教師的責(zé)任不在教

1、 教師的責(zé)任不在教，而在教會(huì)學(xué)生學(xué)。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。用努力打造實(shí)力，用激情煥發(fā)靈感。分享帶來(lái)快樂(lè)，合作鑄就成功。課堂的民主為師生搭建起心靈之橋，這座連通心靈的橋梁會(huì)越來(lái)越堅(jiān)固，越來(lái)越寬廣。相信學(xué)生是一種勇氣，是一種責(zé)任，更是一種能力。教改并不是一種容易的事，在改革的艱難歷程中，老師要不斷探索，不斷完善，不斷改進(jìn)，才能使自己的課堂不斷提高。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動(dòng)成為課堂的中心，讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂，讓每個(gè)孩子都獲得成功。課堂因?qū)W生的參與而精彩，教學(xué)因?qū)W生的展現(xiàn)而提高。預(yù)習(xí)課是學(xué)生求知的樂(lè)園，展示課是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，反饋課是學(xué)生成就自我的天堂。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充

2、分體驗(yàn)課堂的快樂(lè)；把感知還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情享受成長(zhǎng)的幸福。教師的精彩并不代表學(xué)生的精彩，但學(xué)生精彩的背后永遠(yuǎn)離不開(kāi)教師的精彩。教師的一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力。教育成功的秘密在于尊重每一位學(xué)生。課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)；課堂是學(xué)生自主求知的殿堂；讓學(xué)生的情操得以陶冶，情感得以迸發(fā)，靈魂得以?xún)艋?，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生的生命在教改的陽(yáng)光下，快樂(lè)求知，幸福成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 減負(fù)增效 嘗試現(xiàn)形勢(shì)下的學(xué)校教育，既要求提高教學(xué)質(zhì)量又要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。筆者就如何“減負(fù)增效”談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教育教學(xué)方面的一些嘗試。一、深入細(xì)致的課前準(zhǔn)備1、拓寬備課范圍。不僅

3、要備教材，還要備學(xué)生，站在學(xué)生角度，創(chuàng)造模擬情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行模擬交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。2、教師要廣學(xué)博覽，要有創(chuàng)造力、想象力；要有駕馭教材的能力；要有組織活動(dòng)的能力；要有表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。3、要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，給學(xué)生留足時(shí)間，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行心理加工，還要為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留有余地。二、引趣求知的新課導(dǎo)入1、實(shí)物演示2、圖畫(huà)再現(xiàn)在導(dǎo)入7A Unint-3 Lets celebrate 中Reading這一課時(shí)，我在課件上制作了門(mén)，各種動(dòng)物面具以及各式各樣的燈籠，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)。對(duì)“平安夜”有了

4、感官上的了解，自然對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。3、明星效應(yīng)、熱點(diǎn)話(huà)題例如我在教學(xué)牛津英語(yǔ)7A Unit 1 This is me 中 Intergrated skills 這一課時(shí)，我拿出事先準(zhǔn)備的幾張羅納爾多、貝克漢姆等足球明星的近照，讓學(xué)生們說(shuō)出自己最喜愛(ài)的足球明星和他的一些趣事。學(xué)生的興趣立刻高漲起來(lái)。Simons favourite player 也就水到渠成地引出來(lái)。4、游戲展現(xiàn)5、設(shè)置懸念在教學(xué)牛津英語(yǔ)7B Unit 2. The ghost in the park 中Rending時(shí)，我首先提出下列問(wèn)題：a.Is there really a ghost in the park?

