高中語(yǔ)文第一單元現(xiàn)代新詩(shī)3大堰河_我的保姆課件新人教版必修[沐風(fēng)教學(xué)]

1、3 3大堰河大堰河我的保姆我的保姆.1教育類2教師備用教師備用四塊錢的棺材幾束稻草，四塊錢的棺材幾束稻草，三尺長(zhǎng)的墳地一世凄涼。三尺長(zhǎng)的墳地一世凄涼。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)考點(diǎn)導(dǎo)航考點(diǎn)導(dǎo)航知識(shí)知識(shí)與能力與能力了解對(duì)比手法以及排比、反復(fù)等修辭手法了解對(duì)比手法以及排比、反復(fù)等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用及表達(dá)效果。在詩(shī)中的運(yùn)用及表達(dá)效果。掌握鑒賞詩(shī)歌掌握鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的答表達(dá)技巧的答題思路。題思路。過(guò)程過(guò)程與方法與方法通過(guò)典型細(xì)節(jié)的分析掌握大堰河的形象。通過(guò)典型細(xì)節(jié)的分析掌握大堰河的形象。情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情, ,感受感受詩(shī)人抒發(fā)的真

2、摯感情。詩(shī)人抒發(fā)的真摯感情。.2教育類2書香晨讀書香晨讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)課堂探究課堂探究技法提煉技法提煉隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀.3教育類2書香晨讀書香晨讀 開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益 人世間人世間, ,最可貴的就是人與人之間真誠(chéng)互助的感動(dòng)。親情、友情最可貴的就是人與人之間真誠(chéng)互助的感動(dòng)。親情、友情他們總會(huì)在最危急的時(shí)候出現(xiàn)。他們總會(huì)在最危急的時(shí)候出現(xiàn)。 512512汶川地震后汶川地震后, ,搶救人員在廢墟里發(fā)現(xiàn)了一位母親搶救人員在廢墟里發(fā)現(xiàn)了一位母親, ,那時(shí)她已經(jīng)死了那時(shí)她已經(jīng)死了, ,是被垮塌下來(lái)的房子壓死的是被垮塌下來(lái)的房子壓死的, ,透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿透過(guò)那一堆廢墟

3、的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)勢(shì), ,雙膝跪著雙膝跪著, ,整個(gè)上身向前匍匐著整個(gè)上身向前匍匐著, ,雙手扶著地支撐著身體雙手扶著地支撐著身體, ,有些像古人行有些像古人行跪拜禮跪拜禮, ,只是身體被壓的變形了只是身體被壓的變形了, ,看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡, ,又沖著廢墟喊了幾聲又沖著廢墟喊了幾聲, ,用撬棍在磚頭上敲了幾用撬棍在磚頭上敲了幾下下, ,里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候, ,救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑回跑, ,邊跑邊喊邊

4、跑邊喊“快過(guò)來(lái)快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前。他又來(lái)到她的尸體前, ,費(fèi)力的把手伸進(jìn)這位母費(fèi)力的把手伸進(jìn)這位母親的身子底下摸索親的身子底下摸索, ,他摸了幾下高聲地喊他摸了幾下高聲地喊“有人有人, ,有個(gè)孩子有個(gè)孩子 , ,還活著還活著”。 .4教育類2 經(jīng)過(guò)一番努力經(jīng)過(guò)一番努力, ,人們小心地把擋著她的廢墟清理開(kāi)人們小心地把擋著她的廢墟清理開(kāi), ,在她的身體下面在她的身體下面躺著她的孩子躺著她的孩子, ,包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里, ,大概有三四個(gè)月大大概有三四個(gè)月大, ,因?yàn)橐驗(yàn)槟赣H身體庇護(hù)著母親身體庇護(hù)著, ,他毫發(fā)未傷他毫發(fā)未傷, ,抱出來(lái)的時(shí)候抱出來(lái)的時(shí)候

5、, ,他還安靜地睡著他還安靜地睡著, ,他熟睡的他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。 隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查, ,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里, ,醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕, ,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛(ài)親愛(ài)的寶貝的寶貝, ,如果你能活著如果你能活著, ,一定要記住我愛(ài)你一定要記住我愛(ài)你”, ,看慣了生離死別的醫(yī)生卻在看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了這一刻落淚了, ,手機(jī)傳遞著手機(jī)傳遞著, ,每個(gè)看到短信的人都落淚了。每個(gè)看到短信

6、的人都落淚了。 .5教育類2文本助讀文本助讀課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.1.走近作者走近作者艾青艾青(19101996),(19101996),中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人, ,原名原名 , ,浙江金華人。浙江金華人。詩(shī)作反映了民族和人民的苦難與命運(yùn)詩(shī)作反映了民族和人民的苦難與命運(yùn), ,反映了現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)反映了現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng), ,突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌, ,風(fēng)格樸素雄渾。在詩(shī)歌理論上主張風(fēng)格樸素雄渾。在詩(shī)歌理論上主張內(nèi)容和形式的統(tǒng)一內(nèi)容和形式的統(tǒng)一, ,民族性和多樣性的統(tǒng)一民族性和多樣性的統(tǒng)一, ,強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的時(shí)代使命感。主強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的時(shí)代使命

7、感。主要作品有要作品有大堰河大堰河我的保姆我的保姆、 、火火把把、光的贊歌光的贊歌等。等。艾青被稱為艾青被稱為“一生追求光明的作家一生追求光明的作家”。答案答案: :蔣海澄蔣海澄向太陽(yáng)向太陽(yáng)我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地.6教育類22.2.寫作背景寫作背景19281928年秋年秋, ,艾青考入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院學(xué)畫艾青考入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院學(xué)畫, ,翌年春赴法國(guó)巴黎留翌年春赴法國(guó)巴黎留學(xué)學(xué), ,在那里受到在那里受到2020世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)思潮的熏陶并積極參加反帝愛(ài)國(guó)的進(jìn)步世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)思潮的熏陶并積極參加反帝愛(ài)國(guó)的進(jìn)步活動(dòng)?；顒?dòng)。19321932年回國(guó)年回國(guó), ,不久就因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨當(dāng)局逮捕不久

