五年級上冊語文《竊讀記》課堂實錄

1、.五年級上冊語文?竊讀記?課堂實錄【小編寄語】課堂實錄是一種鮮活的教學資源。通過課堂教學實錄情景再現(xiàn)，用身邊的教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用。今天，查字典語文網(wǎng)小編為大家搜集到的五年級上冊語文?竊讀記?課堂實錄，希望能給老師朋友們在實際教學運用中帶來些許幫助!師：咱們今天學習的是?竊讀記?。讀過課文了吧?這篇課文很好懂，一讀就懂。請告訴我，你讀懂了什么?生：我讀懂了作者非常喜歡讀書，覺得讀書是件非?？鞓返氖?。這么多書堅持讀下去，說明讀書很有意思，她求知欲很高。師：他讀懂了這是一個非常喜歡讀書的小女孩。很好!你來分享。生：我從國文老師的最后一句話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長

2、大的!讀懂了我們的肚子需要用食物來供養(yǎng)，而我們的頭腦需要用書，用知識來供養(yǎng)。師：用知識來充實我們的頭腦，用書來進步我們的文化素質(zhì)。很好!你還讀懂了什么?生：我從文章第7然段讀懂了，作者讀書能把自己融入到書的內(nèi)容當中，甚至連自己讀了多長時間都不知道。師：很貪心地讀書!還有嗎?生：我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非常快樂的，也還是很害怕的。師：這種非?？鞓范趾ε碌模軓?fù)雜的讀書的滋味，在文章中表現(xiàn)出來了。生：我從整篇文章中讀出作者讀書非常困難，因為書里提到，一本書要到幾家書店才能讀完，假如被書店老板發(fā)現(xiàn)，可能還要受到懲罰。師：很快樂地讀書，而且又是很困難地讀書。讀懂它真好!誰還來說?生：我覺得作

3、者當時很想讀書，可又沒錢買書，只能到各家書店讀書，這是作者渴望得到知識的精神。師：這是作者童年的境遇。只讀書，不買書，這就是竊讀!生：我看出作者很有毅力，為了讀書不惜多跑幾家書店。師：這是作者對書的熱愛!生：我還讀出作者求知欲很高，到處讀書。師：是呀，為了讀書不惜挨餓，不怕勞累!生：我認為，作者可能是受家庭條件的限制買不了書，但仍阻止不了她愛書的精神。每天一放學，就匆匆地跑到書店看書，而且覺得這種竊讀的滋味是很快樂的。師：嗯，用行動滿足自己的渴望!師：我知道，大家讀出了很多很多，這樣，我先強調(diào)幾個地方，然后我們開場讀書。第一點：我們要會寫兩個字，圈下來。第一個字是第三自然段“從大人腋窩下穿過中

4、的“腋，注意它的構(gòu)造。第二個字是“最令我開心的是下雨天那一段里面“我有時還要裝著皺起眉頭的“皺。這兩個字大人都容易寫錯，把這兩個字記下來。再圈兩個詞，第一個詞是第四自然段中的“知趣。這個詞我們常常用到，而且它還是很有味道的一個詞。第二個詞“饑腸轆轆，肚子餓得叫了!好，再強調(diào)一個地方，我們要圈出這樣兩個句子。第一個句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。這個句子就全篇的內(nèi)容來講非常重要!第二個句子：“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!假如說，我剛剛說的這兩個句子你們讀懂了，那么整篇文章，你們根本上就讀懂了。那在根本上讀懂了課文之后，我們還能做什么呢?訓(xùn)練

