到的樂趣！生：我覺得第三自然段寫得有趣。師：說說你發(fā)現(xiàn)的樂趣。生：作者在幫著溜土的時候，東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種都踢飛了。師：教師聽出來了，你是發(fā)現(xiàn)作者在寫我東西的時候很有趣，看看你都找到哪幾個表示動作的詞？生：東一腳西一腳、踢、瞎鬧。師：能用你的朗讀讀出這種樂趣嗎？生讀師：從你的朗讀中我不僅聽出了有趣，還能感受到我在瞎鬧的心情，能說說嗎？生：是快樂的。師：是呀，踢出的是泥土，飛出來的卻是快樂。板書：快樂師：好，繼續(xù)匯報(bào)你們發(fā)現(xiàn)哪一段寫得有趣？生：我覺得第四段寫得有趣，因?yàn)槲野丫虏水?dāng)野草割了，卻把狗尾草當(dāng)谷穗留著。師：所以你想到我割過的地里的樣子，就覺得好玩，是嗎？生

5、：是的。師：你用了邊讀邊想象的方法在讀一段，這個方法很有效，我們其它同學(xué)也試著用這種方法再來讀一讀這一段，看你還能想象到什么畫面覺得有趣？生：讀完我想象到作者一點(diǎn)點(diǎn)大，拿著個鋤頭的頭，樣子很滑稽！生：我想象到作者鏟地的動作，是爬在地上，亂勾一陣的樣子，很有趣。生：還想到作者跟祖父吵架的動作、表情，很得意，也很淘氣。師：是呀，邊讀邊想象真是讓我們有了更多的發(fā)現(xiàn)！繼續(xù)匯報(bào)吧！生：我覺得第十一小節(jié)有趣，因?yàn)槲乙粫撼渣S瓜，一會追蜻蜓。師：那你們這一段的時候，你們聯(lián)想到什么？生：我聯(lián)想到小貓釣魚的故事。生：我聯(lián)想到猴子下山的故事。生：我還聯(lián)想到學(xué)棋的故事。師：是呀，這些故事都告誡我們平時不可以怎么樣？

6、生：不能三心二意師：可到這篇課文里，作者是想表達(dá)自己的三心二意嗎？生：不是。師：那你感受到的是作者小時候過著怎么樣的一種生活呢？生：作者小時候過著無憂無慮的生活。生：很自在的生活。生：自由自在的生活。師：自己再用心地去讀一讀，品一品，體驗(yàn)我的自由的生活。師：是呀，想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，真是自由呀！板書：自由師：你還覺得哪一自然段寫得有趣？生：我還覺得第十三自然段寫得有趣。師：同學(xué)們，這一小節(jié)不太容易發(fā)現(xiàn)其中的趣味，你能發(fā)現(xiàn)，真是獨(dú)具慧眼呀，來，說說你發(fā)現(xiàn)的樂趣。生：這一小節(jié)把好多植物和昆蟲當(dāng)著人來寫了，感受很有意思。師：都把哪些物當(dāng)作人來寫了。生：花、鳥、蟲子、倭瓜、黃瓜、蜻蜓師

7、：同學(xué)們，你們能關(guān)注到作者對句子的寫法，說明你們有很高的讀書境界了，把物當(dāng)作人來寫的方法，其實(shí)我們早在三年級石榴這一篇課文就感受過其中的微妙；好，你們再讀一讀，看看這一段還有什么與眾不同的地方嗎？生默讀十三小節(jié)，找與眾不同的地方。師：出示“倭瓜愿意爬上架它假設(shè)愿意長到天上去，也沒人管。同學(xué)們，教師這找了一段話，你們自己讀讀看，看能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)，這幾句里，都有“愿意和“就這兩個詞。師：真厲害！課件中將“愿意和“就字體點(diǎn)紅自己讀一讀，體會體會這幾個詞作者反復(fù)把他們寫在句中，有什么作用？生：自已讀作者想說明園子里的一切都是自由的。師：真會讀書，能用你的朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎？師引讀，生齊讀

