高一地理必修1第二章第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)課時(shí)檢測

1、.高一地理必修1第二章第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)課時(shí)檢測一、選擇題以下圖是“某日極地附近風(fēng)向示意圖。據(jù)此答復(fù)12題。1圖中甲、乙、丙、丁四地中，附近是冷鋒且正好經(jīng)歷陰雨天氣的是A甲B乙C丙D丁2沿緯線方向，從甲到乙的天氣變化是A氣溫：高低高B風(fēng)向：南風(fēng)西南風(fēng)東南風(fēng)C氣壓：高低高D降水：晴雨晴3以下圖為“全國高溫預(yù)報(bào)圖。造成圖中甲、乙兩區(qū)域高溫天氣成因的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A甲暖鋒，乙深居內(nèi)陸，植被稀疏B甲暖鋒，乙副高控制，沙漠地表C甲反氣旋，乙盆地地形，副高控制D甲反氣旋，乙深居內(nèi)陸，盆地地形讀“某地天氣系統(tǒng)圖，答復(fù)45題。4該天氣系統(tǒng)是A南半球氣旋B北半球氣旋C北半球反氣旋D南半球反氣旋5以下說法正確

2、的選項(xiàng)是AM處為暖鋒BM處雨后氣溫上升CN處為冷鋒DN處出現(xiàn)連續(xù)性降水圖1和圖2分別是2019年4月12日8時(shí)和4月13日8時(shí)某區(qū)域海平面等壓線單位：百帕分布圖。讀圖完成67題。6圖示區(qū)域，4月12日到13日風(fēng)向和風(fēng)速變化均較大的地點(diǎn)是AaBbCcDd7圖中甲地區(qū)在該時(shí)間段內(nèi)A受暖鋒影響，氣溫升高，由陰轉(zhuǎn)晴B受暖鋒影響，氣溫升高，由晴轉(zhuǎn)陰C受冷鋒影響，氣溫降低，由陰轉(zhuǎn)晴D受冷鋒影響，氣溫降低，由晴轉(zhuǎn)陰讀“某日海平面等壓線分布圖單位：hPa，答復(fù)810題。8最有可能出現(xiàn)降水的地方是A甲 B乙C丙D丁9假如戊區(qū)域?yàn)殛幱晏鞖?，那么等壓線a的值最可能是A1 002.5 hPaB1 005 hPaC1

3、007.5 hPaD1 010 hPa10假設(shè)甲所在天氣系統(tǒng)越來越強(qiáng)大并向北挪動(dòng)，那么以下現(xiàn)象最可能的是A南亞進(jìn)入旱季B地中海沿岸炎熱枯燥C我國東部普遍受寒潮影響D我國東部秋高氣爽以下圖為某區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)圖，圖中線段MN為脊線或槽線谷線的一部分，讀圖答復(fù)1112題。11假設(shè)MN為海平面氣壓場中槽線且M氣壓比N高，那么Aa區(qū)域溫差大于bBa區(qū)域溫度高于bCa區(qū)域?yàn)槠巷L(fēng)，陰雨天氣Da區(qū)域?yàn)槠憋L(fēng)，陰雨天氣12假設(shè)MN為6月初西太平洋副高的兩側(cè)脊線，那么我國此時(shí)可能出現(xiàn)的地理現(xiàn)象是A長江流域黃梅時(shí)節(jié)家家雨B華北平原麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)雨紛紛C東北平原夏初時(shí)節(jié)處處旱D珠江流域臺(tái)風(fēng)時(shí)節(jié)處處澇二、綜合題13讀“北半球部

4、分地區(qū)某時(shí)刻地面等壓線圖，答復(fù)以下問題。1假設(shè)A氣壓中心的形成與地形有關(guān)，那么該地形可能是A低矮的山地B凹陷的洼地C低緩的平原D寬闊的高原2從風(fēng)向、風(fēng)速、風(fēng)的性質(zhì)等方面比較說明甲、乙兩地風(fēng)的不同特點(diǎn)。3圖中B、C兩處鋒面中，實(shí)際存在的是_鋒面，說明判斷的理由。14以下圖為我國部分地區(qū)兩日天氣圖，圖中H為高氣壓、L為低氣壓。讀圖答復(fù)以下問題。1分別說明9月20日和21日贛州的天氣狀況并分析產(chǎn)生變化的原因。2在圖中畫出21日贛州的風(fēng)向，說明其兩日風(fēng)力大小的變化及判斷理由。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的

5、，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)

6、說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。3簡述L1開展強(qiáng)烈時(shí)給所經(jīng)地區(qū)帶來的天氣現(xiàn)象及產(chǎn)生的影響

7、。【答案及解析】1A2.C第1題，根據(jù)冷鋒符號(hào)，可判斷圖中甲、丁兩地位于冷鋒附近，冷鋒降水主要在鋒后，甲、丁兩處唯有甲符合。第2題，從甲到乙沿緯線方向依次是冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)和冷氣團(tuán)，那么氣溫變化為低高低，風(fēng)向?yàn)槠憋L(fēng)偏南風(fēng)偏北風(fēng)，氣壓狀況變化為高低高，降水狀況為雨晴雨。3選D甲地位于長江中下游地區(qū)，高溫天氣出如今夏季，主要是受副高反氣旋控制形成的；乙地為塔里木盆地，深居內(nèi)陸而氣候大陸性強(qiáng)，夏季增溫快而出現(xiàn)高溫。4B5.D第4題，圖中氣流逆時(shí)針輻合運(yùn)動(dòng)，說明是北半球的低壓系統(tǒng)，即北半球氣旋。第5題，根據(jù)氣流運(yùn)動(dòng)方向，或根據(jù)鋒面氣旋圖中“左冷右暖規(guī)那么，可判斷M處為冷鋒，N處為暖鋒。暖鋒過境多出現(xiàn)連

