二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析

1、蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）教材分析 一、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域第一單元有余數(shù)的除法本單元教材的內(nèi)容安排：1.    有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。2.    有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。3.    實(shí)踐活動(dòng)。本單元教材的編排特點(diǎn)：1.從平均分東西有剩余的情景中抽象出有余數(shù)的除法，再安排充分的操作和觀察加深理解。2.安排學(xué)生探討有余數(shù)除法的求商方法。3.把計(jì)算和解決問(wèn)題緊密結(jié)合，有些問(wèn)題具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。本單元教材的教學(xué)建議：1.第1頁(yè)例題的教學(xué)注意點(diǎn)：（1）分鉛筆的活動(dòng)要求要明確，層次要清楚

2、。分說(shuō)記錄分類。（2）教學(xué)除法算式時(shí)，要利用舊有知識(shí)，突出新的知識(shí)點(diǎn)。2.第3頁(yè)例題的教學(xué)注意點(diǎn)：（1）要把試商的方法當(dāng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考、表述、交流，要估計(jì)到學(xué)生可能運(yùn)用的方法。（2）讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，還要結(jié)合實(shí)例理解道理，利用錯(cuò)例加深認(rèn)識(shí)。3.第7頁(yè)第10、12題的教學(xué)提示：（1）第10題各小題都要在橫式的得數(shù)后邊注明單位，要口答；下邊兩題要依據(jù)算式結(jié)合實(shí)際通過(guò)口答表現(xiàn)結(jié)果。（2）第12題是一道開(kāi)放題，要讓學(xué)生思考交流。要估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生的想法，必要時(shí)予以引導(dǎo)，不要講關(guān)系式。第二單元認(rèn)數(shù)本單元教材的內(nèi)容安排：1.    認(rèn)識(shí)整

3、百數(shù)（及一千）和整百數(shù)的加減。2.    認(rèn)識(shí)幾百幾十和幾百加幾十及相應(yīng)的減法。3.    認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。4.    三位數(shù)的大小比較。本單元教材的編排特點(diǎn)：1.從有利于培養(yǎng)數(shù)感和學(xué)生自主探索考慮，增加三位數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算這個(gè)循環(huán)段。2.按幾百 幾百幾十 幾百幾十幾的順序分段安排數(shù)的認(rèn)識(shí)，并穿插安排作為基礎(chǔ)的口算內(nèi)容。3.精選教學(xué)素材。（1）借助木塊和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)。（2）提供現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)讓學(xué)生讀、寫(xiě)、計(jì)算。（3）介紹其他學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的整合。4.重視數(shù)感的培養(yǎng)。

4、（1）用多種形式表示數(shù)，加深對(duì)數(shù)的意義和大小的理解。（2）用數(shù)表達(dá)和交流信息。（3）重視估計(jì)，繼續(xù)練習(xí)用日常用語(yǔ)表示數(shù)量間的大小懸殊狀況。（差不多之類）本單元教材的教學(xué)建議：1.數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)的教學(xué)提示：（1）要把握教材的安排層次和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。（2）要重視數(shù)數(shù)，把握數(shù)數(shù)過(guò)程中要解決的主要問(wèn)題。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一個(gè)數(shù)字寫(xiě)在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不同的。2.兩處口算都可讓學(xué)生獨(dú)立探索完成。（15頁(yè)）3.比較數(shù)的大小的教學(xué)提示：（1）要讓學(xué)生自主探索比較數(shù)的大小的方法，并注意方法的優(yōu)化。（2）要把比較數(shù)的大小的各種情況進(jìn)行整合，形成比較完整的認(rèn)識(shí)。4.要重視探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生自主探索。第四

