六年級(jí)語文下冊(cè)《毛澤東詞二首》課件4 北京版

1、毛澤東詞二首 美學(xué)家朱光潛先生說： “要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)。種類的文學(xué)。” 導(dǎo)入新課 中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人毛澤東。 毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首，

2、其中，以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了雪，今天我們要欣賞的是長(zhǎng)沙。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。 “名人少年多立志”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組對(duì)50位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就 立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書” 等宏愿，均是其青少年時(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的沁園春長(zhǎng)沙，就是表現(xiàn)作 者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照“長(zhǎng)沙志” 寫作背景介紹。 這首詞是在什么背景下寫的？請(qǐng)同學(xué)們重溫歷史的畫面了解這首詞

3、的寫作背景。 本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。 信息整合利用輔助： 1國共合作創(chuàng)造了大好革命形勢(shì)，詞中著力描寫“紅”色，富有象征意義。紅色象征革命，象征火熱的情懷，“萬山紅遍”是“星火燎原”的外化。詞中寫“競(jìng)自由”寓自由解放追求。 2國共合作，革命應(yīng)由誰

4、來領(lǐng)導(dǎo)，成為當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)問題。此便是“誰主沉浮”質(zhì)問的來由與內(nèi)涵，由此可見詞人以天下為己任的博大胸懷?；顒?dòng)資料呈現(xiàn)，輔助解讀活動(dòng)資料呈現(xiàn)，輔助解讀“崢蝶歲月崢蝶歲月”的相關(guān)內(nèi)容。的相關(guān)內(nèi)容。 1毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。 219111925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有： 組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì) 開辦了平民夜校、文化書社 參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng) 創(chuàng)辦湘江評(píng)論，成立馬克思主義研究會(huì) 信息整合利用輔助： 1呼應(yīng)“百侶曾游”。 2呼應(yīng)“揮斥方遒”、“激揚(yáng)文字”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”等“崢嶸歲

5、月”，也為“到中流擊水，浪遏飛舟”作了詮釋?！叭f戶侯”、“中流擊水”沒必要字字落實(shí)，但寓意要清晰。 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。可見一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一下這三句，在來看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫？ （獨(dú)立寒秋圖） 詠蛙 獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？ 立志孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。 聽范讀正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏 整體感知 思考討論：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各

6、幅畫擬出小標(biāo)題。 描述了四幅畫面： 獨(dú)立寒秋圖 湘江霜天圖 崢嶸歲月圖 中流擊水圖描述了四幅畫面： 獨(dú)立寒秋圖 湘江霜天圖 崢嶸歲月圖 中流擊水圖 你知道意象是什么嗎？ 融入了作者主觀感受的客觀景物。 3、你能找出這首詞中主要運(yùn)用了哪些意象嗎？你能文中各用一個(gè)最具有表現(xiàn)力的字來說說各個(gè)意象的主要特征是什么？假如把它換成其它的字，你覺得表現(xiàn)的效果會(huì)如何呢？你覺得毛澤東筆下的這幅秋景給人的最大感覺是什么（四字成語）？筆下的秋景如此充滿生機(jī)，這和作者的情懷有什么關(guān)系？ 你覺得“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭” 這句話的正常語序該是什么？為什么作者卻寫“獨(dú)立”而不是“站立”呢？（為什么作者要獨(dú)自一個(gè)人，

7、站在橘子洲頭，而不是三五成群，要求學(xué)生結(jié)合作者創(chuàng)作這首詞的背景談?wù)劊┯旯f：“想象是人類思維最美麗的花朵”。現(xiàn)在看誰的腦海中能綻開最美麗的想象之花?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)身處地地體會(huì)詩人“獨(dú)立橘子洲頭”飽覽大好秋色時(shí)的情景，把觀賞這些秋景時(shí)的神情、動(dòng)作連起來表演一下。手該怎么放？（讓學(xué)生模仿毛澤東的動(dòng)作）視角轉(zhuǎn)得快點(diǎn)好還是慢點(diǎn)好？ 孤獨(dú)的詩人最見個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨(dú)立”橘子洲頭，又要表達(dá)怎樣的情思呢？ 在“寒秋”的氛圍中，聯(lián)系“長(zhǎng)沙”、“湘江”，我們會(huì)想見屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬里悲秋常作客，百

8、年多病獨(dú)登臺(tái)”，杜審言“獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流”。湘江北去，詩人南下廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所（參見P171注釋背景說明），是不是也要抒悲秋之情呢？ 九月的長(zhǎng)沙，天氣只能算有些寒意，何有“寒秋”之言？何有“萬山紅遍”之言而不是“黃葉飄零”呢？ ：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？ 提示：假如是一個(gè)消極悲觀的詩人，面對(duì)同樣的景物，可能是這樣的感嘆： 山如人意懶，石似我心空； 水流無情，逝者如斯； 黃葉飄零，生命終結(jié)； 蒼鷹孤獨(dú)地盤旋，小魚無力地漂游； 不是萬類

