教學設計博大精深的中華文化

1、課題第六課 我們的中華文化第二框 博大精深的中華文化2011年3月22日周艷麗教 學 目 標情感、態(tài)度、價值觀目標： 學生通過在課下搜集上海世博會中國館的資料，課上賞析、探究、學習的過程中，增強對中華文化和中華民族的認同感、自豪感、增強民族自尊心和自信心。知識目標：學生通過課前自主探究，課上展示中國館所體現(xiàn)的科學技術和文學藝術成果的活動中，理解中華文化的獨特性；通過展示中國地方館所體現(xiàn)的特色的活動中理解中華文化的區(qū)域性；通過展示各地方館建筑中所體現(xiàn)的民族特色的活動中，能認識到中華文化是各族人民共同創(chuàng)造的，理解中華文化的民族性；進而能夠全面描述中華文化博大精深的主要表現(xiàn)，最終能理解中華文化特有的

2、包容性。能力目標： 在搜集、整理上海世博會中國館資料的過程中，鍛煉學生的提煉、解讀信息的能力；在聯(lián)系書本知識整合資料的過程中鍛煉學生的綜合分析和理論聯(lián)系實際的能力；在小組合作的過程中，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力；在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉學生的表達和交流能力。 課標 辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識。運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。板書設計考點中華文化博大精深 中華文化的包容性重難點重點：中華文化博大精深的主要表現(xiàn) 難點：中華文化的包容性學情分析高二（13）班

3、為文科實驗班，學生基本的學習態(tài)度比較端正，學習習慣良好。但班上仍有分層，且差距明顯。從學生的學習方式看：學生習慣于老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學，為了更好的體現(xiàn)新課程以學生為本的理念，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，發(fā)揮學生的主動性，學生可以通過合作探究、小組展示的方式，搜集能夠體現(xiàn)中華文化博大精深的典型事例，讓知識融于活動中，進而增加對中華文化的理解和認同。設計思路本課的教學，重在培養(yǎng)學生的小組合作探究學習的能力，調(diào)動學生的參與熱情，利用學生的課下時間分組進行研究活動，通過團隊分工，讓每個學生都能參與其中。再自薦或推薦小組成員在課堂上進行展示，從而激勵每個團隊及其成員。本框內(nèi)容龐雜，可以利用的素材眾多。在設計

4、之初，重點關注了當今社會的文化熱點2010年上海世博會。采用 “課前自主探究課上展示成果教師歸納提升”的教學模式。在課前探究階段，引導學生關注世博會中國館，從獨特性、區(qū)域性、民族性三個角度搜集資料，這樣做更好的貼近了學生的生活。本框教學，重在情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。設計成學生自主探究的形式，也是為了讓學生在經(jīng)歷中感悟、感動。知識目標，難點在中華文化的包容性，讓學生在課前搜集資料的時候注意這個角度的挖掘。教具 多媒體教學方法合作探究、歸納提升教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入2010年中國十大文化熱點評選”網(wǎng)絡活動中，分別評選了國人眼中的中國十大文化熱點和外國人眼中的中國十大熱點

5、（略）【師】我們可以看出，排在第一位的都是上海世博會，今天我們就一起走近世博，了解中華文化的博大精深。了解相關信息深入思考承上啟下創(chuàng)設情境講授新課要說中華文化的博大精深，要從中華文化的內(nèi)容去了解。中華文化的內(nèi)容極為豐富，既包括教育、歷史、哲學、道德等方面，也包括文學藝術、科學技術等方面。我們同學搜集的材料是從哪個角度說的呢？上周我們班各小組“圍繞世博會中國館”進行了材料收集整理，下面我們首先請第一小組展示： 眾所周知，我國古代的科學技術長期處于世界的前列。像我們最為驕傲的四大發(fā)明，還有最能體現(xiàn)中國古代科學技術整體性和實用性特點的中醫(yī)學、都江堰等等。展示中國古代科學技術成就一覽表?？偟恼f來，中國

