教師素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽試題

1、教師素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽試題（附答案）1、“教書”和“育人”的關(guān)系是【 doA、弁列的B、遞進(jìn)的C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一I ID、互補(bǔ)的.'2、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求I / .具有一定的B, I i1 /'ll I1/ ; . l' IA、交往能力B、研究能力.,x / 1川 I X /C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力【答案解析】教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。3、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn) % I行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由【DJ予

2、以保障。A、國家B、社會(huì)C、學(xué)校D、人民政府【答案解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需-來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。4、關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)間、壓力等問題，說明教師成長(zhǎng)進(jìn) 入了【A】A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注他人階段 ID、關(guān)注學(xué)生階段【答案解析】根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃 分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的 是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備 課材料是否充分

3、等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。/ I 1 £ M5、我國現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種【C1A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè). |X,J,C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)【答案解析】中華人民共和國教師法第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、 科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì) 主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專 門的職業(yè)。6、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán) 利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)【 A】，制定本法。A、憲法和教育法- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考B、憲法和未成年人保護(hù)法C

4、、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D、教育法和未成年人保護(hù)法7、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是 DA、美國B、英國 « IC、法國D、德國【答案解析】義務(wù)教育起源于德國， 69年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其62歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。8、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收【 C“1P .產(chǎn) y"A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) .1.'|D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)【答案解析】新法進(jìn)一步明確了我國義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”9、下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是【 A

5、!A、教育法和義務(wù)教育法B、教育法和教師法C、憲法和民法D、未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法10、我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展 D- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考A、專業(yè)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、基礎(chǔ)教育【答案解析】義務(wù)教育法第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，制定本法。”由此可以看出，義務(wù)教育法的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為 Do11、在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是【C1A、說到做到B、敬業(yè)精神 / I £7C、熱心和同情心D、重義氣講交情【答案解析】：教師的人

6、格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。12、教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)【C1A、存在正相關(guān)B、關(guān)系不明顯C、存在負(fù)相關(guān)D、有利有弊【答案解析】：盡管教師的表揚(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績(jī)之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評(píng)或不贊揚(yáng)與學(xué)生的成績(jī)之間卻存在著負(fù)相關(guān)。13、與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心弁且有- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考CA、系統(tǒng)性B、結(jié)構(gòu)性C、預(yù)見性D、實(shí)效性14、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取 I恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即 BA、教育手段B、教育機(jī)智C、教育反

7、響r . "' .:D、教育靈感丁 |: £y -15、教師的B就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。A、權(quán)威：1. 1|B、威信C、角色D、社會(huì)地位16、我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，【A】應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。A、全社會(huì)B、學(xué)校C、家庭D、教師- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考【答案解析】：見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十七條。17、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持【A的原則A、教育為主、懲罰為輔B、懲罰為主、教育為輔C、教育與懲罰弁重D、開除學(xué)籍 I

8、【答案解析】：見中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第四十四條。18、教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造 成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究BA、民事責(zé)任丁 |: £y -B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任. |1.'|【答案解析】：教育法第七十三條規(guī)定：”明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危 險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人 員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。”19、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即【D】A、全面普及義務(wù)教

9、育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面發(fā)展，面向全體- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考【答案解析】：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法等法律的規(guī)定，義務(wù)教育 和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體（學(xué)生）”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、 智、體等方面都得到發(fā)展， 在身體、心理和精神等方面都能健康成長(zhǎng)。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有 學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長(zhǎng)和整體國民素質(zhì)的全面提 高服務(wù)。I I20、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是【C1A、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教

10、育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定B、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定C、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）D、中國教育改革與發(fā)展綱要/ I 二 J y-【答案解析】：第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是200年6月7日發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）»o21、孔子所說的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為【DioA、走路身體一定要端正B、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D、教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響【答案解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止?！背鲎哉撜Z？子路, 意思是在位者本身言行正當(dāng)， 即使不

11、發(fā)號(hào)施令，百姓也會(huì)跟著行動(dòng)；在位者本身 言行不正，即使發(fā)號(hào)施令，百姓也不會(huì)服從。從教師的角度可以理解為教師自 己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。故本題正確答案為Do- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考22、師德的靈魂是AA、關(guān)愛學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思AoD、提高業(yè)務(wù)水平【答案解析】規(guī)范中明確表示關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。 故本題正確答案為 I I23、教師職業(yè)道德的核心和精髓是DA、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C、為人師表D、熱愛學(xué)生/ I 心 J y-【答案解析】熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。24、要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要 BA、一視同仁. . I. |B、實(shí)事求是C、寬宏大量D

12、、以書為本【答案解析】實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。25、教師的表率作用主要體現(xiàn)在AA、言行一致B、衣著整潔C、舉止端莊D、談吐文雅- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考【答案解析】教師在教學(xué)過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。26、我國被稱為“世界屋脊”的高原是指【 AA、青藏高原B、云貴高原C、黃土高原D、內(nèi)蒙古高原 I【答案解析】位于我國西南部的青藏高原平均海拔在4500米以上，被稱為“世界屋脊”。27、我國種子植物有24500余種，居世界第【C】位。A、四B、五/ I 1 £ y-C、三D、二【答案解析】我國種子植物有 24500余種，居世界第三位。28、社會(huì)主義價(jià)值觀分為兩類，一是【 B】，二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。A、社會(huì)主義榮辱觀教師資格考試B、社會(huì)主義一般價(jià)值觀C、社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀D、社會(huì)主義道德觀【答案解析】社會(huì)主義價(jià)值觀分為兩類，一是社會(huì)主義一般價(jià)值觀，二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。29、社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了【C!- 來源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考A、社會(huì)主義道德體系B