8、師：同學(xué)們，其實(shí)這一段中，還有像這樣寫的句子，一樣的詞或相似的句式，作者反復(fù)地在使用，你們再讀一讀，找一找。生：眼睛一掃，立刻舉手我還發(fā)現(xiàn)“花兒開了，就像就像蟲子在說話似的這一句也是采用的這種方法。師：同學(xué)們，你們讀了這一段話，從這反復(fù)的句子里，有讀出了什么？生：我覺得還是在表現(xiàn)園子的一切都是自由的。師：出示這一段的中心句齊讀“一切都活了，都是自由的。師：其實(shí)這種方法在全文中，也屢次使用了，快速地到全文中去找。生：第十一小節(jié)，用了四個“又。師：你讀一讀句子，注意句中的這四個“又字，看有什么體會？生：讀了一遍我感覺作者真是自由呀！生：我還發(fā)現(xiàn)第三小節(jié)也有。師：讀給大家聽聽。生：“祖父一天都在園子

9、里面，我也拔草。師：發(fā)現(xiàn)得好，同學(xué)們，其實(shí)相似的句式，作者有時把它們放在一起，有時又把他們散落在全文的各個角落里，你們找找看，像第三小節(jié)這樣的句式，還有沒有了？生：我發(fā)現(xiàn)第十二小節(jié)也有。師：好，說說你的發(fā)現(xiàn)。生：讀句子師：那你覺得哪些詞或句子作者在反復(fù)作用呢？生：愣在那，說不出來了師：其實(shí)教師明白你的意思，你是想說，作者連續(xù)使用了幾個表現(xiàn)動作的詞，是吧！生：是。師：從某種意義上來說，作者也反復(fù)在用動作的詞，你找的是對的。那對照第三小節(jié)的句子，看能不能找到差不多的句子呢？生：我發(fā)現(xiàn)第三小節(jié)的“祖父鏟地，我也鏟地。是一樣的！生：我也發(fā)現(xiàn)第十二小節(jié)的“祖父澆菜，我也搶過來澆。師：是呀，同學(xué)們，教師也

10、把這些相似的句子找了出來，你們讀一讀，比一比，看能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？出示一列句子“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！白娓冈曰ǎ揖驮曰??！白娓赴尾荩揖桶尾??！白娓阜N小白菜，我就跟著把土溜平。“祖父鏟地，我也鏟地?！白娓笣菜乙矒屵^來澆。生：讀、想都是寫我和祖父的活動。生：我都是跟在祖父后面，祖父做什么我就做什么。師：是呀，我跟在祖父后面，就像祖父的什么？生：跟屁蟲生：小尾巴。生：影子。師：是呀，形影不離的祖?zhèn)z，一大一小、一前一后、一老一少，你們讀了有什么感受？生：這樣的場景很有趣，我的童年也很快樂和自由。師：是呀，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二

11、連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由的，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。師：自己輕輕地讀，感受著我快樂而自由的童年生活。生輕聲讀師：好，同學(xué)們，如果教師現(xiàn)在再問剛上課的那個問題，這是一個什么樣子的園子？你有新答案了嗎？生：這是一個快樂的園子。生：這是一個自由的園子。生：這是一個無憂無慮的園子。生：這是一個自由自在的園子。生：這是一個充滿樂趣的園子。三、【再入文本，悟“愛】師：說得真好，是呀，我在這個園子里擁有了這么多的快樂和自由，那你們想想看，我除了擁有快樂和自由，還擁有了什么？出示中心問題默讀課文，再想一想，“我在園子里，不僅擁有了快樂和自由，還擁

12、有了什么師：讀好的同學(xué)，同桌之間可以交流一下。學(xué)生討論師：說說你們讀書和交流的成果。生：還擁有生機(jī)勃勃的園子。師：不錯，還有嗎？生：還擁有了祖父的愛。師：說說，你從哪里感受到我還擁有了祖父的愛？我們其它同學(xué)也從課文中一起找找看?？茨男┑胤綄懙阶娓傅摹Ｉ骸昂籼m河這小城里祖父已經(jīng)六十多歲了。生：“祖父鏟地，我也鏟地，單拿著那鋤頭的頭師：你從這一句有什么感受？生：祖父很愛我，為了能讓我玩好，還把鋤頭的頭拿下來；師：說得真好，我們其它同學(xué)也來讀讀寫鏟地的這一段，看還有哪些句子讓你感受到祖父對我的愛？生：“我把韭菜當(dāng)作野草割了，祖父不但沒有罵我，反而笑，說明祖父很愛我；生：祖父不罵我，還慢慢地把我叫過

