初中經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)方案

1、初中經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)方案寧強(qiáng)縣曾家河小學(xué)語文教研組【活動(dòng)目的】引導(dǎo)學(xué)生熟悉經(jīng)典名著，親近經(jīng)典名著，走進(jìn)經(jīng)典名著，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提 高他們的理解能力、閱讀速度和寫作水平，培養(yǎng)他們的文學(xué)基本素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。【理論支撐】“經(jīng)典是一個(gè)民族或幾個(gè)民族長(zhǎng)期以來決定閱讀的書籍，是世世代代的出于不同的理由， 以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書。 ”（博爾赫斯語），新課程關(guān)注學(xué)生的人格建構(gòu)和精神 建構(gòu)，其中很重要的一點(diǎn)，就是十分重視經(jīng)典閱讀在語文教育中的作用，重視經(jīng)典閱讀在 充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、提高學(xué)生的藝術(shù)品位和語文素養(yǎng)上的獨(dú)特功能。【現(xiàn)狀分析】新課程背景下的初中生，除了文科生對(duì)經(jīng)典名著還有些熟悉，

2、因?yàn)楦呖颊Z文加試內(nèi)容考名篇名著閱讀，不少理科生生對(duì)經(jīng)典名著知之甚少甚或一無所知。經(jīng)典名著閱讀步履維艱， 現(xiàn)狀不容樂觀。探討形成經(jīng)典名著盲區(qū)的原因，主要有以下幾個(gè)方面：1經(jīng)典名著本身方面。有的名著的年代距離我們比較久遠(yuǎn)，有些作品語言文字比較艱深或 者篇幅比較長(zhǎng)，令不少學(xué)生望而生畏，淺嘗輒止。2學(xué)生方面。由于沉重的升學(xué)壓力，再加上數(shù)理化等學(xué)科的圍剿，連正常的語文教學(xué)也只能偏安一隅，更何況涉獵經(jīng)典名著呢？3教師方面。語文教師承擔(dān)著傳播經(jīng)典名著的重要任務(wù)，但由于大部分教師課業(yè)負(fù)擔(dān)太重或其他原因，平時(shí)可能很難接觸或根本就不接觸經(jīng)典名著，語文課仍然在“教教材” ，而不是“用教材去教”，再加上缺乏必要的引導(dǎo)

3、，這又怎么能使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著呢？4家長(zhǎng)方面。很多學(xué)生家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一看到孩子看課外書籍，不問青紅皂 白就強(qiáng)行阻止。5社會(huì)環(huán)境方面?；ɡ锖诘木W(wǎng)絡(luò)文學(xué)、庸俗低級(jí)的地?cái)偽膶W(xué)、粗制濫造的影視文學(xué)影響 并左右著我們的學(xué)生。一部武林外傳 ，居然有那么高的收視率，不能不說是悲哀。更有 甚者，有些影視劇作不僅不尊重經(jīng)典名著，而且還在惡搞經(jīng)典名著，致使有些學(xué)生錯(cuò)誤地 認(rèn)為經(jīng)典名著原來就是這樣，根本不需要閱讀。【活動(dòng)內(nèi)容】一、閱讀活動(dòng)的開展條件：1教師先行研讀。語文教師身體力行，自己先讀，才能與學(xué)生游刃有余地展開交流，更好 地指導(dǎo)學(xué)生去讀經(jīng)典名著。2激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。一要將節(jié)選自名著的課文講得精彩

4、生動(dòng)；二要善于營(yíng)造閱讀名著的 氛圍；三要運(yùn)用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3要有科學(xué)的指導(dǎo)。一是書目的指導(dǎo)。以語文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄部分的“關(guān)于課外閱讀的建議”為依據(jù)，當(dāng)然還可以根據(jù)具體情況作適當(dāng)?shù)脑鰟h；二是時(shí)間上的指導(dǎo)。幫助學(xué)生科學(xué)合理的安排好閱讀時(shí)間；三是方法上的指導(dǎo)。教師先應(yīng)教會(huì)學(xué)生看書的封面、出版社、 說明、作者介紹、序言等等正文以外的東西，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀名著的基本方法，如默讀、 朗讀、瀏覽、賞析、圈點(diǎn)、摘錄、批注、比較等。二、閱讀活動(dòng)的開展形式：1復(fù)述故事。比如，學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩 ，課前布置學(xué)生看與此關(guān)聯(lián)的第47回和第49回， 上課時(shí)要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)或者精彩的描寫片段；2專題講座。比

5、如雨果的 巴黎圣母院，可以從四個(gè)方面來介紹：“作者生平與創(chuàng)作”“主 要人物關(guān)系”“主要故事情節(jié)”和“主要寫作特點(diǎn)”等，其中可以穿插人物描寫、場(chǎng)景描寫 的精彩片段。3知識(shí)競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)期可以圍繞指定的經(jīng)典名著從文學(xué)常識(shí)、主要故事情節(jié)、藝術(shù)特色等 方面出幾份知識(shí)競(jìng)賽試題。4讀書報(bào)告會(huì)。以?；蛘甙嗉?jí)為單位，定期舉辦讀書報(bào)告會(huì)。5與背誦結(jié)合。平時(shí)的語文課或者各種類型的考試穿插經(jīng)典名著知識(shí)的默寫。6利用相關(guān)媒體。要求學(xué)生收看中央電視臺(tái)“百家講壇”節(jié)目，觀看根據(jù)名著改編的電影 電視劇等。7與作文教學(xué)相結(jié)合?？梢砸髮W(xué)生寫讀書心得、小論文，并進(jìn)行展示、比較，最后做出 總體評(píng)價(jià)?！净顒?dòng)意義】余秋雨說：“閱讀的最

6、大理由是擺脫平庸。一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開始平庸，那么今后要 擺脫平庸就十分困難。 ”黃山谷說：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目 可憎，對(duì)人亦語言無味。 ”高中生正處在認(rèn)知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，閱讀， 尤其是閱讀經(jīng)典名著， 對(duì)他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。 具體講有三個(gè)方面的效應(yīng)：1精神激勵(lì)效應(yīng)。經(jīng)典名著中那些歌頌英雄人物、抒發(fā)豪情壯志、描繪理想的作品，具有 強(qiáng)大的精神激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與立志成才是非常必要的。2情感熏陶效應(yīng)。那些描寫熱愛祖國(guó)、思念故鄉(xiāng)、歌頌?zāi)笎?、愛情和友誼的作品，對(duì)熏陶 和豐富學(xué)生的情感具有積極的作用。3明理言志效應(yīng)。絕大部分經(jīng)典名著在做人、治學(xué)、理想追求等方面具有許多至理名言， 這些格言警句體現(xiàn)了價(jià)值的普遍性和永恒性，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的高度?！靖戒洝筷P(guān)于課外讀物的建議：文化經(jīng)典著作，如論語 、孟子、莊子等；小說，如羅貫中三國(guó)演義 、曹雪芹紅樓夢(mèng) 、魯迅吶喊、茅盾子夜、巴金家沈從文邊城、塞萬提斯堂吉訶德、雨果巴黎圣母院、巴爾扎克歐也 妮葛朗臺(tái)、狄更斯匹克威克外傳、列夫托爾斯泰復(fù)活、海明威老人與海、 莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐亨利短篇小說等；詩