5、我們的才能!我們來看這兩個活動：課件：品讀活動：講解一個詞品味一個詞師：講解一個什么詞呢?竊讀。請大家根據(jù)課文內(nèi)容說“竊讀的意思。課件：品讀活動一：根據(jù)課文內(nèi)容說“竊讀例：小小女孩的竊讀。比方：我要說的是這篇文章寫了一個小小女孩的竊讀。其它，請你們到文章中去發(fā)現(xiàn)，這是什么樣的竊讀?好，到課文里面開場考慮。學生自讀，考慮師：根據(jù)課文內(nèi)容來說吧，這篇文章寫了小小女孩什么樣的“竊讀?生：寫了小小女孩快樂的竊讀。生：貪心的竊讀。師：把句子念出來。生：我翻開書一頁兩頁，像一匹狼貪心的竊讀。師：貪心的竊讀是因為這是人家的書，所以要很快的讀，恨不得把書吞到肚子里去。生：懼怕的竊讀，怕書店老板把自己趕出去，因

6、為她只讀不買。師：會趕走她，很討厭這個小孩。但從她來講又很自尊，怕人家說，就是這樣的一種竊讀。生：快樂而懼怕的竊讀，快樂因為讀書汲取許多的知識，這時精神的食量。懼怕是因為只看不買，怕人家眼睛盯著自己。生：困難的竊讀，文中有這樣的一個句子：“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當發(fā)現(xiàn)一本書要到幾家書店才能讀完。“一本書要到幾家書店才能讀完這讓我發(fā)現(xiàn)小女孩讀書的困難。師：書的魅力很大，吸引著我，但我有時又不得不放下書，再到另外一家書店，多么的困難啊。生：滿足的竊讀，因為在她讀完書后，既學到了知識，又沒有花錢。生：忘我的竊讀，因為她讀書時，幾乎忘了所有的事情，可能她讀書的時候已經(jīng)非常疲憊了。師：你能把書中的一段

7、話念一下怎么樣呢?生：“飯店飄來了陣陣菜香時，我已經(jīng)餓得舒舒適服地讀一讀。師：什么都忘記了，但是饑餓已經(jīng)襲來了。生：擔憂的竊讀，怕書沒讀完，被人買走或賣完。師：假如是那樣該叫人多么的遺憾，多么的想念呀!生：辛苦的竊讀，因為她一讀就是兩個多鐘頭，腿很酸很累。生：認真的竊讀，因為每當讀到日光燈突然亮了，她才知道晚上已經(jīng)到了。師：是呀!已經(jīng)站在這里讀了兩個多小時了，又累又忘我的竊讀。根據(jù)課文內(nèi)容來說多得很，這就叫多角度的從各個側(cè)面來理解課文內(nèi)容“竊讀竊讀什么樣的竊讀呢?各種滋味都在里面。好，我來吧大家的發(fā)言小結(jié)一下，大家一起來讀一下：課件：只看不買的竊讀 擔憂害怕的竊讀緊張貪心的竊讀 察言觀色的竊讀

8、混入人群的竊讀 大雨掩護的竊讀饑腸轆轆的竊讀 長久站立的竊讀沉浸快樂的竊讀師：當然，我還沒有把大家說的很多很多的竊讀都概括出來，這一片小小的文章，寫了這么多豐富的生活內(nèi)容，我們一起再來讀一讀。生讀這就是我們根據(jù)文章內(nèi)容來講解一個詞，講解竊讀，大家活動很好，但這只是一邊外表上的來說課文內(nèi)容，我們還要把它深化下。師：品味一個詞，品味哪一個詞呢?品味“滋味這個詞。課件，品讀活動二：深化課文語言品“滋味例：我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜表現(xiàn)了“我局的人多可以讓自己“隱藏起來讀書的那種暗暗快樂的滋味。師：根據(jù)深化課文語言品“滋味，竊讀的感受是豐富的，我們剛剛都已經(jīng)說明了。這樣的詳細的來說是什么滋味呢?看