5、b.Whats the ghost in fact? c.Do you believe there are ghosts in the world?等，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生自讀課文時(shí)的積極性和探究心理可想而知，正是如此。這一課時(shí)也被評(píng)為市級(jí)示范課。三、靈活多變的教學(xué)形式猜謎語(yǔ)、繞口令，節(jié)奏小詩(shī)、填字母、單詞接龍、講英語(yǔ)故事等活動(dòng)。既可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，又能訓(xùn)練他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使他們的表現(xiàn)欲得到了充分的發(fā)揮。在一堂英語(yǔ)課中，讀課文的形式我們可以采用老師范讀，學(xué)生單個(gè)讀、小組讀，男生讀、女生讀，全班集體讀、競(jìng)賽讀等各種形式。對(duì)話(huà)有學(xué)生之間對(duì)話(huà)

6、，師生間的對(duì)話(huà)，小組間的對(duì)話(huà)，男、女對(duì)話(huà)，模仿對(duì)話(huà)等形式。就對(duì)課文內(nèi)容的鞏固有背誦課文、復(fù)述課文、轉(zhuǎn)述課文、改寫(xiě)作文、表演課文等多種形式。就教學(xué)輔助手段，我們可以采用錄音、投影實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)。目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段更加靈活多變，充分利用多媒體技術(shù)，引入課堂，讓學(xué)生感受造型、光影、色彩、韻律、節(jié)奏等美的事物。吸引他的注意力，從而開(kāi)闊他們的眼界，拓寬他們的思維。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不僅興趣盎然，而且語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提高。當(dāng)然對(duì)形式的變化我們要掌握一個(gè)度，即不過(guò)分追求形式本身的變化，而脫離教學(xué)自身的要求。四、精巧的練習(xí)設(shè)計(jì)首先，應(yīng)該明確設(shè)計(jì)的目的，做到有的放矢。其次，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重其實(shí)效性。最后，練習(xí)

7、設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。五、行之有效的“教學(xué)反思”教學(xué)后記一般記五點(diǎn)：1.記成功之處；2.記失敗和不足之處；3.記學(xué)生見(jiàn)解，學(xué)生在解題、答題及活動(dòng)中有哪些創(chuàng)新，予以肯定、正確引導(dǎo)。4.記學(xué)生的問(wèn)題。把學(xué)生課堂上、作業(yè)中、試卷上暴露出來(lái)的共性問(wèn)題記下來(lái)，加以整理、分析，在課堂或教案中修改；5.記改革創(chuàng)新?？傊?，教者要通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、實(shí)實(shí)在在地高效學(xué)習(xí)，最大限度減少課后作業(yè)量，真正做到“減負(fù)增效”。有人認(rèn)為減負(fù)增效是一對(duì)矛盾，是一對(duì)平行線(xiàn)，認(rèn)為減負(fù)就是減效。實(shí)際上，減負(fù)增效不是一句空口號(hào)，不是虛無(wú)之物，它符合發(fā)展的規(guī)律，定會(huì)逐

8、漸成長(zhǎng)，其最終得益者將會(huì)是學(xué)生。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)則提出了更高的要求。那么教師在課堂教學(xué)中該怎樣將減負(fù)增效落到實(shí)處呢？ 要提高課堂效率首先應(yīng)該在備課上下功夫，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下上一堂好課。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。教師要吃透教材，提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，降低記憶的難度，比如在講語(yǔ)法時(shí)，教師可以對(duì)現(xiàn)行牛津教材的內(nèi)容進(jìn)行思考，選取有效的部分，再作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這是備教材；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生在天賦和基礎(chǔ)方面要相對(duì)優(yōu)越些，一般來(lái)說(shuō)女生

9、要比男生又要優(yōu)越些，因此要用心去充分了解班上的每個(gè)學(xué)生，和他們多接觸，多談心，弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平和個(gè)別差異，幫助他們了解自己在英語(yǔ)這門(mén)科目上的薄弱之處，找出癥結(jié)所在，然后再加以解決，這是在備學(xué)生；教無(wú)定法，但不管用什么方法，都要立足于以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)，在教學(xué)手段上也應(yīng)以多種形式并進(jìn)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松學(xué)習(xí)，這是在備教法；還要備練習(xí)，教師必須自己去精選習(xí)題，精心琢磨，找出難度和量的平衡點(diǎn)，甚至還可以自編自擬，這樣目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯，當(dāng)然，這對(duì)我們教師提出了更高的要求。教師上好每一節(jié)課才是