8、就因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨當(dāng)局逮捕, ,被判被判刑六年。刑六年。19331933年年1 1月的一天月的一天, ,牢房的窗外飄起了大雪牢房的窗外飄起了大雪, ,艾青看到雪想起了艾青看到雪想起了自己的身世自己的身世, ,想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆, ,便寫下了這首便寫下了這首大堰河大堰河我我的保姆的保姆。之后。之后, ,艾青將其交給難友輾轉(zhuǎn)帶出獄外艾青將其交給難友輾轉(zhuǎn)帶出獄外, ,投給投給春光春光雜志雜志, ,于于19341934年發(fā)表。當(dāng)時(shí)年發(fā)表。當(dāng)時(shí), ,他第一次用了他第一次用了“艾青艾青”這個(gè)筆名這個(gè)筆名, ,以后一直延續(xù)以后一直延續(xù)了下來(lái)。了下來(lái)。.7教育類23.3.備用

9、知識(shí)備用知識(shí)(1)(1)自由詩(shī)自由詩(shī)詩(shī)體的一種詩(shī)體的一種, ,在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字?jǐn)?shù)、音韻等方面都較為自由的詩(shī)在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字?jǐn)?shù)、音韻等方面都較為自由的詩(shī), ,它不受格律的約它不受格律的約束束, ,可以根據(jù)內(nèi)容的需要在形式上自由變化可以根據(jù)內(nèi)容的需要在形式上自由變化, ,但要有節(jié)奏但要有節(jié)奏, ,押大致相近的韻。美國(guó)詩(shī)押大致相近的韻。美國(guó)詩(shī)人惠特曼為其創(chuàng)始人人惠特曼為其創(chuàng)始人, ,他的詩(shī)歌他的詩(shī)歌草葉集草葉集, ,就是用自由詩(shī)體的形式寫的就是用自由詩(shī)體的形式寫的, ,中國(guó)中國(guó)“五五四四”運(yùn)動(dòng)以后也流行這種詩(shī)體。艾青的許多詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)以后也流行這種詩(shī)體。艾青的許多詩(shī)歌, ,長(zhǎng)短不拘長(zhǎng)短不拘, ,形式不論

10、形式不論, ,也屬自由詩(shī)也屬自由詩(shī)的范圍。的范圍。(2)“(2)“艾青艾青”筆名的由來(lái)筆名的由來(lái)本詩(shī)是用筆名本詩(shī)是用筆名“艾青艾青”發(fā)表的。為什么以發(fā)表的。為什么以“艾青艾青”做筆名呢做筆名呢? ?作者本姓蔣作者本姓蔣, ,名海澄名海澄, ,在蔣介石發(fā)動(dòng)在蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二四一二”反革命政變的第二年他到法國(guó)留學(xué)反革命政變的第二年他到法國(guó)留學(xué), ,一天一天, ,艾青到一家旅艾青到一家旅館住宿登記時(shí)館住宿登記時(shí), ,旅館人員問(wèn)他的姓名旅館人員問(wèn)他的姓名, ,艾青說(shuō)叫蔣海澄艾青說(shuō)叫蔣海澄, ,對(duì)方誤聽(tīng)為對(duì)方誤聽(tīng)為“蔣介石蔣介石”, ,便便馬上嚷嚷開(kāi)了。艾青以和蔣介石同鄉(xiāng)為恥馬上嚷嚷開(kāi)了。艾青以和蔣介

11、石同鄉(xiāng)為恥, ,更以和蔣介石名字讀音相近為莫大恥辱更以和蔣介石名字讀音相近為莫大恥辱, ,一氣之下一氣之下, ,就在就在“蔣蔣”的草字頭下面打了一個(gè)的草字頭下面打了一個(gè)“”,”,又取又取“澄澄”的家鄉(xiāng)話諧音的家鄉(xiāng)話諧音“青青”, ,在住宿登記時(shí)填上在住宿登記時(shí)填上“艾青艾青”。此后。此后, ,這名字一直沿用了下來(lái)。這名字一直沿用了下來(lái)。.8教育類2(3)(3)大堰河與艾青大堰河與艾青地主家庭富足豪奢地主家庭富足豪奢, ,可出身于地主家庭的艾青卻生活在貧苦農(nóng)民家庭中。可出身于地主家庭的艾青卻生活在貧苦農(nóng)民家庭中。原來(lái)艾青出生時(shí)難產(chǎn)原來(lái)艾青出生時(shí)難產(chǎn), ,一位算命先生說(shuō)他的命是一位算命先生說(shuō)他的命

12、是“克父母克父母”的的, ,因此被送到因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。這位貧苦農(nóng)民就是大堰河一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。這位貧苦農(nóng)民就是大堰河, ,她沒(méi)有名字她沒(méi)有名字, ,她的村莊她的村莊叫大葉荷叫大葉荷( (詩(shī)中詩(shī)中“大堰河大堰河”用了諧音用了諧音),),她的名字就是生她的村莊的名字她的名字就是生她的村莊的名字, ,她她從小嫁到艾青的村莊畈田蔣村做童養(yǎng)媳從小嫁到艾青的村莊畈田蔣村做童養(yǎng)媳, ,度過(guò)了悲苦的一生。貧苦到極點(diǎn)度過(guò)了悲苦的一生。貧苦到極點(diǎn)的大堰河的大堰河, ,不信鬼神不信鬼神, ,不信算命先生不信算命先生, ,不因艾青受父母的歧視而對(duì)他冷漠不因艾青受父母的歧視而對(duì)他冷漠, ,而而是對(duì)他