13、去，教我區(qū)分谷子和狗尾草。師：同學(xué)們，你們胡鬧闖過禮禍嗎？結(jié)果都怎么樣？生：闖過。被狠狠的罵了一頓。生：我爸媽只是說我，要我下次不要再闖禍了。師：你真幸福，像蕭紅一樣幸福！生：我晚上回去就會有暴風(fēng)雨了。師：說得真巧妙，是呀暴風(fēng)雨就要降臨了，挨一頓揍是躲不了了。那祖父是如何對待我的呢？生：不罵，反而是笑個不停，還教我認(rèn)識谷子。師：所以我們感受到的是什么？生：祖父那濃濃的愛。板書：愛師：出示插圖同學(xué)們，當(dāng)蕭紅寫到這一段時，她的眼睛現(xiàn)出了一幅畫面，而這畫面中又似乎傳來一些聲音，你們用心地看圖，用心地聽，說說，你聽到了什么聲音？生：我聽到了在朝天空揚(yáng)水里大喊著：“下雨了，下雨了！的叫聲。生：我聽到了作

14、者快樂的笑聲。生：我聽到了祖父的笑聲。師：想象一下，祖父是什么樣的笑聲？生：爽朗的笑聲！生：哈哈大笑！師：說得真好，同學(xué)們，讓我們就把目光停留在這幅圖上，祖父的這和藹可親的笑臉上，發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)?shù)臅r候，祖父笑了！來說一段話。生：當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種都踢飛的，祖父笑了！師：這是和藹可親的笑！生：當(dāng)我從祖父手搶手水瓢，把手揚(yáng)到空中時，祖父笑了！師：這是欣賞的笑！生：當(dāng)我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時，祖父笑了！師：這是寬容的笑！生：當(dāng)我不聽祖父的話，卻去摘黃瓜、追蜻蜓時，祖父笑了！師：這是充滿愛意的笑。師：同學(xué)們，祖父這一次又一次的笑，讓我們深切的感受到了祖父一份濃似一份的愛呀，就組

15、成了一首愛的小詩。出示愛的小詩“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。“祖父栽花，我就栽花。“祖父拔草，我就拔草?！白娓哥P地，我也鏟地。“祖父澆水，我也搶過來澆?！白娓感α耍乙残α恕拔议_心地笑了，祖父也開心地笑了師：讓我們帶著祖父的愛，再一次和蕭紅一起享受這份難忘的愛吧！男生聲輕聲分角色讀。師：同學(xué)們，你現(xiàn)在能體會出為什么蕭紅不厭其煩的重復(fù)著同樣的句子呢？生：她是在一次次品味著祖父的愛！師：說得真好，在一遍遍的反復(fù)中，蕭紅在一次次的回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜的滋潤著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。讓我們再一次靜靜地從十三小節(jié)中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛！生：靜靜地讀、用心的品師：

16、同學(xué)們，相信你們讀了這一遍，這段說話填空應(yīng)該不難填了？出示說話填空花開了，花是自由的。鳥飛了，鳥是的，蟲子叫了，蟲子也是的；倭瓜說，我是自由的，黃瓜說，我是,玉米說，我也是;我對著天空，大聲說。師：第一小節(jié)誰來說？指名說師：第二小節(jié)誰愿意說的？再指名讀師：最后一句，大家一起說！生：我對著天空，大聲說，我是自由的！師：是呀，一切都是自由的，那如果請你在我說的自由前面再補(bǔ)充點(diǎn)什么，你會加什么呢？生：我也是自由的！生：我永遠(yuǎn)是自由的！生：我是自由快樂的！生：我在祖父的關(guān)愛下，是自由的！生：我是最自由的！師：能說說你為什么要說我是最自由的呢？生：因?yàn)槲冶绕渌臇|西多了一份祖父的愛，所以我是最自由的！師

17、：說得真好，是呀，這個園子里，終究誰是自由的呢？生：齊說我！師：是呀，因?yàn)槲腋惺艿绞亲杂傻?，所以我看什么都是自由和快樂的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙！9 / 12師：同學(xué)們，正是有了祖父的愛，所以蕭紅的童年才是快樂和自由的，而當(dāng)快樂和自由是被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。誰愿意把十三小節(jié)讀給大家分享？指名配樂讀師：讀得真好，如果速度再稍微慢一點(diǎn)，會更好，誰還愿意再來讀讀的？再請同學(xué)配樂讀十三小節(jié)四、【課外延伸，讀“愛、寫“趣】師：就這樣，我在祖父這充滿愛的園子，玩累了，睡著了而這份快樂和自由，這份愛，化成了一首小詩，讓我們輕輕的，靜靜的走進(jìn)園子，來到蕭紅的身邊，和她分享這醉人的時光。出示詩化的