統(tǒng)編版五年級語文下冊第17課《跳水》精品課件

1、1717跳水跳水人教版五年級人教版五年級下冊下冊課前導入 我們都知道我們都知道, ,跳水是一項體育運動項目。但是今天跳水是一項體育運動項目。但是今天, ,我們要我們要欣賞的不是普通的跳水比賽，而是一出特別的、驚心動魄的欣賞的不是普通的跳水比賽，而是一出特別的、驚心動魄的“表演表演”，想知道它為什么特別嗎，想知道它為什么特別嗎? ?讓我們一起走進課文讓我們一起走進課文, ,去欣去欣賞這個驚心動魄的賞這個驚心動魄的“表演表演”吧吧! !課前預習作者簡介作者簡介1 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰(1828(1828-1910), 191910), 19世紀中期世紀中期俄國批判現實主義俄國批判現實主義作家、

2、思想家、哲學家作家、思想家、哲學家。主要作品有。主要作品有: :長篇小說長篇小說戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平安娜安娜. .卡列尼娜復活卡列尼娜復活, ,劇本黑暗的勢力教育的果實劇本黑暗的勢力教育的果實, ,以及自傳體小說三部曲童年少年青年。以及自傳體小說三部曲童年少年青年。列寧列寧稱他為稱他為“最清醒的現實主義最清醒的現實主義”的的“天才藝術家天才藝術家”,”,稱他的作品為稱他的作品為“俄國革俄國革命的鏡子命的鏡子”。字詞字詞21.1.初讀課文，完成：初讀課文，完成：（1 1）自讀課文，借助拼音，讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。）自讀課文，借助拼音，讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

3、（2 2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.2. 交流學習情況交流學習情況我會寫筆順組詞造句艘筆順組詞造句航 筆順組詞造句肆 筆順組詞造句帽 筆順組詞造句桅 筆順組詞造句撕 筆順組詞造句逗 筆順組詞造句唬 筆順組詞造句鉤 筆順組詞造句扭 筆順組詞造句咧 筆順組詞造句艙 筆順組詞造句鷗 筆順組詞造句瞄多音字咧li li 咧嘴li li 大大咧咧例：她大大咧例：她大大咧咧（咧（lili）地走地走過來，沖著大伙過來，沖著大伙咧（咧（lili）嘴嘴笑了。笑了。鉆zun zun 電鉆zun zun 鉆進例：他拿著電例：他拿著電鉆（鉆（zunzun）一一頭頭鉆（鉆（zunzun

4、）進了車間。進了車間。詞語辨析 二者都有“不加約束”的意思。區(qū)別在于:“放肆”側重指言行舉止輕率任意，毫無顧忌,不尊重別人;“放縱”側重指對自己沒有約束或者對身邊的人沒有管束。例:1.他竟然頂撞老師,真是太放肆了。2.在溺愛中長大的孩子很容易放縱自己。詞語對對碰近義詞反義詞環(huán)游環(huán)游周游模仿周游模仿仿效仿效放肆放肆放縱放縱 嚇唬嚇?？謬樋謬樞捏@膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)心驚肉跳心驚肉跳模仿模仿創(chuàng)新放肆創(chuàng)新放肆規(guī)矩規(guī)矩風平浪靜風平浪靜波濤洶涌波濤洶涌心驚膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)泰然自若泰然自若妙解課文想一想：想一想： 同學們，請大家閱讀課文同學們，請大家閱讀課文梗概部分梗概部分，注意生字詞的讀音，注意生字詞的讀音，明確明確

5、課文的主要內容。課文的主要內容。思考思考課文講了一件什么事？課文講了一件什么事？ 在一艘輪船上，發(fā)生了一個驚心動魄的故事。一只頑皮的猴子在一艘輪船上，發(fā)生了一個驚心動魄的故事。一只頑皮的猴子在船上蹦來蹦去，摘掉了船長兒子的帽子，爬上了桅桿，孩子惱羞在船上蹦來蹦去，摘掉了船長兒子的帽子，爬上了桅桿，孩子惱羞成怒，追了上去，一直到了桅桿頂上的橫木上。他雖然取得了帽子，成怒，追了上去，一直到了桅桿頂上的橫木上。他雖然取得了帽子，但也把自己陷入了進退兩難的境地，如果一失足就會摔到甲板上，但也把自己陷入了進退兩難的境地，如果一失足就會摔到甲板上，落個粉身碎骨，即使不失足，也難以轉身走回。在場所有人都提心