8、續(xù)性降水，故D項(xiàng)正確。冷鋒過境后受冷空氣控制而出現(xiàn)氣溫下降現(xiàn)象。6A7.D第6題，圖中a地的等壓線方向變化較大，導(dǎo)致風(fēng)向變化很大，且a地等壓線的疏密變化也較大，風(fēng)力變化較大。第7題，圖1所示甲地在冷鋒鋒前，屬暖氣團(tuán)一側(cè)，而圖2所示甲地在冷鋒鋒后，屬冷氣團(tuán)一側(cè)，所以甲地受冷鋒影響，氣溫降低，因冷鋒降水主要在鋒后，所以天氣由晴轉(zhuǎn)陰。8B9.B10.B第8題，甲為高壓脊，乙為低壓槽，低壓槽部位易形成鋒面而出現(xiàn)降水；根據(jù)等值線“大于大的、小于小的判讀規(guī)律，可知丙處為高壓中心，中心氣流下沉而天氣晴朗；丁處為高壓脊，為下沉氣流，天氣晴朗。第9題，假設(shè)戊區(qū)域?yàn)殛幱晏鞖猓f明該處為低壓中心，那么a值與兩側(cè)等壓

9、線中數(shù)值較小的相等，即1005hPa。第10題，根據(jù)位置和甲為高壓脊，可判斷假設(shè)甲所在天氣系統(tǒng)越來越強(qiáng)大且向北挪動(dòng)，說明副高北移，為北半球的夏季，此時(shí)地中海沿岸炎熱枯燥。11D12.B第11題，依題意，MN為一冷鋒天氣系統(tǒng)，且N更接近低壓中心，同時(shí)圖中顯示的緯度說明該地位于北半球，a區(qū)域受冷氣團(tuán)控制而多陰雨天氣，北半球冷氣團(tuán)由北向南運(yùn)動(dòng)，故a地為偏北風(fēng)，D項(xiàng)正確。a區(qū)域因陰雨而溫差小于b，故A錯(cuò)誤。第12題，假設(shè)此時(shí)為6月初，那么正是我國華北平原麥?zhǔn)占竟?jié)；另外在我國夏季副高的北側(cè)為雨帶分布區(qū)，而圖示副高位于江淮地區(qū)，那么雨帶分布于華北平原，故B項(xiàng)正確。13解析：第1題，只受地形影響，A地形成一

10、個(gè)部分氣壓較低的區(qū)域，應(yīng)該是一個(gè)低矮的山地，所以A項(xiàng)正確。第2題，根據(jù)等壓線的數(shù)值上下和疏密程度來分析，北半球的大氣由高緯向低緯運(yùn)動(dòng)的氣溫低，從低緯向高緯運(yùn)動(dòng)的氣溫高。第3題，B處為低壓槽，氣流輻合，冷暖氣流相遇，易形成鋒面；C處為高壓脊，氣流輻散，不會(huì)形成鋒面。答案：1A2從風(fēng)向上看，甲地吹偏南風(fēng)，乙地吹偏北風(fēng)；從風(fēng)速上看，甲地等壓線稀疏，風(fēng)力小，風(fēng)速慢；乙地等壓線密集，風(fēng)力大，風(fēng)速快；從性質(zhì)上看，甲地風(fēng)溫暖潮濕，乙地風(fēng)寒冷枯燥。3BB鋒面位于低壓槽，在低壓槽附近，氣壓低，氣流向中心輻合，南北兩側(cè)冷暖性質(zhì)不同的氣流相遇，易形成鋒面；而C鋒面位于高壓脊上，在高壓脊附近，氣壓高于兩側(cè)，氣流向外圍

11、輻散，沒有氣流相遇，不能形成鋒面。14解析：第1題，從兩圖中贛州在等壓線圖中的位置確定其天氣狀況，并根據(jù)冷鋒的位置判斷天氣變化。第2題，根據(jù)等壓線確定風(fēng)向，根據(jù)疏密判斷風(fēng)力大小。第3題，L1為低壓中心，強(qiáng)烈開展會(huì)形成臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)有有利影響和不利影響兩方面。答案：120日氣壓較低或10061008hPa，氣溫較高，天氣晴好。21日氣壓升高或10081010hPa，風(fēng)力增大，氣溫降低，出現(xiàn)陰雨天氣。20日冷鋒過境前，贛州受暖氣團(tuán)控制。21日贛州正值冷鋒過境或受冷鋒影響。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為

12、人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。221日贛州的風(fēng)向?yàn)槠憋L(fēng)或西北風(fēng)21日的風(fēng)力大于20日。理由：21日的等壓線比20日的密集。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程

13、中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。3天氣現(xiàn)象：有可能帶來大風(fēng)、強(qiáng)降水和風(fēng)暴潮或狂風(fēng)暴雨。產(chǎn)生的影響：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范