5、單元加法（32頁(yè)）本單元教材的內(nèi)容安排：1.    不進(jìn)位的三位數(shù)加法，驗(yàn)算。2.    進(jìn)位的三位數(shù)加法。3.    三個(gè)數(shù)連加。4.    三位數(shù)加法的估算。本單元教材的編排特點(diǎn)：1.選取現(xiàn)實(shí)的相對(duì)集中的學(xué)習(xí)素材引進(jìn)加法計(jì)算。2.倡導(dǎo)計(jì)算方法的自主探索和合作交流。3.重視驗(yàn)算，加強(qiáng)估算。4.重視解決實(shí)際問(wèn)題，特別是安排了一些連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。本單元教材的教學(xué)建議；1.要讓學(xué)生從情境圖中提出用加法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)出算式，教師從中選

6、定要教學(xué)的計(jì)算題。2.要合理安排學(xué)生探索的內(nèi)容和探索形式。（1）第32頁(yè)例題，分層探索，注意兩層間的銜接，(驗(yàn)算)，也可以放手讓學(xué)生自主計(jì)算，看左圖說(shuō)理。（2）第34頁(yè)例題：讓學(xué)生嘗試計(jì)算，重點(diǎn)討論交流進(jìn)位問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。（3）第37頁(yè)例題，自主探索計(jì)算方法，通過(guò)交流，比較各種算法的利弊。“試一試”重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題。(37)（4）第39頁(yè)例題：結(jié)合具體情境體會(huì)估算的必要性。先讓學(xué)生探索估算方法，教師再講述算式寫(xiě)法，指導(dǎo)讀寫(xiě)“”。要把握“試一試”三道題的安排意圖，作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)處理。(一估算二比較三開(kāi)放)3.要讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的方法，養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。4.要重視口算內(nèi)容的擴(kuò)展。5

7、.對(duì)“想想做做”中的解決問(wèn)題要作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)處理。（1）第40頁(yè)第6題信息多，要注意信息的整合，靈活地采取口算、推理等方式作出判斷，注意交流。（2）第41頁(yè)第5題，先估算，再筆算，注意兩個(gè)結(jié)果的對(duì)照，體會(huì)估算對(duì)精確計(jì)算的預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)作用。（3）第42頁(yè)第8題，第48頁(yè)第8、9題都是連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題，是為學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備的，要讓學(xué)生注意兩個(gè)問(wèn)題之間、兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。第六單元減法（52頁(yè)）本單元教材的內(nèi)容安排：1.    不退位的三位數(shù)減法，驗(yàn)算。2.    退位的三位數(shù)減法。3.  

8、;  加、減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。4.    隔位退的退位減法。本單元教材的編排特點(diǎn)：1.前兩部分內(nèi)容編排與加法的編排具有相似的特點(diǎn)。2.兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，題材現(xiàn)實(shí)、有趣，呈現(xiàn)形式豐富多彩，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索解題策略和方法，多數(shù)練習(xí)題與例題結(jié)構(gòu)不同。3.隔位退的退位減法，突出計(jì)算中的難點(diǎn)，讓學(xué)生探討突破難點(diǎn)的辦法，直觀展示隔位退的思考過(guò)程。本單元教材的教學(xué)建議：1.關(guān)于兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。（1）要引導(dǎo)學(xué)生有序地、主動(dòng)地經(jīng)歷解題過(guò)程。進(jìn)入情境，搜集信息。讓學(xué)生仔細(xì)地看、充分地講。利用經(jīng)驗(yàn)，思考先算什么，再算什么。學(xué)生可能有下列的策略

9、選擇：利用生活經(jīng)驗(yàn)思考；利用解題經(jīng)驗(yàn)思考；利用對(duì)數(shù)量關(guān)系的整體把握思考；圈圈、連連，尋找數(shù)量間的聯(lián)系。教學(xué)方式可為：學(xué)生充分思考，相互交流，必要時(shí)教師予以提示。列式計(jì)算，檢驗(yàn)。分步列式，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）要引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。2.關(guān)于隔位退的退位減的教學(xué)。（1）第62頁(yè)例題，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要解決的新問(wèn)題，再讓學(xué)生探索、交流，注意由直觀到抽象，把演示和計(jì)算結(jié)合起來(lái)。教學(xué)“試一試”時(shí)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索。（2）要重視這種題目的驗(yàn)算，在驗(yàn)算過(guò)程中體會(huì)做減法時(shí)隔位退的1，又怎樣一位一位地進(jìn)上去的。（3）利用好第63頁(yè)第2、3題。第八單元乘法（76頁(yè)）本單元教材的內(nèi)容安排：1.