13、充滿了真誠(chéng)的熱愛(ài)和希望。艾青是對(duì)他充滿了真誠(chéng)的熱愛(ài)和希望。艾青5 5歲被領(lǐng)回家中讀書歲被領(lǐng)回家中讀書, ,但依然受到冷但依然受到冷遇遇, ,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽, ,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō), ,他他是在是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。的。.9教育類2基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累1.1.辨字注音辨字注音(1)(1)單音字單音字答案答案: :(1)(1)xixijn jjn jbbxxni nni nwwshshchchj j .10教育類2答案答案: :(2)(2)qi/qiqi/qipo/po/bopo/po

14、/bofi/fifi/fib/beib/beiti/titi/ti(2)(2)多音字多音字.11教育類2答案答案: :大堰河大堰河/ /揠苗助長(zhǎng)揠苗助長(zhǎng)/ /偃旗息鼓屋檐偃旗息鼓屋檐/ /贍養(yǎng)贍養(yǎng)/ /瞻仰張燈結(jié)彩瞻仰張燈結(jié)彩/ /無(wú)無(wú)精打采碾子精打采碾子/ /輾轉(zhuǎn)天倫敘樂(lè)輾轉(zhuǎn)天倫敘樂(lè)/ /淪喪淪喪/ /滿腹經(jīng)綸輝煌滿腹經(jīng)綸輝煌/ /遑論遑論/ /彷徨彷徨2.2.辨形組詞辨形組詞.12教育類2答案答案: : (1)(1)熟悉熟識(shí)熟悉熟識(shí)(2)(2)飄泊飄零飄泊飄零3.3.辨析詞義辨析詞義(1)(1)熟悉熟悉熟識(shí)熟識(shí)都有知道得詳細(xì)、了解得清楚的意思。熟悉都有知道得詳細(xì)、了解得清楚的意思。熟悉:

15、:知道得清楚。語(yǔ)意較重知道得清楚。語(yǔ)意較重, ,可用于具體的可用于具體的人或物人或物, ,也可用于抽象的事物。熟識(shí)也可用于抽象的事物。熟識(shí): :指對(duì)某人認(rèn)識(shí)得比較久或?qū)δ撤N事物了解得比指對(duì)某人認(rèn)識(shí)得比較久或?qū)δ撤N事物了解得比較透徹較透徹, ,語(yǔ)意較輕語(yǔ)意較輕, ,多用于具體的人或有形的物。多用于具體的人或有形的物。例句例句: :也許你對(duì)我不也許你對(duì)我不 , ,但我常在電視臺(tái)看到你。所以我們可以算是電但我常在電視臺(tái)看到你。所以我們可以算是電視上視上 的老朋友了。的老朋友了。 (2)(2)飄泊飄泊飄零飄零飄泊飄泊: :同同“漂泊漂泊”。隨波浮動(dòng)或停泊。比喻生活職業(yè)不固定。隨波浮動(dòng)或停泊。比喻生活職

16、業(yè)不固定, ,東奔西走。飄東奔西走。飄零零: :( (花葉等花葉等) )墜落墜落; ;飄落。比喻失去依靠飄落。比喻失去依靠, ,生活不安定。生活不安定。例句例句: :經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)長(zhǎng)的, ,在黃葉在黃葉的時(shí)節(jié)的時(shí)節(jié), ,我終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。我終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。 .13教育類2課堂探究課堂探究 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解敘事敘事 抒情抒情“ 起回介我 與大堰河的 系 追懷 痛悼家 繁重，疼 乳兒大堰河生前 含離， 富 比眷感激生活勤 ， 厚善良兒好 ，美 心死后凄苦，一生悲大堰河死后葬之薄，悲照 同情咒家人遭遇，悲 命直接 美呈 大堰河的 美

17、歌、憶憶紹紹關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)務(wù)務(wù)愛(ài)愛(ài)淚淚別別貧貧 對(duì)對(duì)戀戀節(jié)節(jié)勞勞 寬寬愛(ài)愛(ài)夢(mèng)夢(mèng)麗麗 靈靈涼涼殯殯慘慘寫寫詛詛節(jié)節(jié)劇劇 運(yùn)運(yùn)贊贊給給贊贊 詩(shī)詩(shī) 贊贊頌頌 謳謳節(jié)節(jié).14教育類2重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破1.1.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :鑒賞詩(shī)歌人物形象及思想內(nèi)容鑒賞詩(shī)歌人物形象及思想內(nèi)容】誦讀全詩(shī)誦讀全詩(shī), ,分析大堰河的形分析大堰河的形象及本詩(shī)所表達(dá)的思想內(nèi)容。象及本詩(shī)所表達(dá)的思想內(nèi)容。參考答案參考答案: :大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影, ,她默默無(wú)聞、她默默無(wú)聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛(ài)忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛(ài), ,她是平凡卻又偉大的母親。詩(shī)人通

18、過(guò)贊美大堰河她是平凡卻又偉大的母親。詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河, ,寄托了對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的寄托了對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。贊美之情。.15教育類22.2.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及表達(dá)技巧分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及表達(dá)技巧】詩(shī)歌第三節(jié)運(yùn)用排比手詩(shī)歌第三節(jié)運(yùn)用排比手法描繪了一幅什么畫面法描繪了一幅什么畫面? ?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情? ?首尾反復(fù)有何作用首尾反復(fù)有何作用? ?參考答案參考答案: :(1)(1)描繪了一幅冷落凄清的畫面描繪了一幅冷落凄清的畫面: :荒涼的墳?zāi)?、冷落的故居、荒涼的墳?zāi)埂⒗渎涞墓示?、典押了的園地、長(zhǎng)了青苔的石