6、落個粉身碎骨，即使不失足，也難以轉身走回。在場所有人都提心吊膽，為孩子處境擔憂?？墒呛⒆拥母赣H吊膽，為孩子處境擔憂?？墒呛⒆拥母赣H-船長卻十分鎮(zhèn)定，用槍船長卻十分鎮(zhèn)定，用槍“逼逼”著孩子跳水。最后，孩子得救了。著孩子跳水。最后，孩子得救了。了解起因 一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。了解經過 船長的兒子才十一二歲，他笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫

7、木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。 水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。了解經過 水手們又大笑起來水手們笑得更歡了了解經過 水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。了解經過猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了

8、。水手們反而“水手們笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個人嚇得大叫一聲。從孩子所處的位置能看出來：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉身來。 從孩子自身的表現能看出來：“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。了解經過了解結局正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。課堂總結1自由朗

9、讀全文。交流：學習課文后，你最大的收獲是什么？ 學習了課文，我明白了遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決問題。船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷。2.學習課文后，你最佩服誰？ 佩服他什么？船長層次梳理起因：水手們拿猴子取樂經過：猴子逗孩子，孩子追猴子，走到桅桿頂端，陷入絕境結果：船長舉槍命令孩子跳水，孩子得救機 智 果 敢沉 著 冷 靜主旨歸納 本文記敘了一件發(fā)生在帆船上的事本文記敘了一件發(fā)生在帆船上的事: :一只猴子把船長兒子一只猴子把船長兒子的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上了橫木，卻陷入絕境。在萬分緊急

10、的時刻，船長急中生走上了橫木，卻陷入絕境。在萬分緊急的時刻，船長急中生智智, ,舉槍命孩子跳水，使孩子轉危為安。表現了船長遇事沉著舉槍命孩子跳水，使孩子轉危為安。表現了船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷的好品質。鎮(zhèn)靜、機智果斷的好品質。17 17 跳跳 水水第第1 1課時課時第第2 2課時課時 跳水本是一項優(yōu)美的跳水本是一項優(yōu)美的水上體育運動，然而今天水上體育運動，然而今天我們看到的并非是一次跳我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個驚險的水表演，而是一個驚險的故事。故事。新課導入新課導入第第1 1課時課時 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828191018281910），俄國最），俄國最偉大的文學家之一，

11、也是世界文學史上最杰出偉大的文學家之一，也是世界文學史上最杰出的作家之一。他描寫俄國戰(zhàn)爭的作品被列寧稱的作家之一。他描寫俄國戰(zhàn)爭的作品被列寧稱為為“俄國十月革命的鏡子俄國十月革命的鏡子”。 主要作品主要作品：長篇小說：長篇小說安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平復活復活等。等。作者簡介作者簡介 自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這自由讀課文，疏通生字詞。說一說：這篇小說中出現了哪些人物？篇小說中出現了哪些人物？猴子猴子男孩男孩水手們水手們船長船長初讀課文初讀課文一艘一艘 航行航行 放肆放肆 帽子帽子 桅桿桅桿撕咬撕咬 挑逗挑逗 嚇唬嚇唬 鉤住鉤住 扭著扭著齜牙咧嘴齜牙咧嘴 船艙船艙 海鷗