10、減負(fù)增效的關(guān)鍵。教師在英語(yǔ)課堂上要做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)學(xué)科雖說(shuō)是需要一些知識(shí)的灌輸，但有些內(nèi)容還是可以通過(guò)啟發(fā)性的思維帶動(dòng)學(xué)生自己思考。比如在記單詞方面，就可以用詞綴法或是聯(lián)想法，甚至讓學(xué)生自己造句把相關(guān)聯(lián)的詞匯串聯(lián)起來(lái)，既有趣，效果又好。當(dāng)然，教師必要的風(fēng)趣幽默也是英語(yǔ)課堂的調(diào)味品，一個(gè)呆板、缺乏變化的英語(yǔ)老師會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生提不起興致，不太愿意積極地參與進(jìn)來(lái)。所以我們要讓我們的學(xué)生笑起來(lái)，讓我們的課堂活起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，“說(shuō)”顯得很重要，在課堂上我們要運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)

11、生開(kāi)口，幫助他們找到語(yǔ)言的感覺(jué)。學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候出錯(cuò)是常有的事，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的糾正一定要注意方式方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的反饋非常敏感，一不注意方式就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傷到他們的自尊心。同時(shí)在課堂評(píng)價(jià)方面教師也要以積極評(píng)價(jià)為主，要不吝惜“Good”，或是“excellent” 這樣的字眼，即使出錯(cuò)也應(yīng)該以“Never mind. Im sure you will do better next time.”這樣的委婉評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主，這樣就能使整個(gè)課堂呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢(shì)只有這樣才能增強(qiáng)他們用英

12、語(yǔ)表達(dá)的信心，從而提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。說(shuō)一千道一萬(wàn)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，最關(guān)鍵的實(shí)施者是教師，但真正的受眾是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)生對(duì)減負(fù)增效工作所持的態(tài)度不端正，該工作就無(wú)法開(kāi)展下去。提到減負(fù)，學(xué)生可能首先想到的是不要做作業(yè)，不要記單詞，課時(shí)減少等。但是這些其實(shí)并不是減負(fù)增效的實(shí)質(zhì)。真正的減負(fù)不減效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，總結(jié)一些適合自己的行之有效的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，或者同學(xué)之間可以討論，通過(guò)和老師交換意見(jiàn)，找到適合自己的減負(fù)增效方式，而不是一味地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，或者說(shuō)坐等老師給方法。減負(fù)增效不是一句口號(hào)，它的本質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生從“題?！敝薪饷摮鰜?lái)，自己

13、想學(xué)并且知道自己應(yīng)該怎樣學(xué)。要讓他們體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。摘要：英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效并不難，一要抓住學(xué)生的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師；二要備好課；三要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文論述了筆者實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的做法和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；輕負(fù)高效；教師作者簡(jiǎn)介：金玉霞，任教于浙江省東陽(yáng)市巍山鎮(zhèn)中。        筆者一直戰(zhàn)斗在英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)，在這十幾年的英語(yǔ)教學(xué)生涯中，總是覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。別的不敢說(shuō)，但在英語(yǔ)教學(xué)方面，確實(shí)有自己的一套。歷年來(lái)，筆者的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是成功的，即使是跨年級(jí)教學(xué)，也總比人家教一個(gè)班的還稍好

14、一點(diǎn)。令人羨慕的是，筆者總是那么輕輕松松，從沒(méi)不堪重負(fù)之狀。輕負(fù)高效是大家共同的追求，是教育教學(xué)的理想境界，請(qǐng)大家跟隨筆者的步伐，一起共同探討，互相切磋。一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心古語(yǔ)說(shuō)得好：親其師，才會(huì)信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同，個(gè)性各不相同，又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語(yǔ)教師。從家長(zhǎng)們的反饋和對(duì)多個(gè)班級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示：九成英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生一致回答，成績(jī)好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師。而有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)

