大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)袁月琴課題：大海睡了教材簡(jiǎn)析：大海睡了是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。大海睡了是一首，寫全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生

2、字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：1主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。2活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)

3、展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。3新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路：1本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的

4、學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1出示大海的畫面，小朋友還記得識(shí)字五嗎？誰(shuí)能來(lái)背背？引導(dǎo)學(xué)生背誦。2. 聽了大家的吟誦，老師仿佛來(lái)到了那迷人的大海邊，（板書：大海），風(fēng)兒追逐著海浪，那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲，晚霞迎來(lái)了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)明月高懸時(shí)，大海睡了。（補(bǔ)充板書：睡了）誰(shuí)來(lái)讀讀?指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣

5、，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境因此，上課伊始，我利用畫面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。二、初讀課文，感知文本。1引入課文：想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽，師范讀。聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？2激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。3交流：(1)出示生字，哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音：鬧 睡 聲 著(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。(3)檢查讀文情況

6、。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。4. 喜歡這首詩(shī)嗎？引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。1體悟大海沉睡時(shí)的靜。(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感覺？板書：靜(2)交

7、流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧?kù)o？隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī)，別打破這份寧?kù)o。2體悟大海沉睡時(shí)的美。(1)再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。A 這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？B 出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？（3）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上

8、背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。 誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。（4）配樂，朗讀第二句。（5）當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí)，你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì)到了什么？（6）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂

9、趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本，體悟詩(shī)境，咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。1.創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。（播放動(dòng)畫，欣賞。）(2)看著這畫面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？自己先練練，然后背給同桌聽。（3）學(xué)做小詩(shī)人，吟誦這首詩(shī)。2.遷移運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。（1）（畫面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說(shuō)說(shuō)。（2）讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，寫下自己的小詩(shī)。出示： 大海 了 了

10、， 了， 一大早，大海 了。她抱著 ，她 著 ，那 ，是她 。 （3）自己先想想，然后在小組里說(shuō)說(shuō)。（4）小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。1出示今天所學(xué)到的生字，讀一讀。2引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表，自主識(shí)字，然后按筆順在書上描紅。3. 這些字你會(huì)記了嗎？你是怎么記住它？有什么注意的地方要提醒大家的？指名交流。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：她 月 背。（1）“她”唱一唱筆順。范寫，提出注意點(diǎn)：第一筆是撇點(diǎn)，左右要靠攏。（2） “月”和“背”觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流，找出不同處。范寫，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。5在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。六、課外延伸，豐富體驗(yàn)。1大海還給大家留下了一些作業(yè)?？?。（1）喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽的音樂，練習(xí)配樂朗讀；（2）喜歡畫畫的學(xué)生，為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫；（3）喜歡看書和上網(wǎng)的孩子可以用自己