12、海鷗 瞄準瞄準初讀課文初讀課文一一艘艘 航航行行 放放肆肆 帽帽子子 桅桅桿桿撕撕咬咬 挑挑逗逗 嚇嚇?；?鉤鉤住住 扭扭著著齜齜牙牙咧咧嘴嘴 船船艙艙 海海鷗鷗 瞄瞄準準hhsswiwisszzlilimiomio初讀課文初讀課文肆肆_ _ （ ）律律_ _ （ ）瞄瞄_ _ （ ）貓貓_ _ （ ）ss放肆放肆ll紀律紀律miomio瞄準瞄準momo小貓小貓初讀課文初讀課文放放肆肆毫無顧忌，任意妄為毫無顧忌，任意妄為瞄瞄跟眼睛有關跟眼睛有關初讀課文初讀課文桅桅 桿桿wiwi桅桅齜齜?；＿诌炙了了核好槊樗宜宜了?帽帽航航鉤鉤咧咧扭扭?；Ｎξε撆撍核胡t鷗逗逗瞄瞄初讀課文初讀課文書寫指導：書寫指

13、導：艘艘要注意右上部分的筆順，正確的筆順要注意右上部分的筆順，正確的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。重難點字書寫指導重難點字書寫指導書寫指導：書寫指導：鉤鉤注意右半部分是注意右半部分是“勾勾”，不，不是是“勺勺”。重難點字書寫指導重難點字書寫指導書寫指導：書寫指導：鷗鷗“鳥鳥”形體較長，豎折折鉤的豎形體較長，豎折折鉤的豎在豎中線上。在豎中線上。重難點字書寫指導重難點字書寫指導書寫指導：書寫指導：逗逗半包圍結構，內外兩部分要寫得半包圍結構，內外兩部分要寫得緊湊些。緊湊些。重難點字書寫指導重難點字書寫指導放肆放肆風平浪靜風平浪靜齜牙咧嘴齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)詞

14、語解釋詞語解釋l形容兇狠的樣子。本課用來形形容兇狠的樣子。本課用來形容猴子做怪相的樣子。容猴子做怪相的樣子。l形容非常害怕。形容非常害怕。l（言行）輕率任意，毫無顧忌。（言行）輕率任意，毫無顧忌。l沒有風浪，水面很平靜，形容沒有風浪，水面很平靜，形容平靜無事。平靜無事。初讀課文初讀課文初讀課文初讀課文123456 默讀課文，仿默讀課文，仿照例子用一句話說照例子用一句話說清楚人物之間發(fā)生清楚人物之間發(fā)生的事情。的事情。水手拿猴子取樂水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣猴子逗孩子生氣孩子追猴子遇險孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水船長逼孩子跳水初讀課文初讀課文說一說故事的起因、經過和結果。說一說故事的起因、經過

15、和結果。水手拿猴子取樂水手拿猴子取樂起因：起因：經過：經過：結果：結果：猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長命令孩子跳水，孩子得救船長命令孩子跳水，孩子得救品讀課文品讀課文 再讀課文，找出體現孩子心情變化的語再讀課文，找出體現孩子心情變化的語句，用恰當的詞語概括他當時的心情。句，用恰當的詞語概括他當時的心情。第第2 2課時課時愉悅、開心愉悅、開心窘迫窘迫生氣生氣暴怒暴怒害怕害怕品讀課文品讀課文試著分析孩子心情變化的原因。試著分析孩子心情變化的原因。 一開始，水手拿猴子取樂，所以孩子一開始，水手拿猴子取樂，所以孩子很開心；猴子搶走了孩子的帽子戴在頭上，很開心；猴子搶走

16、了孩子的帽子戴在頭上，水手們又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴水手們又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更兇了，水手們也笑得更歡，子撕帽子撕得更兇了，水手們也笑得更歡，品讀課文品讀課文孩子的自尊受挫，越來越生氣了；在追趕孩子的自尊受挫，越來越生氣了；在追趕猴子的過程中，不知不覺走上桅桿頂端的猴子的過程中，不知不覺走上桅桿頂端的橫木，當孩子意識到危險時，開始害怕。橫木，當孩子意識到危險時，開始害怕。品讀課文品讀課文 水手的水手的“笑笑”在故事情節(jié)的發(fā)展中起在故事情節(jié)的發(fā)展中起到了什么作用？到了什么作用？ 水手的水手的“笑笑”也是促使孩子不顧一切也是促使孩子不顧一切地去追猴子的原因之一，起到了推