15、就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師，所以不努力，導(dǎo)致成績(jī)不好。結(jié)論就那么簡(jiǎn)單。本校屬于農(nóng)村學(xué)校中師資力量強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備較先進(jìn)的學(xué)校，但是學(xué)生具有典型的由于過(guò)分溺愛(ài)而形成任性、注意力不集中等特征。父母對(duì)他們的約束力蕩然無(wú)存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是：第一，對(duì)他們態(tài)度要好，無(wú)論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不揭學(xué)生之短，尊重他們，無(wú)論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對(duì)立，這是最重要的。盡量不

16、要到家長(zhǎng)面前告狀，碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡你，崇拜你，無(wú)條件地服從你。為了達(dá)到這種效果，學(xué)生喜歡的歌，筆者學(xué)著唱；學(xué)生喜歡的明星，教師可以盡力去了解，時(shí)事新聞天天去接觸，目的是讓學(xué)生感覺(jué)教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn)，是該仰望之人，是可敬可愛(ài)之人。        現(xiàn)在好多教師，受得了教學(xué)之辛苦，卻受不了學(xué)生之不聽(tīng)

17、話(huà)，對(duì)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生束手無(wú)策。網(wǎng)上不是曾出現(xiàn)過(guò)“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離學(xué)生”的感嘆嗎？戰(zhàn)斗在第一線(xiàn)的教師們，好多時(shí)候在心里也真的是怕了學(xué)生。曾有那么一位學(xué)生，因父母離異，無(wú)人管教之后，墮落成不讀書(shū)而自稱(chēng)“大哥”的人。隔壁班的教師在上課時(shí)對(duì)自己班里的一位學(xué)生說(shuō)，不要像那位學(xué)生那樣。下課后，該教師在回辦公室的路上就遭到了那位學(xué)生的襲擊，理由是侮辱了他。義務(wù)教育法未成年保護(hù)法都站在學(xué)生一邊，對(duì)于不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，教師反而成了弱者。身為教育者，沒(méi)別的辦法，只能跟他們斗智斗勇保護(hù)好自己。設(shè)法讓學(xué)生尊重你、服從你，無(wú)論花多大的力氣都值，因?yàn)橹挥羞_(dá)到了這一步，教師才能占主動(dòng)地位，教師的教育才有用武之地。好多教師，自身專(zhuān)業(yè)

18、素質(zhì)很不錯(cuò)，上起公開(kāi)課來(lái)，可謂嘆為觀(guān)之，可實(shí)際教學(xué)成績(jī)總不理想，關(guān)鍵是還沒(méi)有在學(xué)生的管理上下足功夫，沒(méi)有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)從教師，教師自身素質(zhì)再好，也是浪費(fèi)。筆者的強(qiáng)項(xiàng)就是善于跟學(xué)生打交道。曾碰到過(guò)那么一位學(xué)生，人未到，可“美名”已在全校遠(yuǎn)揚(yáng)：“愛(ài)欺負(fù)同學(xué)，開(kāi)口閉口臟話(huà)罵人，不尊重老師：有一次他太過(guò)分了，教師忍不住動(dòng)了他一下，他媽媽竟然陪著兒子，要教師給他兒子打回去?！边@種混世魔王，誰(shuí)都避之唯恐不及，可偏偏讓筆者“中了彩”。好多同事筆者捏了把汗，雖然以前所帶班級(jí)從沒(méi)出過(guò)亂，可這次要全身而退，肯定是有點(diǎn)難。前幾個(gè)星期，真的是無(wú)一日安寧，全校師生都對(duì)他有了更

