最新教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案

1、最新教師招聘考試教育學與心理學模擬試卷及答案教育學部分一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1 .中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.論語B.大學C.學記D.中庸2 .教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.心理學D.學校管理學3 .決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學技術4 ."近朱者赤；近墨者黑"；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動5 .課的類型一般分為

2、兩大類；即（）A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課6 .學記上說："不陵節(jié)而施"；這句話體現(xiàn)了（）A.循序漸進的教案原則B.啟發(fā)性教案原則C.因材施教的教案原則D.鞏固性教案原則7 .教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅8 .德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道彳品質(zhì)教育D.品德的教育9 .教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法10 .課外校外教育與課內(nèi)教育

3、的共同之處在于；它們都是（）A.受教案計劃和教案大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的11 .馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結合B.城市與農(nóng)村相結合C.知識分子與工人農(nóng)民相結合D.教育與生產(chǎn)勞動相結合12 .學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心理的特征13 .中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14 .最早

4、建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家撰寫的«»。15 .歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。16 .教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。17 .德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。18 .課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。19 .當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？20 .班主任應如何組織培養(yǎng)班集體?21 .我國中小學德育應遵循哪些德育原則?四、論述題22 .試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分五、選

5、擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23 .下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24 .心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動25 .學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26 .一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.

6、前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制27 .高級神經(jīng)活動類型中；"強-平衡-不靈活"型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應？（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘?質(zhì)D.抑郁質(zhì)28 .下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D.社交能力29 .注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性30 ."人逢喜事精神爽"；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A.激情B.心境C.熱情D.應激31 .教師在直觀教案時；應用"變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化

7、概念32 .個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）A.從眾B.依從C.服從D.遵從33 .提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）A.卡牛I爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格34 .加德納提出的智力理論是（）A.智力二因素論B.智力結構論C.智力多元論D.智力三元論35 .下列哪種方法屬于精神分析法？（）A.系統(tǒng)月敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36 .思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。37 .人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重

8、要的外部指標是。38 .平時人們所說的"一心二用"是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。39 .智力技能形成可分為三個階段：原型定向、。40 .根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。41 .能力與知識、技能的關系。42 .簡述助人行為的促進策略。43 .如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。44 .結合教育教案實際并運用有關動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？參考答案教育學部分一、選擇題1.C2.B3.B4.A

9、5.D6.A7.A8 .D9,D10.B11.D12.D13.B二、填空題14 .赫爾巴特普通教育學15 .教會騎士16 .學期（或?qū)W年）教案進度課時17 .社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎）18 .小組個人三、簡答題答案要點19 .改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20 .（1）確立班集體的奮斗目標；(2)

10、選擇和培養(yǎng)班干部；(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；(4)組織多樣的教育活動。21.(1)社會主義方向性原則；(2)從學生實際出發(fā)的原則；(3)知行統(tǒng)一的原則；(4)集體教育和個別教育相結合的原則；(5)正面教育與紀律約束相結合的原則；(6)依*積極因素、克服消極因素的原則；(7)尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；(8)教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點22. (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。(2)智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。(3)知識多少和智力水平高低不

11、一定成正比。我們要求在教案過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。心理學部分五、選擇題23. D24.B25.A26.D27.C28.A29.B30. B31.D32.A33.B34.C35.C六、填空題36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動化39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點41. (1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發(fā)展；能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；知識、技能的掌握并不必然

12、導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。42. (1)增強責任明確性與人際相互作用；(2)提供親社會行為榜樣；(3)將助人行為歸因于利他動機；(4)運用社會影響策略；(5)進行助人行為的社會實踐。43. (1)激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；(4)進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題答案要點44. (具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學習動機理論?？梢栽敿氷U述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的2009-2

13、018年教師招聘考試模擬試卷及答案教育學部分一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1 .中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.論語B.大學C.學記D.中庸2 .教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.心理學D.學校管理學3 .決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學技術4 .“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動5 .課的類型一般分為兩大類；即（）A.講授課和練習

14、課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課6 .學記上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A.循序漸進的教案原則B.啟發(fā)性教案原則C.因材施教的教案原則D.鞏固性教案原則7 .教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅8 .德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道彳品質(zhì)教育D.品德的教育9 .教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法10 .課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）A.受教案計劃和教案大

15、綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的11 .馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結合B.城市與農(nóng)村相結合C.知識分子與工人農(nóng)民相結合D.教育與生產(chǎn)勞動相結合12 .學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心理的特征13 .中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14 .最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家撰寫的

16、«»。15 .歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。16 .教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。17 .德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。18 .課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。19 .當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？20 .班主任應如何組織培養(yǎng)班集體?21 .我國中小學德育應遵循哪些德育原則?22 .試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分四、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的

17、四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23 .下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24 .心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動25 .學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26 .一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制27 .高級神經(jīng)活動類型中；

18、“強一一平衡一一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應？（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘?質(zhì)D.抑郁質(zhì)28 .下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D.社交能力29 .注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性30 .“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A.激情B.心境C.熱情D.應激31 .教師在直觀教案時；應用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D.分化概念32 .個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）A.從眾B

