部編版六年級上冊語文 14.在柏林公開課課件

1、在柏林第四單元14* 柏林柏林(Berlin)(Berlin)，德國，德國首都首都，德國，德國最大最大的城市的城市, ,柏林是世界重要的文化學(xué)柏林是世界重要的文化學(xué)術(shù)交流場所之一，有術(shù)交流場所之一，有柏林柏林愛樂樂團、柏林電影節(jié)愛樂樂團、柏林電影節(jié)還還有音樂劇目有音樂劇目“巴黎圣母巴黎圣母”和眾多國際著名的展覽和和眾多國際著名的展覽和博物館。博物館。 作者簡介作者簡介 奧萊爾，美國女作家，記者。微型小說在柏林堪稱奧萊奧萊爾，美國女作家，記者。微型小說在柏林堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以二戰(zhàn)為背景，以爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以二戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車

2、上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動聲色的敘述后面包含了一股強大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，聲色的敘述后面包含了一股強大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。反而更有感染力。背景資料背景資料 第二次世界大戰(zhàn)（簡稱二戰(zhàn)，亦可稱世界反法西斯戰(zhàn)爭第二次世界大戰(zhàn)（簡稱二戰(zhàn)，亦可稱世界反法西斯戰(zhàn)爭）是是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法西斯軸心國和以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法西斯軸心國和匈牙利王國、羅馬尼亞

3、王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭規(guī)模的戰(zhàn)爭。 戰(zhàn)爭范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有戰(zhàn)爭范圍從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有6161個國個國家和地區(qū)、家和地區(qū)、2020億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積22002200萬平萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡90009000余萬人，余萬人，5 5萬多億萬多億美元付諸東流，

4、是人類歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭。美元付諸東流，是人類歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)字詞柏柏林（林（bb） 咔咔（kk）嚓嚓（chch） 嗤嗤笑（笑（chch） 舉動舉動 神志神志 指手畫腳指手畫腳 不假思索不假思索初讀課文初讀課文 一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神智不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。 課文講述了一件什么事？課文講述了一件什么事？研讀課文研讀課文 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。乎看不到一個健壯的男

5、子。 這是小說的這是小說的環(huán)境描寫，渲染了環(huán)境描寫，渲染了戰(zhàn)爭帶來的戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛悲涼氣氛，德國彌漫著的，德國彌漫著的失敗情緒失敗情緒；暗示暗示了戰(zhàn)了戰(zhàn)爭的慘烈爭的慘烈, ,戰(zhàn)死者眾多。為下文戰(zhàn)死者眾多。為下文埋埋下了下了伏筆伏筆，下，下文寫老兵夫婦的遭遇與此文寫老兵夫婦的遭遇與此照應(yīng)照應(yīng)。 在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三一、二、三”，聲音蓋過了車聲音蓋過了車輪的

6、咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。 暗示暗示戰(zhàn)爭讓老人失去了三個兒子；戰(zhàn)爭讓老人失去了三個兒子；表現(xiàn)了老人表現(xiàn)了老人內(nèi)心內(nèi)心無法言說的無法言說的痛苦痛苦；設(shè)置懸念，推動情節(jié)發(fā)展。設(shè)置懸念，推動情節(jié)發(fā)展。 當(dāng)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著時，兩個當(dāng)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著時，兩個小姑娘再次傻笑起來，說明了什么？小姑娘再次傻笑起來，說明了什么？說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。 “小姐，小姐，”他說，他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。的夫

7、人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　兊哪赣H送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　！?老兵所說的老兵所說的“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊’側(cè)嗽喊　?，“他們的母親他們的母親”改成改成“她她”好不好？好不好？ 不好，不好，“他們的母親他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用間的關(guān)系，用“他們的母親他們的母親”的稱法更直指人心，失去的稱法更直指人心，失去三個孩子的

8、母親所承受的痛苦，更給人以強烈的沖擊。三個孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強烈的沖擊。課文結(jié)尾，老兵的話講完后，為何課文結(jié)尾，老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜，車廂里一片寂靜，靜得可怕靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何益處？這樣結(jié)尾有何益處？ 因為老兵的話引起了人們的深深反思，思考戰(zhàn)爭因為老兵的話引起了人們的深深反思，思考戰(zhàn)爭的罪惡，被戰(zhàn)爭的罪惡所震撼，深深感到戰(zhàn)爭帶來的的罪惡，被戰(zhàn)爭的罪惡所震撼，深深感到戰(zhàn)爭帶來的可怕災(zāi)難。這樣的結(jié)尾含蓄、發(fā)人深省?？膳聻?zāi)難。這樣的結(jié)尾含蓄、發(fā)人深省。 總結(jié)全文總結(jié)全文 本文短小精悍，在人物對話上，文中唯一的對本文短小精悍，在人物對話上，文中唯一的對話是謎底，它一語中的地道破了事實的真相。這句話是謎底，它一語中的地道破了事實的真相。這句話就像一塊從陡峭的山崖上突然