19、真切的了解。但不管怎樣，筆者都不跟他正面沖突，只是盡力從他的言行舉止中尋找對(duì)付他的有效方法，此法不通，馬上另想他轍。慢慢地，他安分下來(lái)了，上課不故意找茬，不無(wú)故缺曠課了，從不理教師的他，竟然碰到教師和老師打招呼了。所以，只要盡力想辦法，沒(méi)有過(guò)不去的坎。教育者，本來(lái)就是教書(shū)育人，育人比教書(shū)更重要。英語(yǔ)教師一定要想辦法先管理好學(xué)生，先和學(xué)生處理好關(guān)系，再設(shè)法教他們學(xué)好英語(yǔ)。二、要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課既要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要色香味俱全學(xué)生親信教師，便會(huì)重教師的道。教師接下來(lái)的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。筆者的第一步是備好課。備課是首先把初中英語(yǔ)三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指

20、掌。其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來(lái)說(shuō)，每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深，所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不須面面俱到，而是七年級(jí)時(shí)就過(guò)關(guān)所有知識(shí)點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)難度較大的只作了解，絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐，除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。現(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩，哪會(huì)靜下心來(lái)做功課，布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。三、初中英語(yǔ)教學(xué)要三年一貫制

21、，要以培養(yǎng)能力為主初中三年英語(yǔ)的教學(xué)，一定要作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，每一年的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以能說(shuō)會(huì)道，掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其它的一律為輔。八年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級(jí)時(shí)，以培養(yǎng)寫(xiě)作技能為主。具體做到這三點(diǎn)，筆者采取了以下措施：學(xué)生剛來(lái)初中入學(xué)時(shí)，他們帶來(lái)了所有小學(xué)生的可愛(ài)：愛(ài)講話(huà)，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)和教師套近乎，對(duì)教師的肯定和表?yè)P(yáng)很敏感。針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)七年級(jí)新生要多利用實(shí)物和有圖像、聲音的多媒體，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生想說(shuō)的沖動(dòng)，教師再引導(dǎo)他們說(shuō)，效果很好。會(huì)說(shuō)了，會(huì)開(kāi)口了，帶著會(huì)的成就感，

22、讀寫(xiě)也就不再乏味。七年級(jí)階段，在熱熱鬧鬧的說(shuō)唱之外，千萬(wàn)別忘記拼讀和記單詞能力的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)音標(biāo)，只是第一步，關(guān)鍵是要會(huì)拼讀，并要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和輕重讀。會(huì)拼讀了，記單詞也就更容易。在課堂上，可以多開(kāi)展一些游戲類(lèi)操練，并對(duì)每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)無(wú)一遺漏地進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，絕不要因?yàn)橼s進(jìn)度而疏忽了對(duì)學(xué)生及時(shí)而誠(chéng)摯的表?yè)P(yáng)。對(duì)暫時(shí)跟不上的學(xué)生，絕不批評(píng)，而是多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。七年級(jí)時(shí)，最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，盡可能在課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行拼讀訓(xùn)練和記單詞訓(xùn)練。八年級(jí)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因七年級(jí)時(shí)拼讀和記單詞已過(guò)關(guān)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的興趣，也已有了一定的詞匯量，這時(shí)教師騰出較多的時(shí)間，把與課文知識(shí)點(diǎn)或

23、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的短小有趣的文章呈現(xiàn)給學(xué)生，先欣賞后理解，在趣味盎然之中，既加深了對(duì)課文的理解，擴(kuò)大了詞匯量，又不知不覺(jué)地提高了閱讀技能。現(xiàn)在的中考，大多是閱讀理解題，平時(shí)文章看多了，閱讀能力培養(yǎng)好了，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，成績(jī)肯定好。教師只需多花點(diǎn)時(shí)間，精選好文章即可，根本用不著學(xué)生試卷做了一張又一張，教師改得眼花了，還是效果不理想。九年級(jí)時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)好作文。因八年級(jí)時(shí)已加強(qiáng)了閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已看了很多好文章，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作已不是難事，教師只需加強(qiáng)寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)就好。總而言之，英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效并不難：一是要抓住學(xué)生的心，要設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)任課教師并喜歡上學(xué)英語(yǔ)，這一步有事半