17、波助瀾地去追猴子的原因之一，起到了推波助瀾的作用。的作用。 孩子走上橫木后，水手們有什么反應？從中孩子走上橫木后，水手們有什么反應？從中可以體會到什么呢？可以體會到什么呢？ 這時候，甲板上的水手全都這時候，甲板上的水手全都嚇呆了嚇呆了。孩子只要一失。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫了一聲嚇得大叫了一聲。孩。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。 說明水手們對孩子的生命安全的擔心和害怕，說明水手們對孩子的生

18、命安全的擔心和害怕，也從側面反映出孩子已處于極端危險的境地。也從側面反映出孩子已處于極端危險的境地。品讀課文品讀課文 男孩是怎么脫險的？男孩是怎么脫險的？ “ “向海里跳！快！不跳我就開槍了！向海里跳！快！不跳我就開槍了！” “ “向海里跳！不然我就開槍了！一！二！向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出剛喊出“三三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。，孩子縱身從橫木上跳了下來。 船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次命令船長用槍命令孩子向海里跳。船長兩次命令孩子，多次使用感嘆號，讓我們感受到船長的堅孩子，多次使用感嘆號，讓我們感受到船長的堅決與當時氣氛的緊張。決與當時氣氛的緊張。品讀課文品讀課文 思

19、考：船長觀察到了哪些情況才決定用思考：船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？槍逼孩子跳水的？孩子的狀況孩子的狀況客觀的條件客觀的條件 心驚膽戰(zhàn)地站在心驚膽戰(zhàn)地站在最高的橫木的頂端，最高的橫木的頂端，搖搖晃晃。搖搖晃晃。 橫木下是硬邦邦的甲板；橫木下是硬邦邦的甲板；海面風平浪靜；水手們都在海面風平浪靜；水手們都在甲板上；自己手里有槍。甲板上；自己手里有槍。品讀課文品讀課文討論：討論：u船長看到孩子站在桅桿頂端的橫木上，船長看到孩子站在桅桿頂端的橫木上，會想些什么？會想些什么？u在那生死攸關的時刻，還有別的辦法救在那生死攸關的時刻，還有別的辦法救孩子嗎？孩子嗎？品讀課文品讀課文 船長的辦法好

20、在哪里？船長的辦法好在哪里？ 船長的辦法好在綜合考慮了孩子所處險船長的辦法好在綜合考慮了孩子所處險境的不利狀況和有利條件，根據實際情況作境的不利狀況和有利條件，根據實際情況作出決斷，使孩子不會因為摔傷而有性命之憂，出決斷，使孩子不會因為摔傷而有性命之憂，而且船上的水手也能及時救起孩子，這樣，而且船上的水手也能及時救起孩子，這樣，孩子生還的可能性就很大了。孩子生還的可能性就很大了。品讀課文品讀課文根據事情發(fā)展的順序復述故事。根據事情發(fā)展的順序復述故事。 要求：能按事情發(fā)展的順序將故事講完要求：能按事情發(fā)展的順序將故事講完整，能結合猴子和水手的整，能結合猴子和水手的“笑笑”把孩子的心把孩子的心情變

21、化及其原因說清楚，能抓住船長的言行情變化及其原因說清楚，能抓住船長的言行表達出他處事的沉著、機智和果斷。表達出他處事的沉著、機智和果斷。品讀課文品讀課文跳水跳水起因：水手起因：水手（取樂）（取樂）猴子猴子經過經過發(fā)展：猴子發(fā)展：猴子（逗弄）（逗弄）孩子孩子（追趕）（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入險境高潮：孩子走上橫木，陷入險境結果：船長命令孩子跳水，孩子獲救結果：船長命令孩子跳水，孩子獲救船長機智解危局船長機智解危局思維火花迸奇彩思維火花迸奇彩結構梳理結構梳理 這個故事太驚險了，結局總算是有驚這個故事太驚險了，結局總算是有驚無險。船長在緊急關頭智救孩子，他的思無險。船長在緊急關頭智救孩子，他的