19、.依從C.服從D.遵從33 .提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）A.卡牛I爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格34 .加德納提出的智力理論是（）A.智力二因素論B.智力結構論C.智力多元論D.智力三元論35 .下列哪種方法屬于精神分析法？（）A.系統(tǒng)月敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認知作業(yè)法五、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36 .思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。37 .人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。38 .平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必

20、須有一種是的。39 .智力技能形成可分為三個階段：原型定向、。40 .根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。六、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。41 .能力與知識、技能的關系。42 .簡述助人行為的促進策略。43 .如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。44 .結合教育教案實際并運用有關動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？參考答案：教育學部分一、選擇題1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A8 .D9,D10.B11.D12.D13.B二、填空題14 .赫爾巴特普通教育學15 .教會騎士16 .

21、學期（或?qū)W年）教案進度課時17 .社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎）18 .小組個人三、簡答題答案要點19 .改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20 .（1）確立班集體的奮斗目標；(2)選擇和培養(yǎng)班干部；(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；(4)組織多樣的教育活動。21.(1)社會主義方向性原則；(2)從學

22、生實際出發(fā)的原則；(3)知行統(tǒng)一的原則；(4)集體教育和個別教育相結合的原則；(5)正面教育與紀律約束相結合的原則；(6)依*積極因素、克服消極因素的原則；(7)尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；(8)教育影響的一致性和連貫性原則。心理學部分四、選擇題23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B30.B31.D32.A33.B34.C35.C五、填空題36.比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動化39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實現(xiàn)六、簡答題答案要點41. (1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發(fā)展；能力制約知識、技能的掌握水平；

23、影響知識、技能的學習進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)另IJ:知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。42. (1)增強責任明確性與人際相互作用；(2)提供親社會行為榜樣；(3)將助人行為歸因于利他動機；(4)運用社會影響策略；(5)進行助人行為的社會實踐。43. (1)激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；(4)進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。2009年小學教師招聘考試教育學試卷及答案

24、單項選擇：1、近代最早論述教育問題的專著是A.赫爾巴特的普通教育學B.夸美紐斯的大教案論C.杜威的民主主義和教育D.昆體良的雄辯術原理2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是A.生物學起源理論B.心理學起源理論C.勞動起源理論D.需要起源理論3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個別差異性4、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征？A.認識和情感B.生理和心理C.情感和意志D.氣質(zhì)和性格5、具有終極結果的教育目的是A.價值性教育目的B.發(fā)展性教育目的C.操作性教育目的D.終極性教育目的6、“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學

25、，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這一觀點反映哪一種課程理論A.結構主義課程理論B.活動課程理論C.學科課程理論D.潛在課程理論7、制定教案計劃首先考慮的問題是A.學科設置B.學科開設的順序C.課時數(shù)D.學年編制和學周安排8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的A.社會效益論思想B.教育無目的論思想C.社會本位論思想D.個人本位論思想9、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制10、在近代教育史上，認為教案的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實質(zhì)教育

26、理論判斷題：1 .科學教育學的奠基人是夸美紐斯。（錯）2 .從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能3 .實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合。4 .終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。5 .單軌制最早產(chǎn)生于英國。6 .教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。7 .奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。（錯）8 .非指導性教案不是一種教案模式，而是一種理論。（錯）9 .系統(tǒng)分析模式的基本特點是強調(diào)教案目標的基點作用（錯）10 .同輩群體主要指學生的非正式群體單項選擇:1、世界上最早的教育著作是A.論語B.學記C.雄辯術原理D.大教案論2、從作用的對象看，教育功能可分為A

27、.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.本體功能和派生功能3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的個體形象4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A.奈勒B多爾C.杜威D.巴格萊5、最早提出對班級教案進行改造的是A.道爾頓制B.巴達維亞法C.特朗普制D.協(xié)同教案6、只考慮被評價對象應該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于A.相對評價B.個體差異評價C.絕對評價D.總結性評價7、信度是反映測試結果的A.區(qū)別性指標B.準確性指標C.難度性指標D.可靠性指標8、行動研究作為一種研究活動，源于

28、第二次世界大戰(zhàn)的A.英國B.法國C.德國D.美國9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是A.觀察法B.調(diào)查法C.個案研究法D.訪談法10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.培根判斷題:1 .教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化的實踐活動。（錯）2 .批判教育學的代表人物是鮑爾斯。（）3 .教育的個體功能也稱為教育的本體功能。（）4 .現(xiàn)代教育制度簡稱學制。（錯）5 .從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制。（）6 .存在主義課程論認為課程最終由學生的需要來決定。（）7 .綜合課程又稱設計課程。（錯）8 .學業(yè)評