10、    整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。20×32.    兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算。14×23.    乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。(79頁(yè))4.    兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的估算和筆算。本單元教材的編排特點(diǎn)：1.    根據(jù)兩位數(shù)乘一位數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次分段安排教學(xué)內(nèi)容。2.    計(jì)算方法以學(xué)生探索為主、教師適當(dāng)指導(dǎo)的形式呈現(xiàn)。

11、3.    重視解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。4.    十分重視估算教學(xué)。（834）（1）在學(xué)習(xí)進(jìn)位乘的時(shí)候估算和筆算在例題中同時(shí)安排。（2）有層次地安排估算練習(xí)。估算得數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間 用估算得數(shù)范圍的方法判斷計(jì)算正誤 估算得數(shù)是幾百多或接近哪個(gè)數(shù) 解決實(shí)際問(wèn)題。本單元教材的教學(xué)建議：1.教學(xué)第76頁(yè)例題時(shí)要讓學(xué)生觀察情境圖自己列式，探索并優(yōu)化算法。2.第77頁(yè)例題的教學(xué)程序可為：（1）學(xué)生說(shuō)圖意列算式。（2）學(xué)生探索口算方法，表述思考過(guò)程，理解算理。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生把口算過(guò)程整合成豎式（左邊的）。（4）教師講解示范豎

12、式的一般寫(xiě)法。3.第82頁(yè)例題的教學(xué)提示：（1）先估算。教師要提出估算要求，讓學(xué)生探討估算方法，記下估算結(jié)果。（2）再筆算。教師說(shuō)明筆算的必要，學(xué)生嘗試探索筆算方法。（3）回答本頁(yè)下邊的問(wèn)題，比較估算和筆算的結(jié)果，體會(huì)兩種算法的相互印證作用。4.第84頁(yè)的例題可放手讓學(xué)生自主探索，再相互交流。二、“空間與圖形”領(lǐng)域包括第三單元分米和毫米、第五單元確定位置、第七單元認(rèn)識(shí)角這些內(nèi)容，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，突出了學(xué)生初步的空間觀念的培養(yǎng)。1.凸現(xiàn)“空間與圖形”的現(xiàn)實(shí)背景。本冊(cè)教材從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，把空間與

13、圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合起來(lái)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。2.加強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的探索。教材讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比較熟悉的事物進(jìn)行觀察、比較、判斷等活動(dòng)，逐步形成空間觀念。同時(shí)注意讓學(xué)生從實(shí)際背景和生活空間中抽象出數(shù)學(xué)模型或幾何圖形。此外，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體的空間位置關(guān)系。教材通過(guò)觀察、操作、比較分析和合情推理等探究活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能，發(fā)展空間觀念并形成積極的情感體驗(yàn)。 第三單元   分米和毫米本單元教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，教材安排了兩方面內(nèi)容：1.

14、認(rèn)識(shí)分米和毫米。認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米與厘米、厘米與毫米以及分米與米相互的關(guān)系；用毫米作單位量較短的物體長(zhǎng)度。2簡(jiǎn)單的單位換算。毫米與厘米的換算；厘米與分米的換算。本單元教材注意聯(lián)系學(xué)生對(duì)已有長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。1聯(lián)系厘米的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)分米和毫米。認(rèn)識(shí)分米時(shí)，先讓學(xué)生量出文具盒的長(zhǎng)和寬，利用厘米說(shuō)明分米，知道分米也是長(zhǎng)度單位，1分米10厘米。接著讓學(xué)生自己畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，具體感知1分米有多長(zhǎng)。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約1分米，豐富對(duì)1分米的感知，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，先讓學(xué)生量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，感受實(shí)際測(cè)量中需要有比厘米更小的長(zhǎng)度單