9、競(jìng)自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。 明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩人在對(duì)大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國命運(yùn)的由衷關(guān)懷。 再讀課文，詩歌鑒賞再讀課文，詩歌鑒賞 （一）寫壯景，抒豪情（一）寫壯景，抒豪情 1、研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句） 提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染（靜） 近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)） 仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)） 俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)） 總寫：萬類霜天競(jìng)自由 小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。 下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?/p>

10、？譬如說：“承擔(dān)大任舍我其誰，革命前途系于我輩?！薄爸R(shí)青年擔(dān)當(dāng)大任，仁人志士主宰沉浮?！边@樣不是更明白易懂嗎？（笑問）我這兩句詩寫得比毛主席的怎樣？（生：詩味不濃，像口號(hào)不像詩。）“稍遜風(fēng)騷”是嗎？詩歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。”我這兩句詩就太直白了，所以不像詩。 你了解“詞”嗎？ a、關(guān)于詞的常識(shí)：詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長(zhǎng)短句”、“詩余”等。它的特點(diǎn)是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)

11、的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如沁園春 長(zhǎng)沙。b、詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞按字?jǐn)?shù)分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（5990字）和長(zhǎng)調(diào)（91字上）。按段分為單調(diào)（一段或一闋）、雙調(diào)（上下片或闋）和三疊（三段）、四疊等。c、沁園春詞牌的來歷：沁園，相傳是東漢明帝的女兒沁水公證的園林，后來被外族竇憲所奪后有人便作詩詠其事，沁園春由此得名。世傳唐朝的呂洞賓作了一詞d、豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作

12、品語言清麗含蓄，詞內(nèi)容中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。 根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)： 沁園春 蘇軾 孤館燈青，野店雞號(hào)，旅枕夢(mèng)殘。，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。 當(dāng)時(shí)共客長(zhǎng)安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；，用舍由時(shí)；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長(zhǎng)健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。 A、月華收練；此事何難 B、月華收練；此事有何難 C、漸月華收練；此事何難 D、漸月華收練；此事有何

13、難 提問：這幅畫除了充滿生機(jī)還具有怎樣特征？ 煉字煉意： 在下面橫線處填入最有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，并說明理由。 虎深山，魚潭底，駝大漠，雁長(zhǎng)（奔 行 嘯 古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、“與眾不同”？為什么會(huì)有這樣的不同？作者的這種獨(dú)特的情懷和詩人的哪些方面有關(guān)？ 物性與情志的暗諧 在傳統(tǒng)文化中，景物本身的特質(zhì)被賦予了特定的文化內(nèi)涵，散發(fā)著情的信息，即景語皆情語。如松、菊、梅、竹、蘭等，多用來表達(dá)高潔情操；沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨等，多用于傳遞孤獨(dú)惆愁；楊柳、舟船、長(zhǎng)亭、關(guān)山等，多用作揮寫離別之苦；高山、奔流、上天、人海等，多用于歌詠豪情壯志；清風(fēng)、明月、泉溪、花草等，多藉

14、以抒發(fā)閑情逸致。如此等等，要有意識(shí)地積累，文化底蘊(yùn)豐厚了，古詩詞鑒賞的底子就厚了。如“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝灾且驗(yàn)椤皸盍保ㄔ⒂须x別）、“曉月”（寓有凄寒）、“殘?jiān)隆保ㄔ⒂泄陋?dú)）營造了“傷離別”的濃濃情意。 物性與情志的暗諧始于詩經(jīng)，屈原作離騷加以光大，廣借奇花、異果、香草、佳木、峨冠、博帶、長(zhǎng)劍、美女等等，寄托自己高潔美好的情志；而雜木、泥淖、陰云、淫雨、烏鵲等，則成為憎惡、鞭撻污濁、黑暗勢(shì)力的外托之物。古詩中的佩劍、舞劍絕非習(xí)武善戰(zhàn)，而是借劍明志（屈原、李白、辛棄疾詩中均寫到）。古詩中雄關(guān)、長(zhǎng)城、滄海、大江、長(zhǎng)風(fēng)等物，多與豪情壯志相諧；南山、幽居、禪寺等物，多與隱逸情懷相連。這些已

15、成為解讀中國古代文學(xué)的基本常識(shí)。 比較拓展：比較毛澤東的卜算子.詠梅和陸游的卜算子.詠梅，體會(huì)“景語皆情語”以及寫作賞析文章的方 你能在“同學(xué)少年”前加一個(gè)修飾語嗎？（這是一批什么樣的青年？） “揮斥”的化用 莊子天子方曰：“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變?！泵珴蓶|“揮斥方遒”巧妙化用于其中“自由奔放”的意蘊(yùn)，用以形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸懷。 你覺得“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句是在問誰？“擊水”一詞有何含意？你能點(diǎn)評(píng)一下編者改“向”為“到”的妙處 試回想一下沁園春雪中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

16、”） 中流擊水圖 品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。 討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情 景、情、志：注意意象 本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚（萬類競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。 結(jié)束語 朗讀詩人 領(lǐng)袖 你用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長(zhǎng)一行。 常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦枺闪俗蠲赖囊庀蟆?有時(shí)瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚(yáng)起來，飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。 相信你是最嚴(yán)肅的詩人，屈指數(shù)算，一首氣勢(shì)磅礴的詩，調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