不進位加-教案

1、2100以內(nèi)的加法和減法（二）輛加第亓敦學大綱、【教學目標】1 1使學生會計算 100100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會計算加減兩 步式題。2 2使學生能夠運用所學的 100100 以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一 些簡單問題?！局攸c難點】1 1會計算 100100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，以及連加、連減、加 減混合，能解決簡單的實際問題。2.1002.100 以內(nèi)進位加法和退位減法的計算方法?！窘虒W指導】1 1充分利用教材中的情境圖去激發(fā)學生學習新知識的興趣，另一 方面讓學生全面熟悉情景圖中的內(nèi)容，為后面的加減法計算的學習提 供豐富的實際背景。2 2引導學生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知

2、識學習新知識。 因此，教學中要充分利用一年級學習的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的知識， 將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的計算思路直接遷移到筆算中來。明確加法計算中的難點，還可以促進 100100 以內(nèi)加減法的聯(lián)系，對 100100 以內(nèi) 加減法有整體的認識。3 3引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)。 平時生活中 我們買東西，整理物品等都會用到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，從而激發(fā)學 生學習的興趣。4.4. 理解計算過程，掌握計算方法 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和連加、連減、加減混合的計算，仍然要從 “數(shù)位”、“計數(shù)單位 ”、“進率”入手。在學生掌握了相同數(shù)位上的數(shù)相 加減（也就是計數(shù)單位相同相加減） 的基礎(chǔ)上，老師

3、充分利用情景圖， 聯(lián)系學生生活實例創(chuàng)設(shè)情境，通過學生觀察、操作、合作探討等自主 活動，加深對 “1010 個一是 1 1 個十，1 1 個十是 1010 個一”相鄰計算單位進 率的理解。讓學生切實理解 “為什么要進位？ ”（個位上的數(shù)相加滿十）怎樣進？（個位上的數(shù)相加滿十，向十位進 1 1，十位上的數(shù)相加時要 加上進上來的 1 1）為什么要退位？ （個位上的數(shù)不夠減） 怎樣退？（從 十位退 1 1，十位上的數(shù)相減時，先減去退走的 1 1）5.5. 體現(xiàn)算法多樣化 在不進位加，不退位減中既可用口算，也可用筆算。在連減中既 可以連續(xù)減去兩個減數(shù)， 也可以先把兩個減數(shù)先加起來， 再用被減數(shù)減去兩者之

4、和，同時在估算策略中也體現(xiàn)多樣化。6.6. 注意口算與筆算的聯(lián)系本單元教材雖然只安排了 100100 以內(nèi)的加、 減法的筆算，但是它是 建立在口算基礎(chǔ)上的， 其計算過程都要用到口算， 因此在教學中不要 孤立地處理筆算，要把它同口算聯(lián)系起來， 從而全面提高學生 100100 以 內(nèi)加、減法計算能力。7.7. 重視學生的合作學習 本單元安排了大量的合作學習內(nèi)容， 這為引導學生通過合作研討 去完成學習任務(wù)創(chuàng)造了條件。 對兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)計 算方法的總結(jié)、 單元知識的整理等內(nèi)容的教學， 要引導學生充分利用 合作學習的方式進行學習。 在合作學習中， 首先要幫助學生確立好合 作研討的主題；

5、其次要充分調(diào)動每一個學生的學習積極性， 讓全體學生都能積極主動地參與合作學習；再次，要注意引導學生平等參與， 讓學生學會與人合作交流?！菊n時安排】建議共分 1515 課時：1 1、加法第 1 1 課時不進位加（1 1）. 1 1 課時第 2 2 課時不進位加（2 2） . 1 1 課時第 3 3 課時進位加.1 1 課時第 4 4 課時練習課.1 1 課時2 2、減法第 1 1 課時不退位減（1 1） . 1 1 課時第 2 2 課時不退位減（2 2） . 1 1 課時第 3 3 課時退位減（1 1） . 1 1 課時第 4 4 課時退位減（2 2） . 1 1 課時第 5 5 課時解決問題（

6、1 1） . 1 1 課時第 6 6 課時解決問題（2 2） . 1 1 課時3 3、連加、連減和加減混合第 1 1 課時連加連減.1 1 課時第 2 2 課時加減混合.1 1 課時第 3 3 課時練習課.1 1 課時第 4 4 課時解決問題.1 1 課時整理和復習.1 1 課時【知識結(jié)構(gòu)】1.加法第 1 1 課時不進位加（1 1）【教學內(nèi)容】教材第 1111、1212 頁的內(nèi)容。【教學目標】1 1引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。提出問題，想 辦法解決問題。2 2引導學生利用舊知識，學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法?！局攸c難點】1 1理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2 2豎式計算書寫

