二年級下語文教學反思2夏日絕句_西師大版

1、.二年級下語文教學反思-2夏日絕句西師大版2019?夏日絕句?這首古詩圍繞一個“思字，直抒胸懷，寫出了英雄對待生死的態(tài)度，特別是“生當作人杰，死亦為鬼雄已經(jīng)成為格言警句，鼓勵著一代又一代讀者。本節(jié)課我主要采用：初讀，感知詩句；再讀，理解詩意；品讀，悟情入境；研讀，融會貫穿的方法進展教學，使學生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生當作人杰，死亦為鬼雄這兩句詩，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進展深化賞析，體會項羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔憂等復雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設情境，出示李清照、項羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學生的學習興趣比較濃重，在一次

2、一次的朗讀中將感情表達得淋漓盡致，并能結合古詩賞析明白做人的價值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個孩子心中都有崇拜的英雄，也鼓勵自己努力去做這樣的英雄，預設的教學目的就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩，拓寬學生的視野，也感受到中華古詩詞的魅力。在教學中我有以下感受：一、把挑戰(zhàn)與合作引入課堂，增添課堂活力孩子們二年級了，有一部分學生因為生理、心理等因素不愛舉手了。根據(jù)此現(xiàn)象，本課教學時，我精心把兩個問題設計成了“請接題挑戰(zhàn)形式：一次是“人杰、“鬼雄的教學；一次是“不肯過江東的教學。每次挑戰(zhàn)，孩子們都表現(xiàn)出昂揚的斗志。這種挑戰(zhàn)的方式，直接帶動了學生學習的主動性，同時也為準備充分的同學提供了展示的

3、舞臺。二、反思課堂語文學習的“大語文觀根據(jù)這首詩的學習的特點，提出讓學生課前理解作者李清照的生平、學生查閱有關項羽的生平及與其相關的作品或成語等，進展交流學習活動。長課文要短上，短課文要長上。這首詩只有短短的20個字，如何再現(xiàn)項羽的英雄形象和英雄豪情？這就需要“課外資源的有力補充，需要搜索不少資料。于是我搜集了五處資料進展整理、組合、濃縮、改編，盡量做到了精煉，符合學生口味。詳細是課前預熱時項羽的簡介、表現(xiàn)人杰的成語補充、“不肯過江東時的歷史資料再現(xiàn)、品時代造就英雄時的?題烏江亭?及南宋的歷史背景和整體提升時有關英雄氣節(jié)的名句。我之所以這樣處理，是因為竇桂梅老師說過：“教古詩不能光看教的數(shù)量，

4、要看是否能真正走進學生的質精神。真正的語文課并不僅僅是40分鐘，遵循這一特點，我獨具匠心設計了這節(jié)可的延伸活動：1、背誦并默寫?絕句?2、配上旋律把?絕句?編成曲吟唱。3、出張有關英雄的手抄報。4、學了“英雄，你有何想法，請把你的想法寫成文。從反響的，可以歸結果來看，歸納出幾點成功的地方：1、學生默寫并背誦特別認真，因為孩子們還沉浸在詩的意境中。2、學生自己出手抄報，自己出報刊名，自己搜集資料，排版設計的過程中，注意到了排版技巧；一些愛畫畫的學生，還在他的詩集上畫上了美麗的插圖，會不很好的，他們就采用貼圖，也很有創(chuàng)意學生忙并收獲著。3、關于“英雄文，學生的語言很有思維含量，很有自己的獨特見解的。教學中以“英雄為主題，深化理解歷史背景，閱讀詩中所含的三個典故故事，以兩個故事、兩個成語感受項羽這個英雄的英雄氣概，以“借古諷今感受李清照的愛國情懷。學