24、功倍的效果；二是備好課，要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課既營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要美味可口；三是初中三年要作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，要以培養(yǎng)能力為主，千萬(wàn)不要急功近利，搞題海戰(zhàn)術(shù)，累了學(xué)生又累了自己。掌握了這三個(gè)原則，筆者相信教師每天會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地上班，每天輕輕松松地教學(xué)，快樂(lè)了自己，輕松了自己，更快樂(lè)了學(xué)生，解放了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快以及美國(guó)經(jīng)濟(jì)、國(guó)力的持續(xù)增強(qiáng)和英語(yǔ)語(yǔ)言的變化，如何讓我國(guó)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的步伐、符合國(guó)際的潮流，如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了目前我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育所臨的一個(gè)無(wú)法回避而又十分緊迫的難題。我們認(rèn)為要解決這個(gè)難題，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”的目標(biāo)

25、，作為教師、學(xué)生都必須擁有“積極的心態(tài)，良好的習(xí)慣，科學(xué)的方法”。一、積極的心態(tài)，和諧的關(guān)系。教師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的心態(tài)。這是師生關(guān)系和諧的重要因素。為了營(yíng)造教師積極的教師心態(tài)我學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，做了如下一些工作：1、  進(jìn)行人性化的管理。教師可以每月臨時(shí)外出四次，每次兩個(gè)小時(shí)。學(xué)校不在周六和周日組織學(xué)生補(bǔ)課，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的雙休日。2、  教齡超過(guò)3年的教師可以以不同的形式進(jìn)行備課，可以將備課稿寫(xiě)在備課本上，也可以寫(xiě)在書(shū)本上，甚至可以寫(xiě)在一張紙上或?qū)懺谧约旱哪X海中。我們將用于寫(xiě)備課稿的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓老師們有更多的時(shí)間去鉆研教材和教法，以使我們的課堂更加的精練、

26、高效。    教育的最終落腳點(diǎn)在于學(xué)生，因此學(xué)生的心態(tài)如何直接決定了學(xué)校教育、教學(xué)的效果。我們?cè)诜e極營(yíng)造教師良好的心態(tài)的同時(shí)，也注重于學(xué)生積極心態(tài)的營(yíng)造。1、  相信學(xué)生是不會(huì)有意去違反校紀(jì)校規(guī)的。因此學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們要對(duì)他進(jìn)行聽(tīng)證、允許進(jìn)行申辯。我們盡力做到少批評(píng)學(xué)生、每一次的批評(píng)教育甚至處分都有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。2、學(xué)生每天到校為8點(diǎn)鐘，不提倡提前到校。提前到達(dá)學(xué)校的學(xué)生可以在教室進(jìn)行早讀，也允許在室外進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)。3、每天家庭作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)（初一、初二）1.5小時(shí)（初三）。對(duì)于作業(yè)量的控制學(xué)校采取教研組每周上報(bào)作業(yè)情況，年段、學(xué)校

27、進(jìn)行抽查和反饋的制度加以控制。4、  課間10分鐘必須休息身體、放松大腦，為下節(jié)課切換思維。課間除了進(jìn)行下節(jié)課的準(zhǔn)備之外，提倡到操場(chǎng)上、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，禁止在教室內(nèi)做作業(yè)。二、良好的習(xí)慣，素質(zhì)的體現(xiàn)。   在積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一個(gè)寬松、人文的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，我們十分注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)閾碛辛肆己玫挠⒄Z(yǔ)習(xí)慣，也就意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效。1、堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ)課文錄音，多進(jìn)行模仿。讓學(xué)生每天聽(tīng)錄音磁帶并模仿磁帶中的讀音，這樣可以緩解教材中美音與廣大英語(yǔ)教師英音之間的矛盾。2、要重視課前預(yù)習(xí)。學(xué)生必須熟悉上課的話(huà)題，并收集相應(yīng)的話(huà)