19、椅。典押了的園地、長(zhǎng)了青苔的石椅。(2)(2)通過(guò)一連串的排比通過(guò)一連串的排比, ,在對(duì)悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中在對(duì)悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中, ,深切地抒發(fā)了深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念和哀悼之情。詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念和哀悼之情。(3)(3)首尾反復(fù)首尾反復(fù)“大堰河大堰河, ,今天我看到雪使我想起了你今天我看到雪使我想起了你”, ,進(jìn)一步渲染了思進(jìn)一步渲染了思念之情念之情, ,使詩(shī)歌一唱三嘆使詩(shī)歌一唱三嘆, ,回環(huán)婉轉(zhuǎn)回環(huán)婉轉(zhuǎn), ,增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。.16教育類2高考小貼士高考小貼士鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的答題思路鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的答題思路古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧是詩(shī)人塑造形

20、象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧是詩(shī)人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)所采用的特殊手法。它包括所采用的特殊手法。它包括: :修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。對(duì)表達(dá)修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞技巧的鑒賞, ,就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思藝術(shù)構(gòu)思, ,分析其本身的藝術(shù)效果分析其本身的藝術(shù)效果, ,評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起的評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起的作用。作用。(1)(1)修辭手法包括比喻、比擬、夸張、襯托、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、修辭手法包括比喻、比擬、夸張、

21、襯托、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、反復(fù)等手法。雙關(guān)、對(duì)偶、反復(fù)等手法。(2)(2)表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。它的含義有廣、狹之分。廣義的等同于表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。它的含義有廣、狹之分。廣義的等同于表達(dá)技巧表達(dá)技巧, ,而高考通常在狹義方面使用它而高考通常在狹義方面使用它, ,主要包括賦、比、興、渲染、主要包括賦、比、興、渲染、象征、用典、聯(lián)想、想象、襯托象征、用典、聯(lián)想、想象、襯托( (以聲襯靜、以動(dòng)寫靜等以聲襯靜、以動(dòng)寫靜等) )、托物言志、托物言志、先揚(yáng)后抑先揚(yáng)后抑( (先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)) )、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情等。、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情等。.17教育類2(

22、3)(3)基本表達(dá)方式有敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等。在古代詩(shī)歌中重點(diǎn)考查基本表達(dá)方式有敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等。在古代詩(shī)歌中重點(diǎn)考查描寫、抒情兩類描寫、抒情兩類, ,并且描寫和抒情的技巧與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。并且描寫和抒情的技巧與表現(xiàn)手法有交叉重合之處。描寫的技巧有描寫的技巧有: :正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描工筆、細(xì)節(jié)描寫等。結(jié)合、白描工筆、細(xì)節(jié)描寫等。抒情的技巧有抒情的技巧有: :直接抒情、間接抒情。間接抒情又有借景或借物抒情、寓情于直接抒情、間接抒情。間接抒情又有借景或借物抒情、寓情于

23、景景( (或物或物) )等。等。(4)(4)設(shè)題形式設(shè)題形式提問(wèn)方式提問(wèn)方式: :這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧? ?結(jié)合作品簡(jiǎn)要賞析。結(jié)合作品簡(jiǎn)要賞析。提問(wèn)變體提問(wèn)變體: :詩(shī)歌詩(shī)歌句是如何寫景的句是如何寫景的? ?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。(5)(5)答題步驟答題步驟步驟一步驟一: :明確指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法明確指出詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法; ;步驟二步驟二: :結(jié)合詩(shī)句闡釋此種表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的結(jié)合詩(shī)句闡釋此種表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的; ;步驟三步驟三: :指出運(yùn)用此種表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。指出運(yùn)用此種表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。.18教育類23.

24、3.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容】詩(shī)歌哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩(shī)人有慈詩(shī)歌哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩(shī)人有慈母般的愛(ài)母般的愛(ài)? ?參考答案參考答案: :主要表現(xiàn)在第主要表現(xiàn)在第4 4、5 5、8 8節(jié)里。第節(jié)里。第4 4節(jié)節(jié), ,用用8 8個(gè)排比句集中寫大堰個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)河對(duì)乳兒的愛(ài);8;8個(gè)出色的細(xì)節(jié)個(gè)出色的細(xì)節(jié), ,把她的愛(ài)心寫得非常具體、充分。第把她的愛(ài)心寫得非常具體、充分。第5 5節(jié)節(jié), ,敘寫敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后之后, ,發(fā)問(wèn)道發(fā)問(wèn)道:“:“啊啊, ,大堰河大堰河, ,你為什么要哭你為什么要

25、哭?”?”顯而易見(jiàn)顯而易見(jiàn), ,從大堰河的哭中傳達(dá)出來(lái)的是對(duì)乳兒的愛(ài)。從大堰河的哭中傳達(dá)出來(lái)的是對(duì)乳兒的愛(ài)。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。第這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。第8 8節(jié)節(jié), ,進(jìn)一步寫大堰河對(duì)乳兒之愛(ài)進(jìn)一步寫大堰河對(duì)乳兒之愛(ài), ,其細(xì)節(jié)有切糖、貼畫、贊兒、夢(mèng)做其細(xì)節(jié)有切糖、貼畫、贊兒、夢(mèng)做“婆婆婆婆”等。特別是那個(gè)夢(mèng)等。特別是那個(gè)夢(mèng), ,表現(xiàn)她表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界具有美麗、豐富的內(nèi)心世界, ,寫得浪漫寫得浪漫, ,富有幻想、激情。富有幻想、激情。.19教育類2觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴 本詩(shī)中有一句本詩(shī)中有一句“呈給你黃土下紫色的靈魂呈給你黃土下紫色的靈魂”, ,靈魂是很抽象的

