教學(xué)設(shè)計(jì)－物理－機(jī)械能－李淑娟

1、機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)北京市大興區(qū)龐各莊中學(xué) 李淑娟一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 通過動(dòng)態(tài)圖片實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課中通過問題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考動(dòng)能、重力勢能和哪些因素有關(guān)。做出相應(yīng)的假設(shè)或猜想，并引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法控制變量法來驗(yàn)證和檢驗(yàn)，從而得到影響動(dòng)能、重力勢能大小的因素。再通過滾擺實(shí)驗(yàn)和拍球演示，讓學(xué)生理解動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是八年級物理北師課改版，第六章功和能的第4節(jié)內(nèi)容，主要講述動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的初步概念及動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。在物理學(xué)中，動(dòng)和能是緊密相關(guān)的兩個(gè)物理量。在認(rèn)識能量這個(gè)概念時(shí)

2、，要緊緊抓住能量定義中“能夠做功”這個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)，即“一個(gè)物體能夠做功，就說它具有能”。重點(diǎn)是“知道動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的初步概念及影響因素。難點(diǎn)是“通過實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化并能用實(shí)例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化”。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過功的相關(guān)知識，利用功和能之間的聯(lián)系來建立能量的概念，有助于學(xué)生對能量概念的理解。學(xué)生已經(jīng)具備初步的探究能力，他們應(yīng)該能夠順利地完成探究動(dòng)能、勢能與哪些影響因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。知道動(dòng)能、勢能與哪些影響因素有關(guān)后能為難點(diǎn)“能量的相互轉(zhuǎn)化”起到很好的鋪墊作用。

3、（三）教學(xué)方式通過觀察動(dòng)態(tài)實(shí)例引出能量的概念。再通過問題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考、探究“動(dòng)能、重力勢能和哪些因素有關(guān)”。最后再通過滾擺實(shí)驗(yàn)及問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1知道動(dòng)能、重力勢能和彈性勢及其影響因素；2知道動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能；3. 能通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，認(rèn)識物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。（二）過程與方法1通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識影響動(dòng)能和勢能的影響因素； 2通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識動(dòng)能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化的過程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過學(xué)習(xí)，建立對超速、高空墜物等行為的危險(xiǎn)意識；2關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)：影響動(dòng)能、勢能的因素教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化引入能動(dòng)能影響因素勢能重力勢能彈性勢能影響因素影響因素機(jī)械能動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化小結(jié)五、流程圖 六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)引入1、實(shí)驗(yàn)演示，初步介紹什么是“能”2、利用課件出示事例圖片，進(jìn)一步引入“能”的概念觀察演示及實(shí)例，找出具有能的物體的共同點(diǎn)新課教學(xué)一、能具體給出能的相關(guān)知識點(diǎn)、物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說這個(gè)物體具有能。 、一個(gè)物體能夠做的功越多，它具有的能就越大。、能的單位:焦(J)介紹自然界中的能，并對引入中的部分例子再次分析，引出“動(dòng)能”的概念二、動(dòng)能、物體由于運(yùn)動(dòng) 而具有的能叫動(dòng)能（一切運(yùn)動(dòng)的

5、物體都具有動(dòng)能）提出問題：動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)？進(jìn)行猜想：動(dòng)能的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)動(dòng)能的大小可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)控制變量法）得出結(jié)論2、運(yùn)動(dòng)的物體速度越大，質(zhì)量越大，它具有的動(dòng)能就越多利用例子，引入重力勢能的概念總結(jié)得出“能”的概念根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)提出猜想觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納出結(jié)論三、重力勢能1、被舉高的物體具有的能，叫重力勢能提出問題：重力勢能的大小可能跟哪些因素有關(guān)？進(jìn)行猜想：重力勢能的大小可能跟物體被舉高度有關(guān)重力勢能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)利用課件進(jìn)行演示得出結(jié)論2、質(zhì)量越大，被舉的越高，物體具有的重力勢能就越大。出示圖片，引出彈性勢能的概念四、

6、彈性勢能1、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。提出問題：彈性勢能大小跟什么因素有關(guān)？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，分析現(xiàn)象2、物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大3、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能五、動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能動(dòng)能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化分析現(xiàn)象列舉其他例子，進(jìn)行分析根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)提出猜想觀察現(xiàn)象，總結(jié)歸納出結(jié)論分析生活中的實(shí)例，得出結(jié)論分析現(xiàn)象小結(jié)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)七、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)等級評價(jià)項(xiàng)目ABCD個(gè)人自評學(xué)生互評教師評價(jià)對本節(jié)知識表現(xiàn)出的興趣程度濃厚較濃厚一般弱聽課的認(rèn)真程度認(rèn)真較認(rèn)真一般不認(rèn)真本節(jié)課的發(fā)言次數(shù)多較多一般少對別人思路的理解能力好較好一般弱與同伴交流合作

7、的意識好較好一般弱我這樣評價(jià)自己同伴眼中的我老師的話八、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及反思“能”是初中物理教學(xué)中的一個(gè)較為抽象的概念，學(xué)生理解起來往往有一定的難度。本節(jié)課的重點(diǎn)為能量的概念，動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的概念及影響大小的因素，動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。在判斷物體的機(jī)械能種類時(shí)，要著眼于是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，是否發(fā)生彈性形變；在判斷物體機(jī)械能的大小變化時(shí)，要注意物體的質(zhì)量、速度、高度及彈性形變的程度是否發(fā)生變化，并由此確定大小的變化；在判斷能量的變化及轉(zhuǎn)化時(shí)，要首先分析物體的動(dòng)能、勢能大小是否發(fā)生變化。在實(shí)際授課之后，我對本節(jié)課進(jìn)行了分析、反思，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些可取之處和不足，簡要?dú)w納為以下內(nèi)容：（一）成功

8、之處1、將生活中的實(shí)際實(shí)例（超速、泥石流、高空墜物等）以動(dòng)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，由此引入新課，使抽象的概念變得形象生動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了安全意識，又揭示了本節(jié)課要研究的內(nèi)容，明確了教學(xué)目標(biāo)。2、本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，為了增加實(shí)驗(yàn)的可見度，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中利用計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使知識的傳授具有鮮明的表現(xiàn)性、直觀性，易于吸引學(xué)生的注意，更有利于分析運(yùn)動(dòng)過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。3、采用演示實(shí)驗(yàn)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。演示鋼尺彈起紙球時(shí)，提醒同學(xué)們注意鋼尺彈性形變的程度對小球彈出距離的影響，明確實(shí)驗(yàn)的目的性；在“滾擺的動(dòng)能與勢能的轉(zhuǎn)化”教學(xué)中，給學(xué)生進(jìn)行演示，通過實(shí)驗(yàn)觀

9、察并結(jié)合實(shí)例分析得出結(jié)論。為了加深這一概念，我又增加了“拍球”的實(shí)例分析，用多媒體展示了相關(guān)的錄像，并利用氣球進(jìn)行“慢動(dòng)作”演示，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。（二）不足之處1、本節(jié)課還是未能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正自主的參與課堂。今后的教學(xué)中，要在“如何讓學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言和積極主動(dòng)的思考”進(jìn)行努力的探索。2、在“鋼尺”和“氣球”的演示過程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太理想，由于時(shí)間的控制，沒有進(jìn)行足夠的嘗試，沒能充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的直觀作用。3、雖然在本節(jié)課中，多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了很好的作用，但它終不能代替實(shí)際操作演示在物理教學(xué)中的作用，因此不宜加入過多，喧賓奪主。總之，物理課堂教學(xué)形式多種多樣，把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好得調(diào)動(dòng)學(xué)生