28、題資料。3、  上課認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，所有課堂活動(dòng)必須使用英語(yǔ)，不能夠在小組活動(dòng)或互相操練時(shí)使用中文，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。4、  要重視課后復(fù)習(xí)，對(duì)于相應(yīng)的話(huà)題、對(duì)話(huà)要能夠用英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。三、科學(xué)的方法，質(zhì)量的保證。高效的英語(yǔ)課堂。1、集中進(jìn)行字母教學(xué)，為48個(gè)音標(biāo)教學(xué)騰出空間?？紤]到大部分學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)接觸過(guò)26個(gè)字母，因此我們?cè)贕o for it教材七年級(jí)Starter Unit 1中，就完成了26個(gè)字母的教學(xué)，然后利用Starter Unit 2進(jìn)行鞏固。從Starter Unit 3開(kāi)始進(jìn)行48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)，為音標(biāo)教學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間。2、讓教材的循環(huán)性進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)

29、。在拿到教材之后，我們要求教師應(yīng)對(duì)整本書(shū)的詞匯、語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，對(duì)于單元與單元之間的語(yǔ)言?xún)?nèi)容進(jìn)行重新配置，提前部分的知識(shí)點(diǎn)和詞匯。這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)和詞匯就有了兩次接觸的機(jī)會(huì)，循環(huán)性得以加強(qiáng)，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在Starter Unit 2就可以提前進(jìn)行教室中物品名稱(chēng)的教學(xué)，這一提前不僅為以后這些內(nèi)容的教學(xué)作了鋪墊，體現(xiàn)了教材的循環(huán)性，而且還可以利用它們進(jìn)行Starter Unit 3顏色和Unit 5介詞的教學(xué)。3、合理安排每單元的教學(xué)課時(shí)。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定英語(yǔ)課每周為四節(jié)，因此在安排每個(gè)單元課時(shí)的時(shí)候，可以采用“重點(diǎn)保護(hù)Section A，充分利用Self Check”

30、的策略。每單元Section A三頁(yè)安排兩節(jié)課時(shí)的教學(xué)，至于這兩個(gè)課時(shí)具體如何安排，則由每個(gè)教師根據(jù)具體情況而定。Section B 二頁(yè)，Self Check一頁(yè)安排兩節(jié)課時(shí)。若Section B不能夠在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成則可以利用Self Check這個(gè)課時(shí)幫助完成。如果Section B能夠在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，則在Self Check課時(shí)中穿插習(xí)題的講解。4、合理取舍教材內(nèi)容。舊教材每單元4頁(yè)的內(nèi)容，我們用了一周五個(gè)課時(shí)的時(shí)間才勉強(qiáng)完成?，F(xiàn)在用每周4個(gè)課時(shí)來(lái)完成6頁(yè)的內(nèi)容，顯然難度加大了。為此我們可以采用讓學(xué)生自己去完成感興趣內(nèi)容的方法，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。比如在學(xué)習(xí)Starter Un

31、it 3 Section B時(shí)，在課堂上可以不進(jìn)行3B和4部分的歌曲教學(xué)，而是利用學(xué)生對(duì)歌曲感興趣的特點(diǎn)，讓他們?nèi)プ詫W(xué)，以騰出時(shí)間進(jìn)行其他教學(xué)任務(wù)的完成。5、合理分散難點(diǎn)。對(duì)于難度過(guò)分集中Section A的單元，可以采用將難點(diǎn)進(jìn)行“鄰近分解”的辦法：鄰近單元承擔(dān)一點(diǎn)，Section B 、Self Check分擔(dān)一點(diǎn)，以利于Section A的正常教學(xué)。例如拿到教材之后，我們發(fā)現(xiàn)Unit 1Section A中集中了大量的姓名（17個(gè)）。要在2個(gè)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生熟練地掌握這些英語(yǔ)姓名顯然有一定難度。因此我們提前了4個(gè)在復(fù)習(xí)Starter Unit 1八個(gè)英語(yǔ)姓名的時(shí)候進(jìn)行了穿插。在Starter