26、靈魂是很抽象的, ,詩(shī)人選擇的是紫色詩(shī)人選擇的是紫色的。如果你是詩(shī)人的。如果你是詩(shī)人, ,你會(huì)選哪種顏色你會(huì)選哪種顏色? ?思路提示一思路提示一: :我還是選用紫色我還是選用紫色, ,因?yàn)檫@是詩(shī)人對(duì)大堰河靈魂的主觀感受因?yàn)檫@是詩(shī)人對(duì)大堰河靈魂的主觀感受, ,用用“紫色紫色”修飾修飾“靈魂靈魂”, ,一是化抽象為具體一是化抽象為具體, ,增加了詩(shī)意增加了詩(shī)意; ;二是寫出了大堰河的美麗與高貴二是寫出了大堰河的美麗與高貴, ,表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的感激與歌頌。表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的感激與歌頌。思路提示二思路提示二: :我會(huì)寫成我會(huì)寫成“藍(lán)色的靈魂藍(lán)色的靈魂”, ,因?yàn)樗{(lán)色是天空和大海的顏色因?yàn)樗{(lán)色是天

27、空和大海的顏色, ,它使人聯(lián)它使人聯(lián)想到天空和大海的廣博想到天空和大海的廣博, ,這正如大堰河給予詩(shī)人的博大無(wú)私的母愛(ài)。這正如大堰河給予詩(shī)人的博大無(wú)私的母愛(ài)。思路提示三思路提示三: :我會(huì)寫成我會(huì)寫成“白色的靈魂白色的靈魂”, ,因?yàn)榘咨亲顬閱渭兒蜕袷サ纳室驗(yàn)榘咨亲顬閱渭兒蜕袷サ纳? ,大堰大堰河視河視“我我”如己出如己出, ,待待“我我”如親生兒子如親生兒子, ,白色象征著大堰河純潔無(wú)瑕的心靈、淳白色象征著大堰河純潔無(wú)瑕的心靈、淳樸善良的品質(zhì)以及給予樸善良的品質(zhì)以及給予“我我”的神圣純潔的母愛(ài)。的神圣純潔的母愛(ài)。.20教育類2技法提煉技法提煉 寫法借鑒寫法借鑒1.1.敘事、抒情完美結(jié)

28、合敘事、抒情完美結(jié)合這是一首抒情詩(shī)這是一首抒情詩(shī), ,但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的, ,在娓娓動(dòng)情的陳述之中在娓娓動(dòng)情的陳述之中, ,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的摯愛(ài)。如第大堰河的摯愛(ài)。如第4 4節(jié)中節(jié)中, ,詩(shī)人敘述了大堰河繁重的家務(wù)勞動(dòng)詩(shī)人敘述了大堰河繁重的家務(wù)勞動(dòng), ,回憶了和大堰河共回憶了和大堰河共同度過(guò)的貧苦但溫暖的生活同度過(guò)的貧苦但溫暖的生活, ,抒發(fā)了他對(duì)大堰河的摯愛(ài)。抒發(fā)了他對(duì)大堰河的摯愛(ài)。2.2.借助細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)感情借助細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)感情詩(shī)人捕捉和表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力是超群的。這首詩(shī)幾乎處處有著準(zhǔn)確而生動(dòng)的細(xì)節(jié)。詩(shī)人捕捉和表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力是超群的。這首詩(shī)幾乎處處有著

29、準(zhǔn)確而生動(dòng)的細(xì)節(jié)。如第如第4 4節(jié)節(jié), ,詩(shī)人一連用了八個(gè)細(xì)節(jié)詩(shī)人一連用了八個(gè)細(xì)節(jié), ,鋪敘大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)鋪敘大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng), ,寫出寫出她關(guān)心、照料、愛(ài)撫乳兒她關(guān)心、照料、愛(ài)撫乳兒, ,充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。又如第充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。又如第8 8節(jié)節(jié), ,詩(shī)人通過(guò)下面詩(shī)人通過(guò)下面四個(gè)細(xì)節(jié)四個(gè)細(xì)節(jié)年節(jié)切冬米的糖、貼乳兒的畫、逢人夸乳兒、夢(mèng)里盼乳兒幸福年節(jié)切冬米的糖、貼乳兒的畫、逢人夸乳兒、夢(mèng)里盼乳兒幸福, ,真切真切地表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的真摯感情地表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的真摯感情, ,反映出她豐富的內(nèi)心世界。反映出她豐富的內(nèi)心世界。.21教育類23.3

30、.運(yùn)用多種藝術(shù)手法運(yùn)用多種藝術(shù)手法(1)(1)對(duì)比手法。詩(shī)中多處用了對(duì)比手法對(duì)比手法。詩(shī)中多處用了對(duì)比手法, ,如第如第4 4節(jié)中對(duì)大堰河家中貧困生活的節(jié)中對(duì)大堰河家中貧困生活的描寫和描寫和“我我”親生父母家中富貴、優(yōu)裕生活的描寫形成對(duì)比。親生父母家中富貴、優(yōu)裕生活的描寫形成對(duì)比?！拔椅摇痹诖笱咴诖笱吆蛹抑猩畹脺嘏蛹抑猩畹脺嘏? ,在自己家中卻感到陌生在自己家中卻感到陌生, ,對(duì)比中寫出對(duì)比中寫出“我我”對(duì)大堰河的愛(ài)對(duì)大堰河的愛(ài)和深沉的留戀。后文又把大堰河生前的勤勞與付出和死后的凄苦形成對(duì)比和深沉的留戀。后文又把大堰河生前的勤勞與付出和死后的凄苦形成對(duì)比, ,批判了黑暗社會(huì)的不公。批判了