15、位，說(shuō)明1厘米中間1小格的長(zhǎng)度是1毫米。再讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)明白1厘米有多少毫米。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并體會(huì)量一些較為短、薄物品的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位。“想想做做”結(jié)合具體情況讓學(xué)生學(xué)習(xí)用毫米作單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，并引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。2結(jié)合觀察、測(cè)量活動(dòng)，幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)單換算的方法。本單元教材是學(xué)生第一次接觸簡(jiǎn)單的單位換算。教材主要結(jié)合測(cè)量，通過(guò)直接觀察，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單推理來(lái)進(jìn)行換算。先安排厘米和毫米的換算，接著安排厘米和分米的換算?！跋胂胱鲎觥钡?題、第2題是簡(jiǎn)單的單位換算。第4題先估計(jì)再測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估測(cè)能力。第5題是一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的觀

16、察記錄，有利于學(xué)生感受科學(xué)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第五單元   確定位置本單元教學(xué)用東南、東北、西北、西南確定、描述物體位置，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖。1.方向和位置。認(rèn)識(shí)東南、東北、西北、西南；用東南、東北、西北、西南確定和描述物體的位置。2.平面圖和線路圖?？炊矫鎴D上的位置關(guān)系；用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。本單元教材緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己生活的空間，獲得更多的“圖形與位置”的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。1.以現(xiàn)實(shí)世界的空間作為學(xué)習(xí)素材。本單元主要是以方向來(lái)辨認(rèn)物體的位置及位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖和線路圖，這些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)

17、生活的空間有著非常密切的聯(lián)系。教材把校園、公園以及學(xué)生可能接觸到的街區(qū)平面圖、公交線路圖等作為學(xué)習(xí)素材，并設(shè)計(jì)一些小游戲、小制作等活動(dòng)幫助學(xué)生確定位置和方向。這樣做有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。2新內(nèi)容與已有的基礎(chǔ)聯(lián)系緊密。在二年級(jí)上冊(cè)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)東、南、西、北四個(gè)方向，辨認(rèn)過(guò)只有東、南、西、北方向的線路圖。教材非常注意新內(nèi)容與已有基礎(chǔ)之間的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容。3提供學(xué)生探索、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索。第43頁(yè)例題，設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，先提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、判斷，體會(huì)方向是怎樣確定的，通過(guò)舉例示范，介紹東北、西南，再讓學(xué)生自己判斷指定物體的位置和相應(yīng)的方向。 “試一

18、試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同方向在指南針上所指的方位和排列順序?！跋胂胱鲎觥钡?題讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中確定方向和位置；第2題讓學(xué)生按照示意圖確定相應(yīng)的方位；第3題讓學(xué)生做方向板；第4題是應(yīng)用學(xué)過(guò)的方向在平面圖上完成游戲，它也是后面認(rèn)識(shí)路線的重要基礎(chǔ)；第5題的交流可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的居住地與首都北京的位置關(guān)系。教材精心設(shè)計(jì)了有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主探索和相互交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步形成把數(shù)學(xué)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)和態(tài)度。第46頁(yè)例題是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。例題所呈現(xiàn)的只是公園的平面圖和小明游覽景點(diǎn)的簡(jiǎn)要說(shuō)明，描述游覽的路線是讓學(xué)生在討論和交流中自主完成的

19、?！霸囈辉嚒崩美}的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論和交流并確定游覽的路線。“想想做做”第1、2題讓學(xué)生在具體的生活情境中描述行走路線，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。第35題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，在討論和交流中逐步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。第6題要求學(xué)生結(jié)合自己的生活，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活里的作用。  第七單元   認(rèn)識(shí)角（68頁(yè)）本單元教學(xué)角和直角。這部分教材也分為兩段：1.認(rèn)識(shí)角。角的認(rèn)識(shí)；角的大小及比較。2直角、銳角和鈍角。認(rèn)識(shí)和判斷直角；認(rèn)識(shí)和判斷銳角和鈍角。本單元主要是聯(lián)系具體實(shí)物并通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)認(rèn)識(shí)角和直角、銳