32、 Unit 3 Self Check部分又穿插了6個(gè)。同時(shí)考慮到這個(gè)單元Section A的主要內(nèi)容是英語(yǔ)姓名的教學(xué)和相互認(rèn)識(shí)，物品的認(rèn)識(shí)不是重點(diǎn)，因此可以將clock, boy, girl等單詞放到Section B 或Self Check部分進(jìn)行教學(xué)。這就充分地分解了重點(diǎn)、降低了難度。6、充分利用聽(tīng)力材料。每?jī)?cè)課本最后均有教材的錄音內(nèi)容。如果能夠合理利用這些材料，那么語(yǔ)言輸入量不足的矛盾就可以緩解。況且教材中有些知識(shí)點(diǎn)本身就只出現(xiàn)在了錄音中，課文中無(wú)處查尋。例如Unit 1詞匯表中出現(xiàn)的boy、girl在這一單元的課文中并沒(méi)有正式出現(xiàn)，只是在86頁(yè)的聽(tīng)力材料中出現(xiàn)了一次。這種現(xiàn)象在本套教材

33、中不是少數(shù)。這就迫使我們要充分重視這部分的內(nèi)容。7、節(jié)約課堂時(shí)間，為重點(diǎn)的教學(xué)留出更多的時(shí)間和空間。要做到這一點(diǎn)，唯一的方法就是提高學(xué)生語(yǔ)言輸出的正確率和流利度，以達(dá)到在不減質(zhì)量的前提下，盡可能地壓縮操練的時(shí)間。具體操作時(shí)我們參考了“瘋狂英語(yǔ)”創(chuàng)始人李陽(yáng)老師的成功經(jīng)驗(yàn)：“美國(guó)人、英國(guó)人用英語(yǔ)交流過(guò)程其實(shí)是將已經(jīng)很熟練了的句子進(jìn)行重新組合而已，而不是用還不流利、生疏的句子進(jìn)行信息傳遞。因此我們?cè)谧寣W(xué)生操練之前一定要先讓學(xué)生將估計(jì)要用的句子先自己大聲地說(shuō)上20遍、50遍。如此之后學(xué)生的互相操練才是真正的信息交流，才能夠避免出現(xiàn)想說(shuō)又說(shuō)不出、說(shuō)不流利、浪費(fèi)時(shí)間的尷尬局面?！比缭诮虒W(xué)I am Jim.

34、 This is Kate. That is Helen.時(shí)，小組操練之前，我們就讓學(xué)生自己大聲地將這三個(gè)句子吼上了20遍。如此下來(lái)，小組操練時(shí)就不存在了發(fā)音的障礙，學(xué)生都能夠流利地進(jìn)行信息交流。務(wù)實(shí)的教研活動(dòng)。1、以分散與集中相結(jié)合為原則，建立個(gè)人、辦公室、年段教研組、學(xué)校教研組為主的四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系，以充分發(fā)揮個(gè)人的才智和集體的力量。因此我們建議在學(xué)期初的教師辦公室調(diào)整中，將整個(gè)年段英語(yǔ)教師集中在一、兩個(gè)辦公室，以便進(jìn)行集體探討。2、以學(xué)科教研日為重點(diǎn)，進(jìn)行集體功關(guān)、集體備課。我們每周規(guī)定一個(gè)英語(yǔ)學(xué)科教研日，集中全體英語(yǔ)教師到指定場(chǎng)所進(jìn)行集體活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容可以是心得交流、統(tǒng)一進(jìn)度、分析教材、討論教法，對(duì)于在下一周要教學(xué)的單元提前進(jìn)行熟悉、分析。每個(gè)成員就課時(shí)的安排、內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析各敘己見(jiàn)，力爭(zhēng)使得我們的課堂教學(xué)做到高效、充實(shí)。為此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)于集體備課做了具體的規(guī)定：紹興實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)集體備課要求  一、總體要求集體備課每周一次(由教學(xué)處排定時(shí)間及場(chǎng)地)，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括：交流對(duì)教材