29、價既包括對學生學業(yè)的評價，也包括課程本身的評價。（錯）9 .教案是智育的主要途徑。（）10 .斯金納是認知教案理論的代表人物。（錯）單項選擇：1、泛智教育思想的提出者是A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.布魯納D.洛克2、被一定的權力機構確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是A.非正式的教育目的B.正式?jīng)Q策的教育目的C.終極性教育目的D.價值性教育目的3、中華人民共和國義務教育法規(guī)定我國的義務教育年限為A.六年B,十二年C.九年D.十年4、教師的專業(yè)能力就是教師的A.知識拓展能力B.設計教案的能力C.教案創(chuàng)新能力D.教育教案能力5、師生關系中最基本的關系是A.教育關系B.心理關系C.社會關系

30、D.主客體關系6、經(jīng)驗主義課程論的代表人物是A.杜威B.巴格萊C.奈勒D.多爾7、要求圍繞一個核心組織教案內(nèi)容和教案活動的是A.綜合課程B.核心課程C.活動課程D.學科課程8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是A.皮亞杰B.贊可夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基9、肯普提出的教案設計的基本模式是A.目標模式B.系統(tǒng)分析模式C.程序模式D.過程模式10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為A.情感型失范行為B.傳統(tǒng)型失范行為C.價值取向型失范行為D.目的型失范行為判斷題：1 .偶像性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。（錯）2 .班主任不僅是班級組織的設計者，而且是班級組織

31、建設的指導者。（）3 .成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（錯）4 .行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動。（）5 .學生道德行為是學生品德形成的關鍵和重要標志。（）6 .一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（錯）7 .形成性評價一般是在教案和學習后進行的評價。（）8 .班級組織是開展教案活動的基層組織單位。（錯）9 .學生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。（錯）10.問答策略也叫提問策略。（錯）單項選擇：1、教育心理學起源說的代表人物是A.勒圖爾諾B.孟祿C.馬斯洛D.馬克思2、第一本現(xiàn)代教育學著作是A.大教案論B.民主主義與教育C.普通教育學D

32、.教育漫話3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為A.個體功能和社會功能B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.政治功能和經(jīng)濟功能4、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是A.壬寅學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬戌學制5、教師形象的核心是A.教師的道德形象B.教師的職業(yè)形象C.教師的人格形象D.教師的文化形象6、學科課程又稱A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.核心課程7、教育性教案的提出者是A.夸美紐斯B.維果茨基C.赫爾巴特D.蘇霍姆林斯基8、非指導性教案屬于A.認知教案理論流派B.行為主義教案理論流派C.情感教案理論流派D.哲學取向的教案理論流派9、行為目標描述的是A.學校的行為B

33、.教師的行為C.教師和學生的行為D.學生的行為10、反映測試結果的準確性指標叫A.信度B.效度C.區(qū)別度D.難度判斷題：1 .古代學校教育教育與生產(chǎn)勞動相結合（錯）2 .實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。（）3 .教育的社會功能也稱教育的工具功能。（）4 .教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體個性化的功能。（錯）5 .教育目的就是培養(yǎng)目標。（錯）6.涂爾干是社會本位論的代表人物。（）7 .教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。（）8 .舊式分工造成人的片面發(fā)展（）9.學校教育制度簡稱學制。（）10.核心課程主張以兒童為中心。（錯）單項選擇：1、在近代教育史上，認為教

34、案的主要任務是傳授知識而訓練學生的思維無關緊要的理論被稱為A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實質(zhì)教育理論2、目標模式的提出者是A.迪克B.加涅C.肯普D.斯金納3、教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學生理解知識的行為是A.對話行為B.講述行為C.指導行為D.提問行為4、由學生所在學校教師編制、實施和評價的課程是A.廣域課程B.國家課程C.校本課程D.學科課程5、認為課程最終要有學生的需要來決定是A.后現(xiàn)代主義課程論B.經(jīng)驗主義課程C.社會改造主義課程論D.存在主義課程論6、國民教育的核心和實質(zhì)A.高等教育制度B.中等教育制度C.社會教育制度D.學校教育制度7、新中國第一

35、次學制改革是在A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年8、馬克思主義認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是A.生產(chǎn)力水平低下B.舊的社會分工C.資本主義制度D.階級剝削9、第一次提出普及義務教育的社會是A.原始社會B.奴隸社會和封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會10、法律賦于教師在履行職責時所享有的權利是A.教師職業(yè)的政治待遇B.教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇C.教師職業(yè)的從業(yè)標準D.教師職業(yè)的權利判斷題：1 .課程目標是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。（）2 .國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。（錯）3 .課程評價即課程本身的評價（錯）4 .科學一實證主義課程評價

36、觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”。（）5 .文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。（）6 .蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）7 .學記是最早論述教案理論的專著。（）8 .布魯納是行為主義教案理論的代表人物。（錯）9 .程序性知識主要是有關“是什么”的知識。（錯）10 .教案方法是教案策略的具體化。（）仿真試卷：2018教師招聘考試模擬試卷及答案一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威2、人力資本理論說明了（）A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性4、”理想和未來"是人生哪個階段的重要特征（）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐結合C.知識分之與工農(nóng)相結合D.教育與生產(chǎn)勞動相結合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教案的主要標準是（）A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科