教育測量與評價作業(yè)答案

1、教育測量與評價作業(yè)客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）1、根據(jù)某些法則與程序，用數(shù)字對事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的過程，這一概念是 （ A）A. 測量 B. 評價 C. 測驗 D. 統(tǒng)計2、衡量、判斷人物或事物的價值，這一概念是 （B ）A. 測量B. 評價C. 測驗D. 統(tǒng)計3、 被稱為教育評價的催生劑的是美國的一項著名研究，它是 （ D ）A. 教育研究B. 教育測量理論研究C. 心理測驗研究D. 八年研究4、 于1975年成立的在開展教育評價的國際交流與協(xié)作過程中，最有影響力的協(xié)會是 （B ）A. 國際教育成就評價協(xié) B. 國際教育評估協(xié)會C. 國際教育評價協(xié)會D. 國際教

2、育成就評估協(xié)會5、 測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是指 （ C）A. 效度B. 穩(wěn)定性 C. 信度D. 可信度6、用同一個量表（測驗或評價表）對同一組被試測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，這一概念是 （ B ）A.復(fù)本信度B. 重測信度C. 同質(zhì)性信度D. 分半信度7、一個測驗或量表實際能測出其所要測量的特性的程度，這一概念是 （A ）A. 效度B. 穩(wěn)定性C. 信度D. 可信度8、一個測驗對于處于特定情境中的個體行為進(jìn)行預(yù)測時的有效性，這一概念是 （ C ）A.同質(zhì)性信度 B.復(fù)本信度 C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 D.重測信度9、衡量測量題目質(zhì)量的兩個重要指標(biāo)是（D

3、 ）A.信度與區(qū)分度 B.效度與信度 C.難度與效度 D.難度與區(qū)分度10、表示每項評價指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是 （ D ）A.評價指標(biāo) B.評價標(biāo)準(zhǔn) C.指標(biāo)權(quán)數(shù) D.指標(biāo)權(quán)重11、在評價指標(biāo)擬定過程中，經(jīng)常會將評價指標(biāo)按照評價對象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級進(jìn)行分解，把分解出來的主要因素作為評價指標(biāo)的方法，這種方法是 （ C ）A.頭腦風(fēng)暴法 B.理論推演法 C.因素分解法 D.典型研究法12、一個與被試同類的團(tuán)體在相同測驗上得分的分布狀況與結(jié)構(gòu)模式，這一概念是（ B ）A. 模型 B. 常模C. 量規(guī)D. 參照物13、我國高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一種方案，這種方案是

4、（ A ）A. 正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案B. 對比參照方案C. 百分等級方案 D. 常模參照方案14、最早的測驗理論是（ A ）A.經(jīng)典測驗理論 B.題目反應(yīng)理論 C.心理測驗理論 D.智力測驗理論15、在現(xiàn)代測驗理論的諸多模式中，最具有優(yōu)越性的是 （ B ）A. 經(jīng)典測驗理論B. 題目反應(yīng)理論C. 心理測驗理論 D. 智力測驗理論主觀題部分：一、簡答題（每題2.5分，共2題）1、教育測量的含義與特點是什么？2、教育測量與評價在教育系統(tǒng)中有哪些作用？二、論述題（每題5分，共2題）1、制定教育評價表的意義與原則是什么？2、現(xiàn)代教育測量與評價的發(fā)展趨勢是什么？一、簡答題（每題2.5分，共2題）1、教育測量的

5、含義與特點是什么？答案要點：含義：針對學(xué)校教育影響下學(xué)生各方面的發(fā)展，側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確定和描述的過程。教育測量學(xué)是一門發(fā)展較早、應(yīng)用較多、內(nèi)容較豐富的教育科學(xué)分支。特點：（1）間接性和推斷性（2）測量對象的模糊性和測量誤差的不可避免性（3）量表具有多樣性，結(jié)果具有相對抽象性2、教育測量與評價在教育系統(tǒng)中有哪些作用？答案要點：（1）教育測量與評價在教育系統(tǒng)中的作用：教育本身是一個系統(tǒng)。在教育系統(tǒng)中，學(xué)生、教師、學(xué)生、教育方案、課程、教材、教學(xué)訓(xùn)練、考試等都是這個系統(tǒng)的組成部分。當(dāng)根據(jù)教育目標(biāo)和計劃、把教育方案、課程、教學(xué)等因素作用于學(xué)生身上后，需參照教育目標(biāo)和計劃，對教育效果及其輸入條件

6、的妥當(dāng)性予以測量評估、價值分析和判斷。然后，把這一測量與評價過程所獲得的信息反饋給教育者、學(xué)習(xí)者以及有關(guān)教育決策者，以便改進(jìn)教育的策略與方案，更有效地答道教育目的。在教育系統(tǒng)運轉(zhuǎn)過程中，除了對教育效果要進(jìn)行測量與評價外，還要針對影響教育效果的諸因素進(jìn)行客觀的分析和評價。教育測量與評價在教育系統(tǒng)中對實現(xiàn)教育目標(biāo)起著重要的作用。（2）教育改革常常以教育測量與評價的改革作為突破口。二、論述題（每題5分，共2題）1、制定教育評價表的意義與原則是什么？答案要點：意義：（1）有利于提高評價的客觀性；（2）有利于提高評價的全面性；（3）有利于提高評價的科學(xué)性。原則：（1）科學(xué)性與導(dǎo)向性原則；（2）完備性與獨立性原則；（3）發(fā)展性與整體性原則；（4）操作性與可測性原則；（5）可行性與可比性原則；（6）超前性與持續(xù)性原則。2、現(xiàn)代教育測量