22、思維過程值得我們去細細思索，他在危急時維過程值得我們去細細思索，他在危急時刻沉著、機智、果斷的處事風格，更讓我刻沉著、機智、果斷的處事風格，更讓我們欽佩不已。們欽佩不已。課堂小結課堂小結拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一返回返回 你還知道哪些有關急中生智的人物故事，你還知道哪些有關急中生智的人物故事，一起來說一說吧！一起來說一說吧！司馬光砸缸司馬光砸缸拓展延伸拓展延伸河狹水急，人急計生。河狹水急，人急計生。增廣賢文增廣賢文【譯文譯文】 河道狹窄水流自然湍急，關鍵時刻人河道狹窄水流自然湍急，關鍵時刻人則會急中生智。則會急中生智。拓展二拓展二返回返回拓展延伸拓展延伸桅桿（桅桿（w

23、iwi wiwi） 一艘（一艘（shushu susu）放肆（放肆（shsh ss） 瞄準（瞄準（miomio miomio）齜牙（齜牙（zz cc） 咧嘴（咧嘴（lili lili）一、給下面加點字選擇正確的讀音。一、給下面加點字選擇正確的讀音。隨堂練習隨堂練習二、根據課文內容填表。二、根據課文內容填表。孩子的表現孩子的表現孩子的心情變化孩子的心情變化氣得臉都紅了氣得臉都紅了一邊追趕一邊喊一邊追趕一邊喊不由得發(fā)起抖來不由得發(fā)起抖來聽明白爸爸的話聽明白爸爸的話開始著急開始著急氣急了，惱羞成怒氣急了，惱羞成怒害怕，驚慌害怕，驚慌放心，信任放心，信任隨堂練習隨堂練習三、詞語積累。三、詞語積累。有關

24、有關“鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定”的詞語的詞語從容不迫從容不迫 泰然自若泰然自若 若無其事若無其事 處變不驚處變不驚臨危不懼臨危不懼 氣定神閑氣定神閑 面不改色面不改色 鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若沉著冷靜沉著冷靜 不慌不忙不慌不忙 泰然處之泰然處之 不動聲色不動聲色隨堂練習隨堂練習課后習題參考答案課后習題參考答案默讀課文，想想故事的起因、經過和結果，默讀課文，想想故事的起因、經過和結果，把下面的內容填寫完整，再講講這個故事。把下面的內容填寫完整，再講講這個故事。 老師指導：完整講述老師指導：完整講述跳水跳水這個故這個故事，要講清以下環(huán)節(jié)：事，要講清以下環(huán)節(jié)：交代清楚特定的交代清楚特定的環(huán)境（風平浪靜）。講清在什么情況下，

25、環(huán)境（風平浪靜）。講清在什么情況下，猴子怎么樣（怎么做），孩子怎么樣（怎猴子怎么樣（怎么做），孩子怎么樣（怎么做），水手怎么樣（怎么做）。講清船么做），水手怎么樣（怎么做）。講清船長在危急時刻是怎么說、怎么做的。長在危急時刻是怎么說、怎么做的。 一艘環(huán)游世界的帆船航行在風平浪靜的一艘環(huán)游世界的帆船航行在風平浪靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子又去逗弄船長的兒子，孩子為了追回被猴子又去逗弄船長的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，課后習題參考答案課后習題參考答案情況十分危險。在緊急關

26、頭，船長急中生智，情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智，逼兒子跳水。這一沉著、機智、果斷的處事逼兒子跳水。這一沉著、機智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險境。方式，使孩子脫離了險境。 參考答案：水手拿猴子取樂參考答案：水手拿猴子取樂（猴子逗（猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險）孩子生氣，孩子追猴子遇險）（船長命令（船長命令孩子跳水，孩子得救）孩子跳水，孩子得救）課后習題參考答案課后習題參考答案課文多次描寫水手們的課文多次描寫水手們的“笑笑”，把相關的，把相關的語句找出來，說說這幾次語句找出來，說說這幾次“笑笑”與故事情與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。 參考答案：描寫水手們的參考答案：描寫水手們的“笑笑”的句的句子有：子有： 這一天風平浪靜，水手們都在甲板這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人課后習題參考答案課后習題參考答案的動作，惹得大家哈哈大