31、黑暗社會(huì)的不公。(2)(2)反復(fù)、排比手法。這兩個(gè)手法經(jīng)常一起使用反復(fù)、排比手法。這兩個(gè)手法經(jīng)常一起使用, ,如第如第4 4節(jié)的一組排比句節(jié)的一組排比句, ,一方一方面具體地?cái)⑹隽舜笱吆映惺苤Ｈ穗y以想象的繁重勞動(dòng)面具體地?cái)⑹隽舜笱吆映惺苤Ｈ穗y以想象的繁重勞動(dòng), ,歌頌了她任勞任怨歌頌了她任勞任怨的品格的品格, ,另一方面又表明她在勞動(dòng)的同時(shí)另一方面又表明她在勞動(dòng)的同時(shí), ,無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著乳兒無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著乳兒, ,歌頌了她歌頌了她美好的心靈。這樣美好的心靈。這樣, ,雖然用墨很省雖然用墨很省, ,但內(nèi)涵豐富但內(nèi)涵豐富, ,形象豐滿。形象豐滿。(3)(3)呼告手法。呼告手法?！按笱吆哟笱?/p>

32、河,/,/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/ /你的兒子你的兒子,/,/我敬你我敬你/ /愛(ài)你愛(ài)你!”!”在詩(shī)歌的結(jié)尾在詩(shī)歌的結(jié)尾, ,運(yùn)用呼告手法運(yùn)用呼告手法, ,這是詩(shī)人的感情發(fā)展到了高潮的標(biāo)志這是詩(shī)人的感情發(fā)展到了高潮的標(biāo)志, ,不如此直露地表白不如此直露地表白, ,便不能表達(dá)他的深情。詩(shī)中還有多處用到了這個(gè)手法。便不能表達(dá)他的深情。詩(shī)中還有多處用到了這個(gè)手法。.22教育類2隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè) 鞏固學(xué)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 1.1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( () )解析解析:C:CA A項(xiàng)項(xiàng), ,憎憎zn;Bzn;B項(xiàng)項(xiàng), ,碾

33、碾nin;Dnin;D項(xiàng)項(xiàng), ,苔苔t ti i。.23教育類2解析解析:A:AB B項(xiàng)項(xiàng), ,零零凌凌;C;C項(xiàng)項(xiàng), ,倔倔崛崛;D;D項(xiàng)項(xiàng), ,義義意。意。2.2.下列各組詞中書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是下列各組詞中書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是( () )A.A.紐扣炕凳麥糟劍拔弩張紐扣炕凳麥糟劍拔弩張B.B.大堰河大堰河 醬碗醬碗 零侮零侮 娓娓動(dòng)聽(tīng)娓娓動(dòng)聽(tīng)C.C.謳歌謳歌 倔起倔起 肺腑肺腑 回環(huán)婉轉(zhuǎn)回環(huán)婉轉(zhuǎn)D.D.飄泊飄泊 荊棘荊棘 萌芽萌芽 情真義切情真義切.24教育類23.3.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用, ,全都不正確的一項(xiàng)是全都不正確的一項(xiàng)是( () )A.A.B.B.C.C.D

34、.D.25教育類2解析解析:B:B呼之欲出呼之欲出: :形容畫像非常逼真形容畫像非常逼真, ,也形容文學(xué)作品的人物描寫十也形容文學(xué)作品的人物描寫十分生動(dòng)分生動(dòng); ;也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。符合語(yǔ)境。妄自菲薄也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。符合語(yǔ)境。妄自菲薄: :形容過(guò)分看形容過(guò)分看輕自己。用錯(cuò)對(duì)象。處心積慮輕自己。用錯(cuò)對(duì)象。處心積慮: :千方百計(jì)地盤算千方百計(jì)地盤算, ,多含貶義。用錯(cuò)褒貶。多含貶義。用錯(cuò)褒貶。迫在眉睫迫在眉睫: :比喻事情臨近眼前比喻事情臨近眼前, ,十分緊迫。瓦釜雷鳴十分緊迫。瓦釜雷鳴: :比喻無(wú)才無(wú)德的比喻無(wú)才無(wú)德的人占據(jù)高位人占據(jù)高位, ,煊赫一時(shí)。望文生義。捉襟見(jiàn)肘煊赫一時(shí)。

35、望文生義。捉襟見(jiàn)肘: :拉一下衣襟就露出胳膊拉一下衣襟就露出胳膊肘兒肘兒, ,形容衣服破爛形容衣服破爛, ,也比喻顧此失彼也比喻顧此失彼, ,應(yīng)付不過(guò)來(lái)。應(yīng)付不過(guò)來(lái)。.26教育類24.4.下列各句中下列各句中, ,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () )A.A.太空的微重力、高潔凈、高真空的特殊環(huán)境以及外星球上豐富的各種礦藏太空的微重力、高潔凈、高真空的特殊環(huán)境以及外星球上豐富的各種礦藏, ,成為成為人類拓展生存空間的最大的資源寶庫(kù)。人類拓展生存空間的最大的資源寶庫(kù)。B.B.把管理干部的一些規(guī)章制度和干部的思想道德公布出來(lái)把管理干部的一些規(guī)章制度和干部的思想道德公布出來(lái), ,讓廣大群眾監(jiān)督

36、讓廣大群眾監(jiān)督, ,就可以就可以達(dá)到以昭昭之理?yè)P(yáng)正氣、以嚴(yán)峻之法懲腐敗。達(dá)到以昭昭之理?yè)P(yáng)正氣、以嚴(yán)峻之法懲腐敗。C.C.當(dāng)多國(guó)軍艦游弋于亞丁灣之時(shí)當(dāng)多國(guó)軍艦游弋于亞丁灣之時(shí), ,都不約而同地選擇了圍而不剿都不約而同地選擇了圍而不剿, ,這讓人看到了北約這讓人看到了北約軍事力量的統(tǒng)一性軍事力量的統(tǒng)一性, ,人們同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到索馬里海盜這個(gè)國(guó)際犯罪團(tuán)伙實(shí)則是受人們同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到索馬里海盜這個(gè)國(guó)際犯罪團(tuán)伙實(shí)則是受西方國(guó)家庇護(hù)的軍閥勢(shì)力的延伸。西方國(guó)家庇護(hù)的軍閥勢(shì)力的延伸。D.D.居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI)(CPI)的回落趨勢(shì)以及國(guó)際大宗能源資源商品價(jià)格下行的回落趨勢(shì)以及國(guó)際大宗能

