人教版八年級語文下冊第三單元說課稿

1、人教版八年級語文下冊第三單元說課稿語文課程是一門基礎學科，教師只有把教材吃透了，才能靈活變 通教學方式，才能用最少的時間給學生最大的收獲，才能提高課堂教 學效率。下面，我將從說課標、說教材、說建議三方面對人教版八年 級語文下冊第三單元內容作如下闡述。一、說課標1 1、課程總目標知識與能力：(1)、學寫規(guī)范字，學會多種閱讀方法，運用常見的表達方式寫作(2)、具有日常口語交際的基本能力，具有獨立閱讀的能力，形成 良好語感。(3)、發(fā)展語言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。過程與方法：能主動進行探究性學習，在實踐中運用語文。情感態(tài)度價值觀：提高文化品位和審美情趣；形成積極正確的人 生態(tài)度和價值觀

2、；培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質。2 2、第三單元目標知識與能力：了解作者及相關的寫作背景，積累文中的字詞和相 關科學知識。過程與方法：了解科學文藝作品的特點及其體裁的多樣性，掌握 常用的修辭手法及說明方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)科學精神和人文關懷精神。3 3、內容標準識字與寫字：使用字典、詞典認字，學寫規(guī)范、通行的行楷字,具有較快的書寫速度。閱讀：快速默讀課文，每分鐘不少于 500500 字，抓住主要信息、概 括要點；反復朗讀，整體感知內容，有自己的體驗；了解散文文學樣 式，在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，品味 作品富于表現(xiàn)力的語言。寫作：合理選材，內容充實寫出真情實感

3、；多角度觀察生活，發(fā) 現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力 求有創(chuàng)意；寫作時考慮不同的目的和對象，圍繞表達中心，選擇恰當 的表達方式?？谡Z交際：用語文明得體，理解對方的說話的觀點和意圖。能清 晰地講述見聞，有針對性發(fā)表自己的觀點。綜合性學習：掌握查找資料、搜集信息的基本方法；與同學合作 探究，體驗合作與成功的喜悅。4 4、新舊課標對比閱讀方面：新增：分析主要內容；共同分析、解決疑難問題。刪去：對作品中的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評 價。通過對比可以得出結論：新課標注重培養(yǎng)學生自己分析問題、解決問題的能力；淡化了對作品中思想感情傾向的評價。二、說教材1 1、

4、編寫體例八年級下冊第三單元的編排是： 單元前有單元提示， 之后又有綜 合性學習、口語交際、寫作。單元提示使我們明確本單元的編排主題 是大自然，并明確本單元的學習目標及要求。課文有五篇，兩篇精讀 課文敬畏自然、喂出來，三篇略讀課文羅布泊，消逝的仙 湖、旅鼠之謎、大雁歸來 ，綜合性學習、口語交際、寫作以“科 學泛舟”為主題，提供了四項活動，是一次跨學科的綜合性學習活動。2 2、 編排特點本單元幾篇文章的共同點都是以大自然為主題，以不同的形式表達了 人們對生存環(huán)境的世間自然萬物，在多情的作者的筆下，都化成了一 行行充滿激情的文字憂慮與思考。其中，敬畏自然、大雁歸來是 散文，羅布泊，消逝的仙湖是報告文

5、學，旅鼠之謎是科學小品，喂出來是科幻小說。3 3、內容結構本單元的課文，從區(qū)域上看，有中國的，也有外國的。敬畏自然從宏觀上議論人與自然的關系。人類應該敬畏自然， 熱愛自然。羅布泊，消逝的仙湖描繪了羅布泊的今昔，呼吁人類樹立環(huán) 保意識，搞好生態(tài)保護。旅鼠之謎借對話的方式介紹了北極旅鼠的三的奧秘，警示人 類控制人口增長。大雁歸來用擬人化的手法，表達了對大雁的喜愛之情。喂一一出來講述了人類自食其果的故事，揭示了“破壞大自 然，必遭大自然報復”的主旨。三、說建議1 1、教學建議（1 1） 、指導學生感受、品析文本。本單元的文章都是名家名篇，在語言上有著很高的藝術成就，所以 學習本單元的課文，要以語言為

6、立足點，反復揣摩品味文中重要的詞 語句子，要注意語言的感悟和積累，還要注意閱讀指導，對于默讀、 朗讀，教師都應該做出示范指導，通過學生對語言文字的體驗感知達 到為文章的思想感情的真正把握。（2 2） 、使用多媒體手段教學如今的中學生對于課文中的背景是相當陌生的， 這就為教學帶來難 度。為此，教師可以借助錄音、錄像、投影等媒體是學習增加了解， 教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，指導學生搜集、整理各種有關的多媒體資 料進行展示（如：文化墻、手抄報），以期提高學生的多種能力。（3 3） 、延伸拓展教學內容本單元的課文與我們的生活有著密切的聯(lián)系， 但書本內容有限，而 生活是無限的。所以我們必須在書本的基礎上將學

7、習內容加以延伸拓 展，以擴大自己的視野，增加自己的知識儲備和體驗?？梢酝ㄟ^查找 資料、社會調查、訪問、交流等途徑實現(xiàn)這一目的， 充分體現(xiàn)新課程 標準“注意開發(fā)課程資源”的精神。（4 4） 、開展語文實踐活動圍繞本單元的學習內容， 可開展一些與“科海泛舟”有關的語文實 踐活動，如做游戲、辦展覽、寫報告等。力求在鞏固所學知識的同時 增加社會經(jīng)驗，提高各方面的能力。（5 5） 、靈活運用多種教學策略我們學校推出的是“五環(huán)一中心”課堂教學模式，它以學生的成長 發(fā)展為主線，分五個環(huán)節(jié)來實施，即：定向一自學一討論一精講一檢 測，以學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為中心，是課堂愈加高效，靈活。2 2、評價建議：（1

8、 1）、注重評價主體的多元與互動。將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的互評相結合，加強 學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。（2 2）、恰當運用多種評價方式。加強形成性評價，注意收集、積累能反映學生語文學習與發(fā)展的 資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學生的成長過程。對學生 日常表現(xiàn)，應以口頭評、當面評、及時評等多種形式，采用激勵性語 言，從正面加以引導。（3 3）、評價做到質量的結合。將平時學習語文的表現(xiàn)與考試分數(shù)相結合來評價，不能一味看分 數(shù)，輕能力。3 3、課程資源的開發(fā)和利用社會是個大課堂，身邊處處是資源。教學要利用課程資源，使其得到很好的開發(fā)與利用。(1)(1) 、立足課堂教學資源。發(fā)揮好教材，教師用書的作用，為課堂 教學提供必要的依據(jù)。(2)(2) 、要根據(jù)課文內容向學生推薦相關讀物，鼓勵相互借閱，資源 共享，利用班級圖書，增加閱讀量。(3)(3) 、搞好集