6、古代的科學技術注重實際應用，具有整體性與實用性的特點。它們是古代中國人民勤勞、智慧和艱苦奮斗精神的結(jié)晶，是中華民族創(chuàng)造力和生命力的生動體現(xiàn)。今天，我們中國的尖端科技領域在世界上的排名也是比較靠前的。像我們的航天科技“神舟”系列、“嫦娥”系列；還有“天河一號”，這是目前世界上運算速度最快的超級計算機，等等。無論是今天還是古代，這些科學技術都是我們中國人創(chuàng)造力的體現(xiàn)。歸納：通過前面的分析，我們能夠歸納出中華文化博大精深的一方面表現(xiàn)獨特性。板書：獨樹一幟、獨領風騷中華文化的獨特性過渡：我們再來看看下一組的介紹。展示：中國地圖 介紹中國的區(qū)域文化正是“一方水土，一方文化”，受地理、歷史等因素的影響，我

7、國各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特色。不同地區(qū)的文化長期相互交流、借鑒，共同構成了博大精深的中華文化。板書：一方水土，一方文化區(qū)域性雖然中華文化呈現(xiàn)了區(qū)域性的特點，但是我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家館采用了56條橫梁，象征56個民族大團結(jié)。 我們說中華民族，不是一個單一民族的單稱，而是指包括漢族在內(nèi)的眾多民族在內(nèi)的一個民族群，可以說中華民族是一個民族共同體。5000年的歷史進程中，是中國各民族共同創(chuàng)造了中華文化。過渡：再來看看第三組的介紹不同區(qū)域的文化組成了中華文化，不同民族的文化也是中華文化的有機構成。在中華文化的大觀園里，56個民族都貢獻出了自己最燦爛的花朵。中華各民族的文化，既有著中華文化

8、的共性，又有著各自的民族特性。它們都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。板書：中華之瑰寶，民族之驕傲民族性因為歷史上長時間保持著民族間的統(tǒng)一，各民族的文化在交流中相互交融、促進，熔鑄了燦爛的中華文化。也正是這種相互交融、促進，使得我們中華文化呈現(xiàn)出源遠流長，博大精深的特點。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。思考：“在幾千年風雨兼程的歲月中，中華民族之所以始終作為一個堅強的整體面對來自自然和社會、內(nèi)部和外部的各種考驗，并最終戰(zhàn)而勝之，一個重要原因是什么呢？展示：“和”包容性解釋：求同存異、兼收并蓄就像海納百川一樣，中華文化就是因為做到了求

9、同存異、兼收并蓄，才鑄就了其源遠流長、博大精深的品質(zhì)。舉例：中華文化具有包容性的典型在了解中華文化的發(fā)展，賞析中華文化的過程中，我們每個人都深深地陶醉于其中，對各族人民共同擁有的中華文化有著強烈的認同感和歸屬感。這顯現(xiàn)了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。也正是這種深深熔鑄在民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中的中華文化的力量，激勵著中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活，也必將激勵我們中華兒女共同創(chuàng)造偉大祖國更美好的明天！學生展示成果：世博會中國館建筑中最具有技術含量的“斗拱”及文學藝術?？梢?，我們中華文化的生命力。學生展示成果：世博會各具特色的地方館。分析不同區(qū)域建筑特色

10、及形成原因?qū)W生展示成果：民族文化民族建筑、民族文學、民族舞蹈；各民族共同創(chuàng)造的石窟藝術。學生舉例鍛煉學生的表達和交流能力。鍛煉學生的表達和交流能力 鍛煉學生的表達和交流能力 鍛煉學生的理論聯(lián)系實際的分析能力情感升華小結(jié)呈現(xiàn)知識結(jié)構跟老師共同完成知識結(jié)構形成知識體系，提升總結(jié)意識。課后反思本節(jié)課是新課程的一次市級公開課，本節(jié)課的最大特點：首先就是讓學生主動參與教學，課堂更加開放和生動。學生主動參與教學，成為教學過程中學習的主體，是教學獲得成功的基本途徑。我認為，新課程下的一節(jié)好課必須是民主的、開放的和生動的。因為，只有這樣的課堂，才能使學生在課堂中不僅收獲了知識，還能獲得積極的情感體驗，真正達到思想政治課所要求的提高學生認識、理解和參與社會生活能力，培養(yǎng)公民學科素養(yǎng)的教學目標。其次是關注學科知識與生活的結(jié)合普通高中思想政治課程標準（實驗）指出：本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義。學生只有在生活中才能更多的了解到的國內(nèi)外大事，更多地接觸到生活實際，這些都可以成為政治課堂教學的素材。只有來源于生活的課堂，才能為學生的成