37、源資源商品價(jià)格下行, ,為進(jìn)一為進(jìn)一步完善電煤價(jià)格市場(chǎng)形成機(jī)制步完善電煤價(jià)格市場(chǎng)形成機(jī)制, ,理順煤、電價(jià)格關(guān)系理順煤、電價(jià)格關(guān)系, ,改善發(fā)電行業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況改善發(fā)電行業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況, ,提供提供了可能和空間。了可能和空間。解析解析:D:DA A項(xiàng)項(xiàng), ,主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng);B;B項(xiàng)項(xiàng), ,“達(dá)到達(dá)到”與后面的賓語(yǔ)搭配不當(dāng)與后面的賓語(yǔ)搭配不當(dāng), ,或去掉或去掉“達(dá)到達(dá)到”, ,或在后面加上或在后面加上“的目的的目的”;C;C項(xiàng)項(xiàng), ,句子開(kāi)頭部分介詞掩蓋主語(yǔ)句子開(kāi)頭部分介詞掩蓋主語(yǔ), ,可去掉可去掉“當(dāng)當(dāng)”“”“時(shí)時(shí)”。.27教育類2課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 閱讀下面幾節(jié)詩(shī)閱讀下面幾節(jié)詩(shī), ,完成完成

38、5 56 6題。題。.28教育類2我是地主的兒子我是地主的兒子, ,在我吃光了你大堰河的奶之后在我吃光了你大堰河的奶之后, ,我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊啊, ,大堰河大堰河, ,你為什么要哭你為什么要哭? ?我做了生我的父母家里的新客了我做了生我的父母家里的新客了! !我摸著紅漆雕花的家具我摸著紅漆雕花的家具, ,我摸著父母的睡床上金色的花紋我摸著父母的睡床上金色的花紋, ,我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)天倫敘樂(lè)”的匾的匾, ,我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣, ,我看著母親懷里

39、的不熟識(shí)的妹妹我看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹, ,我坐著油漆過(guò)的安了火缽的炕凳我坐著油漆過(guò)的安了火缽的炕凳, ,我吃著碾了三番的白米的飯我吃著碾了三番的白米的飯, ,但但, ,我是這般忸怩不安我是這般忸怩不安! !因?yàn)槲乙驗(yàn)槲椅易隽松业母改讣依锏男驴土?。我做了生我的父母家里的新客了?29教育類25.5.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言】第一節(jié)中連用兩個(gè)第一節(jié)中連用兩個(gè)“烏黑烏黑”這樣寫有什這樣寫有什么作用么作用? ?解析解析: :從描寫的碗和桌子看從描寫的碗和桌子看, ,是形容大堰河家的條件是形容大堰河家的條件, ,與下文做富有的與下文做富有的“父母父母家里的新客家里的新

40、客”形成鮮明的對(duì)比形成鮮明的對(duì)比, ,答題要說(shuō)明作用。答題要說(shuō)明作用。答案答案: :大堰河家的大堰河家的“烏黑的醬碗烏黑的醬碗”“”“烏黑的桌子烏黑的桌子”, ,與后文與后文“生我的父母生我的父母家里家里”的的“紅漆雕花的家具紅漆雕花的家具”“”“油漆過(guò)的安了火缽的炕凳油漆過(guò)的安了火缽的炕凳”“”“碾了三番碾了三番的白米的飯的白米的飯”形成強(qiáng)烈的對(duì)比形成強(qiáng)烈的對(duì)比, ,突出她的家極度貧窮突出她的家極度貧窮, ,而這樣貧窮的農(nóng)婦而這樣貧窮的農(nóng)婦卻給乳兒帶來(lái)了無(wú)盡的溫暖卻給乳兒帶來(lái)了無(wú)盡的溫暖, ,更顯出她的偉大。更顯出她的偉大。.30教育類26.6.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn): :鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒賞

41、詩(shī)歌的表達(dá)技巧】第一節(jié)運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫大堰河第一節(jié)運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫大堰河? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析解析: :細(xì)節(jié)描寫可以具體生動(dòng)地反映事物的特征細(xì)節(jié)描寫可以具體生動(dòng)地反映事物的特征, ,增強(qiáng)藝術(shù)感染力。本節(jié)中增強(qiáng)藝術(shù)感染力。本節(jié)中細(xì)節(jié)描寫是對(duì)大堰河日常勞作的鋪敘細(xì)節(jié)描寫是對(duì)大堰河日常勞作的鋪敘, ,反映大堰河的性格反映大堰河的性格, ,讓讀者感受作者讓讀者感受作者對(duì)大堰河的贊美。對(duì)大堰河的贊美。答案答案: :這八個(gè)細(xì)節(jié)描寫一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家這八個(gè)細(xì)節(jié)描寫一方面具體地鋪敘了大堰河極度的貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)務(wù)勞動(dòng), ,贊美了她的勤勞品格贊美了她的勤勞品格;

42、 ;另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒料著乳兒, ,時(shí)時(shí)給他以溫暖時(shí)時(shí)給他以溫暖, ,處處給他以愛(ài)撫處處給他以愛(ài)撫, ,充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、善良善良, ,對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)和美好的心靈。對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)和美好的心靈。.31教育類2時(shí)文賞讀時(shí)文賞讀 延伸學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)讓網(wǎng)絡(luò)與正義互聯(lián)互通讓網(wǎng)絡(luò)與正義互聯(lián)互通 近日近日, ,有媒體從法治視角梳理了有媒體從法治視角梳理了20142014年互聯(lián)網(wǎng)年互聯(lián)網(wǎng)治理治理, ,從中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成立從中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成立, ,到十到十八屆四中全會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間法治化作出部署八屆