9、老師寫了一個例子出事例子像這樣的詞在課文里面太多了，他們都能表現(xiàn)讀書的滋味。請大家像老師一樣找一個地方看看，你找的地方，表現(xiàn)了作者怎樣的讀書滋味。到課文中去劃詞劃句，然后組織自己的發(fā)言。學生自讀師：好的，發(fā)表你的見解!生：我認為是一種懼怕的滋味，因為每當我看書的時候，發(fā)現(xiàn)環(huán)境不合適就會再換一家。懼怕老板發(fā)現(xiàn)。師：這是一種擔憂害怕的滋味，看書很不安逸，看著看著，還要察言觀色，察言觀色的滋味。生：這是一種戀戀不舍的滋味，可認從這一句“我合上書，咽了一口吐沫，好似把然后，才戀戀不舍的把書放了回去。從“戀戀不舍看出作者留戀書中的內(nèi)容。師：于是，又開場明天的竊讀。生：貪心的滋味。師;舉例子。生：站了幾個

10、小時。師：這還是什么滋味?生;勞累的滋味。師：品出來了。生：全神貫注的滋味。生：迫切的滋味“在一排花花綠綠的書里，我急迫的尋找她急迫的想找到書翻開來讀師：“急迫這個詞用得好，擔憂這本書被人家買去了，所以“急迫寫出了焦急的心理活動，也就是一種滋味生：開心快樂的滋味 “下雨天，越是傾盆大雨還有那水中裝樣子的滋味，對裝模樣的滋味!好，把這句話讀出來!生讀師：你看，裝模作樣，面部表情確實很鎮(zhèn)定的。生：輕松的滋味，我從“我低著頭卻渾身輕松師：為什么在這里寫“輕松兩個字，這又是什么滋味呢?是輕松的滋味嗎?輕松之后，又要寫什么?生：貪心快樂的滋味“一頁，兩頁從“貪心這個詞中，體會到我急迫讀書的滋味。師：這個

11、地方“我聽到了鍋勺敲打的聲音，我成心放慢了腳步我覺得這個地方很有味!本來急急的趕，又放慢了腳步，我又成心平靜了以下，我要進到書店里了，人家會不會發(fā)現(xiàn)我，這是一種很復(fù)雜的滋味。生：害怕又快樂的滋味，隱藏自己，當做別人的女兒或者小妹妹。生：困難的滋味，讀了很長時間，又餓退又酸。師：對肚子餓的滋味出來了，勞累的滋味也出來了，但她分開書店走出去的時候是渾身輕松的呀，這個輕松還有人解釋嗎?生：輕松可以表現(xiàn)小女孩喜歡讀書。師：還有補充嗎?生：輕松還是一種得意的滋味，因為她做到了國文老師的話，不花錢就讀到了很多書!師：對，還因為我這一次竊讀成功了，我讀了很多書，所以很得意!多么可貴的人愛讀書的品質(zhì)呀!師：好

12、，我覺得大家找了很多好的地方，這些地方都表現(xiàn)了讀書的滋味，我們再來小結(jié)一下。我們來看：進入書店前，她的心里是一個急迫而又盼望的滋味。來到書店，擔憂被人家買去了又喜又憂的滋味讀書啊，貪心的讀書啊!一頁兩頁貪心的滋味有時候放下書知趣的走開察言觀色的滋味下雨的時候，人家不說我了，雨下的再大一些呀暗自慶幸的滋味啊，終于天已晚了，放下書把戀戀不舍的滋味饑腸轆轆，雙腿麻木忍饑受累的滋味老師說：“你們是漫漫長大的滋味，受到磨練的滋味，得到知識的滋味，字里行間，滋味是多么的濃郁啊!隨即課件出*的滋味師：好我們把這一段，有感情的朗讀一遍。下文課件： 品讀活動二：品讀課文，我們會隨著這個怯怯的藏身于大人中間，匆忙而貪心的閱讀著的小女孩，經(jīng)歷擔憂，恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜快樂與滿足的幸福。正是“竊讀百般滋味，細膩生動的表現(xiàn)了“我對讀書的熱愛和對知識的渴望。師：百般滋味呀!我們