《用心靈去傾聽》教學設計之(2)

1、用心靈去傾聽教學設計 -一、揭題解題，激發(fā)興趣什么是問訊處？用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實故事。、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？ 、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀感知、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：心靈的傾聽是一篇文，是按照寫的，先寫，再寫，接著寫，最后寫。課文的主人公是和，課文主要寫的是。、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟、這是一個

2、發(fā)生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文，用“”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。、交流最受感動的句子（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），預設：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到了傾訴的對象，感到安慰）“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。（悅耳？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。）我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“修理這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我

3、聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。是什么原因讓蘇珊說這番話的？ 你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？請你讀讀自然段。但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為。（要求：聯(lián)系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。）、用自己的語言說說你心中的蘇珊。、因為蘇珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：人間真情冷暖四、總結(jié)深化讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧！同學們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。五、附板書用心靈去傾聽 蘇珊湯