7、格式。【教學準備】教材第 1111 頁的情景圖，小棒?！緩土晫搿? 1口算下面各題，并說說是怎樣算的。25+4=25+4=7+32=7+32=45+345+3二5+645+64二20+17=20+17=38+30=38+30=2 2導入新課今天我們一起來研究 100100 以內(nèi)不進位加法的筆算方法。（板書課 題）【進行新課】兩位數(shù)與整十數(shù)的不進位加（1 1）出示教材第 1111 頁參觀博物館”的情景圖。師：請同學們仔細觀察，看圖說一說圖意。二年級同學要去參觀博物館，從圖中我們知道二年級有 4 4 個班， 每班人數(shù)分別是：二（1 1）班 3535 人，二（2 2）班 3232 人，二（3 3）

8、班 3737 人，二（4 4）班 3434 人。這 4 4 個班每個班都由 2 2 名老師帶隊。師：聰聰給我們提出了一個問題：二（1 1）班的學生和本班的帶 隊老師一共多少人？請列出算式。（板書：35+235+2）師：你是怎樣算的？先嘗試寫豎式，再討論列豎式應(yīng)注意的問題。師：列豎式計算時應(yīng)注意什么？（兩個加數(shù)的個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。） 師：那么 35+235+2 怎么算呢？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺！（2 2）以小組為單位擺小棒，探索 35+235+2 的計算方法。學生在擺小棒的過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放

9、過程中，幾根與（3）擺法：a討論：為什么要這樣擺，它有什么好處？小結(jié)：單根的小棒和單根的小棒對齊，也就是個位和個位對齊, 整捆的小棒單獨放在前面。（4 4） 對照小棒擺法指導寫豎式的方法。讓學生結(jié)合小棒擺法列出正確的豎式。學生試著計算后，讓個別學生板演。教師總結(jié)列豎式時要注意哪些問題。小結(jié)：先寫 3535,在 3535 的下行與 5 5 對齊寫 2 2,也就是個位對個位, 十位對十位。（5 5） 計算讓學生看剛才寫出的豎式，想想應(yīng)該如何進行計算。引導學生回憶小棒的擺放過程，要把 3535 根小棒和 2 2 根小棒合起 來，應(yīng)該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再與 整十根小棒合起

10、來，也就是再與整十位的數(shù)相加。板書出示：十個3 5+ 237豎式計算后， 再讓學生說說計算過程； 并想想在列豎式計算時，要注意什么。（突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起）（6 6） 做一做。出示課本第 1212 頁的 做一做”第 1 1 題，讓學生獨立完成。教師要注意幫助列豎式計算有困難的學生， 適時進行輔導。然后 請個別學生板演，集體訂正。322 45+6+3+ 43382 748對于學生中出現(xiàn)的以下兩類錯誤,應(yīng)予以重點講解245+ 3+ 4 3549 3這兩類錯誤是學生在初學豎式計算時極易犯的錯，教師應(yīng)講清楚 這兩種算法為什么不對，要注意讓學生牢牢把握個位與個位對齊， 才 能列出正確的豎式?！?/p>

11、課堂作業(yè)】1 1課本第 1212 頁做一做”的第 2 2 題。2.2.數(shù)學醫(yī)牛。(1 1) 17+20=1917+20=19(2 2) 50+26=7650+26=76(3 3)-42+3=7242+3=72175042+2+ 26+3197672答案：1.214+3+ 3324372.2. (1 1)錯(2 2)對(3)錯1742+ 20+33745【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些問題？小結(jié)：這節(jié)課我們初步學習了兩位數(shù)與一位數(shù)的不進位加法，在寫豎式時，要把十位上的數(shù)與十數(shù)上的數(shù)對齊， 個位上的數(shù)與個數(shù)上 的數(shù)對齊【課后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100100 分中本課時的練習。本節(jié)課的重點是讓學生掌握寫豎式的道理和 100100 以內(nèi)不進位加 法的正確筆算方法，教學難點是如何讓學生真正理解算理。針對低年 級學生的認知特點，在教學中可以采用讓學生充分進行動手操作 一- 擺小棒的方法。嘗試通過小棒的不同擺放位置，讓學生自己觀察、比