五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思3三峽之秋_西師大版

1、.五年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思-3三峽之秋西師大版2019?新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本才能，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能。落實(shí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)?的精神，是本節(jié)課一切教學(xué)行為的根本出發(fā)點(diǎn)。對(duì)此，我在教學(xué)本課時(shí)，主要浸透以下幾方面設(shè)想并力求落實(shí)到實(shí)處。一、全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)課堂教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)文字、詞、句、段的根本知識(shí)，還必須重視進(jìn)步學(xué)生的思想修養(yǎng)和審美情趣。我采用多媒體播放三峽風(fēng)光錄像的手段，促使學(xué)生盡快入情入境，體會(huì)三峽之美，加深學(xué)生的審美意識(shí)。另外，在教學(xué)中注意豐

2、富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能，這也是“大語(yǔ)文中提倡的。為此，我讓學(xué)生介紹三峽一天當(dāng)中不同時(shí)候的特點(diǎn)，練習(xí)“表達(dá)；品讀課文，練習(xí)“語(yǔ)感；概括特點(diǎn)，練習(xí)“思維，這幾種方式穿插運(yùn)用，以全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。二、多方面利用課程資源課程資源有課內(nèi)資源、課外資源兩種，廣義而言，整個(gè)世界便是一個(gè)大“資源庫(kù)?；诖?，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)三峽的資料，正是讓他們學(xué)會(huì)如何豐富自己的知識(shí)“內(nèi)存。他們有的從課外書(shū)中去找，有的到“網(wǎng)上去查，有的動(dòng)用了“家長(zhǎng)資源，這些措施都對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步，起到了很大的作用；課后我指導(dǎo)學(xué)生利用課前搜集有關(guān)三峽的資料寫(xiě)導(dǎo)游詞，結(jié)

3、合本文的寫(xiě)作特模擬寫(xiě)作，為學(xué)生提供了創(chuàng)作的空間，到達(dá)了由課內(nèi)到課外的延伸，更好地利用了生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。三、有針對(duì)性地強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練本節(jié)課力求遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，煥發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。把握年級(jí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)展閱讀訓(xùn)練?！耙宰x為本是閱讀教學(xué)的靈魂。注重感悟，啟迪靈性，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“淡化分析，注重感悟。我在其中扮演的只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，銜接者，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。四、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這節(jié)課力求表達(dá)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，努力追求“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，給學(xué)生自主選

4、擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的權(quán)利。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，有意識(shí)的讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍，把景物的特點(diǎn)試著介紹給其他學(xué)生，這就增強(qiáng)了教學(xué)的開(kāi)放性和彈性，給學(xué)生以不同的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；小組間的交流也起到了互相補(bǔ)充、共同進(jìn)步的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，無(wú)疑是一個(gè)有力的促進(jìn)。五、努力加強(qiáng)學(xué)科間的整合性在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)展示自己課前搜集的資料、合作游戲、經(jīng)典誦讀等方式，使學(xué)生在跨學(xué)科的浸透和整合中，進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的情趣和效率。另外，整節(jié)課中多媒體的運(yùn)用一直貫徹始終，為教學(xué)設(shè)計(jì)的施行，提供了一個(gè)現(xiàn)代化的科技手段，亦為本課的教學(xué)實(shí)際效果增色不小。以上是我個(gè)人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方案中的幾點(diǎn)意圖，方案還不成熟，運(yùn)用也非自如。由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間缺乏，導(dǎo)致后半部顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。對(duì)于學(xué)困生，我的指導(dǎo)和關(guān)心也顯得不夠，這也是在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方?？傊喿x是學(xué)生的個(gè)性行為。一樣的閱讀材料，不同的學(xué)生會(huì)有不同的閱讀感受，有不同的體驗(yàn)和感悟。作為老師，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和感悟