43、四中全會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間法治化作出部署, ,再到中再到中央網(wǎng)信辦等部門開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)央網(wǎng)信辦等部門開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng), ,網(wǎng)絡(luò)與法治正在發(fā)網(wǎng)絡(luò)與法治正在發(fā)生越來(lái)越密切的聯(lián)系。與此同時(shí)生越來(lái)越密切的聯(lián)系。與此同時(shí), ,來(lái)自最高人民法來(lái)自最高人民法院有關(guān)遠(yuǎn)程視頻接訪的信息院有關(guān)遠(yuǎn)程視頻接訪的信息, ,則提示我們則提示我們, ,司法正在司法正在借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)辟出正義實(shí)現(xiàn)的借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)辟出正義實(shí)現(xiàn)的“另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)”。兩則猛一看關(guān)系不大的新聞兩則猛一看關(guān)系不大的新聞, ,實(shí)則暗含著網(wǎng)絡(luò)與正實(shí)則暗含著網(wǎng)絡(luò)與正義互聯(lián)互通的內(nèi)蘊(yùn)。義互聯(lián)互通的內(nèi)蘊(yùn)?！舅季S借鑒】【思維借鑒】 “讓讓與與互互聯(lián)互通聯(lián)互通”觀點(diǎn)表達(dá)觀點(diǎn)

44、表達(dá)明確。明確。采取歸納法采取歸納法, ,先引述先引述案例、事件案例、事件, ,而后歸而后歸納出納出“網(wǎng)絡(luò)與法治網(wǎng)絡(luò)與法治正在發(fā)生越來(lái)越密正在發(fā)生越來(lái)越密切的聯(lián)系切的聯(lián)系”。.32教育類2 互聯(lián)網(wǎng)治理反映一個(gè)國(guó)家的治理現(xiàn)代化水平?；ヂ?lián)網(wǎng)治理反映一個(gè)國(guó)家的治理現(xiàn)代化水平。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放了公共輿論的多元化表達(dá)絡(luò)開(kāi)放了公共輿論的多元化表達(dá), ,也伴隨著泥沙俱下。也伴隨著泥沙俱下。如何防止自由、暢快的互聯(lián)網(wǎng)淪為如何防止自由、暢快的互聯(lián)網(wǎng)淪為“叢林社會(huì)叢林社會(huì)”? ?又又如何讓互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)辟正義新的實(shí)現(xiàn)道路如何讓互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)辟正義新的實(shí)現(xiàn)道路? ?以往以往, ,一些一些地方更多傾向于通過(guò)行政手段地方更多傾向

45、于通過(guò)行政手段, ,對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論強(qiáng)制干預(yù)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論強(qiáng)制干預(yù)。其結(jié)果往往是與部分網(wǎng)民打其結(jié)果往往是與部分網(wǎng)民打“游擊戰(zhàn)游擊戰(zhàn)”, ,陣地不斷變陣地不斷變換換, ,但治理效果并不好。經(jīng)過(guò)這些年的積極探索但治理效果并不好。經(jīng)過(guò)這些年的積極探索, ,在放在放任與嚴(yán)控之間幾經(jīng)波折任與嚴(yán)控之間幾經(jīng)波折, ,在抗拒與應(yīng)對(duì)之間幾番轉(zhuǎn)身在抗拒與應(yīng)對(duì)之間幾番轉(zhuǎn)身, ,我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)制與利用我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)制與利用, ,正在走向理性、成熟、規(guī)正在走向理性、成熟、規(guī)范。范。全段以案例引述全段以案例引述議題議題, ,并在案例并在案例呈現(xiàn)、比較中得呈現(xiàn)、比較中得出出“觀點(diǎn)觀點(diǎn)”。.33教育類2 互聯(lián)網(wǎng)治理只有走法治化道路互

46、聯(lián)網(wǎng)治理只有走法治化道路, ,才能尋求網(wǎng)絡(luò)信息自由才能尋求網(wǎng)絡(luò)信息自由與公共利益的平衡。與公共利益的平衡。而法治化的要義首先在于而法治化的要義首先在于, ,治理者的權(quán)治理者的權(quán)力必須有法律根據(jù)并合乎理性力必須有法律根據(jù)并合乎理性, ,依法為權(quán)力劃界確保了網(wǎng)民依法為權(quán)力劃界確保了網(wǎng)民的權(quán)利與自由。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)的權(quán)利與自由。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò), ,“不為法律所承認(rèn)的權(quán)力不為法律所承認(rèn)的權(quán)力較之法律授予的更大權(quán)力還要危險(xiǎn)較之法律授予的更大權(quán)力還要危險(xiǎn)法定的權(quán)力法定的權(quán)力, ,即使很即使很大大, ,總是有限度的。這就限制了享權(quán)之人的奢望?？偸怯邢薅鹊?。這就限制了享權(quán)之人的奢望?！币赃@樣以這樣的視野觀察的視野觀察, ,真正擔(dān)憂的不是應(yīng)不應(yīng)該治理網(wǎng)絡(luò)真正擔(dān)憂的不是應(yīng)不應(yīng)該治理網(wǎng)絡(luò), ,而是如何而是如何從 法 律 上 界 定 治 理 者 的 權(quán) 力 。 當(dāng) 我 們 討 論從 法 律 上 界 定 治 理 者 的 權(quán) 力 。 當(dāng) 我 們 討 論 2 0 1 52 0 1 5 年年“法法”“”“網(wǎng)網(wǎng)”融合時(shí)融合時(shí), ,關(guān)注的重心無(wú)疑也離不開(kāi)立法。從網(wǎng)關(guān)注的重心