20、角、鈍角，初步形成有關(guān)角的表象。1.從日常生活中選取認(rèn)識(shí)角的素材。教材注意在日常生活中選擇一些實(shí)物作為學(xué)習(xí)角的素材。從具體實(shí)物中引導(dǎo)學(xué)生逐步形成角和直角的表象，抽象出角和直角的圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程。2讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)。教材注意從具體實(shí)物出發(fā)，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)幫助學(xué)生獲得有關(guān)角的直觀經(jīng)驗(yàn)，并抽象出相應(yīng)的幾何圖形，形成實(shí)物與幾何圖形之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)“由實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀”，促進(jìn)空間觀念的生成。第一段教材中的三個(gè)例題都是讓學(xué)生主動(dòng)參與操作活動(dòng)，獲得對(duì)圖形的直接感知，從而認(rèn)識(shí)角和角的大小?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生動(dòng)手折出兩個(gè)大小不同的角比一比，

21、體會(huì)比較角的大小可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)比的方法。第二段教材有四道例題，第一道例題是認(rèn)識(shí)直角。先讓學(xué)生觀察實(shí)物，抽象出直角圖形。“想一想”讓學(xué)生根據(jù)直角的表象結(jié)合對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流。第二道例題主要是讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步感知直角，“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所有的直角都相等。第三道例題教學(xué)判斷直角的方法。第四道例題是認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教材在這兩段的安排中，都突出了搭、折、剪、拼、畫(huà)等實(shí)際操作活動(dòng)的作用。3結(jié)合角的學(xué)習(xí),豐富和深化對(duì)有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)。在本單元以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些幾何圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這些圖形中有關(guān)角的一些特征。特別是第75頁(yè)“想想做做”的第6題，通過(guò)判斷哪些圖形的

22、四個(gè)角都是直角，能很好地促進(jìn)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域本冊(cè)教材的統(tǒng)計(jì)繼續(xù)教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)對(duì)于同一事件用不同的分類方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是不同的。第九單元   統(tǒng)計(jì)本單元的內(nèi)容主要是：認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)；體會(huì)用不同的分類統(tǒng)計(jì)同一事件的結(jié)果不同。本單元把統(tǒng)計(jì)作為解決問(wèn)題的一種策略和方法，讓學(xué)生體會(huì)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表并用統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)。本單元學(xué)生首次接觸比較規(guī)范的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并用它來(lái)描述數(shù)據(jù)。教材在學(xué)生學(xué)過(guò)的一些簡(jiǎn)易表格的基礎(chǔ)上稍加改變，直接呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表給學(xué)生填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)

23、生在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中選擇使用。    教材還通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象作不同分類的統(tǒng)計(jì)示范，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)同一事件作不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是不一樣的。2. 選擇恰當(dāng)?shù)念}材吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教材選擇了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)作為統(tǒng)計(jì)題材，引導(dǎo)學(xué)生思考“想知道些什么？”這樣的題材學(xué)生容易想到“有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各有多少動(dòng)物參加”、“有哪幾種動(dòng)物，各有多少”這些問(wèn)題，這就很自然地提出了按不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。“想想做做”中的統(tǒng)計(jì)題材，也是日常生活里學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題，如喜歡的電視節(jié)目和球類活動(dòng)、家庭擁有的電視機(jī)、看電視和做家務(wù)的時(shí)間、同學(xué)的年齡和生肖等。3讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)過(guò)程，充分開(kāi)展合作交流。發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的有效途徑是引導(dǎo)學(xué)生自己參與統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并開(kāi)展積極的合作與交流。第92頁(yè)的例題中先讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)情景提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的分類，用自己的方法收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一張完整的統(tǒng)計(jì)表。然后比較、分析兩張不同的統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，體會(huì)每一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，感受以不同的分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系和不同，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生在自己的小組里調(diào)查統(tǒng)計(jì)