創(chuàng)造意意識論文創(chuàng)造能力論文：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/創(chuàng)造意意識論文創(chuàng)造能力論文：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力【摘 要】2121 世紀(jì)的中國，全民的創(chuàng)造意識是國家興旺 發(fā)達(dá)的標(biāo)志，而激勵和培養(yǎng)創(chuàng)造意識的主渠道在學(xué)校。對于 小學(xué)生要從小潛移默化地孕育和播下創(chuàng)新意識的土壤和幼 苗，這就要求教師在教法上下工夫， 要敢為人先，開拓進(jìn)取， 學(xué)人之長，為我所用，結(jié)合自身特點(diǎn)創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué) 風(fēng)格；好奇心是兒童的天性，同時也是創(chuàng)新意識的萌芽，是 靈感的預(yù)示。學(xué)生對于某些問題的好奇，質(zhì)疑，教師要加以 引導(dǎo)，讓其有所觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、總結(jié)，提高其綜合能力；學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，不僅獲得了書本知識，也拓展了思維， 在實(shí)踐活動中，提高了學(xué)生

2、的動手、 動眼、動腦、動口能力， 啟發(fā)思維，發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造意意識 創(chuàng)造能力 敢為人先 好奇心 質(zhì) 疑2121 世紀(jì)的中國，全民族的創(chuàng)造意識將是國家興旺發(fā)達(dá)的 標(biāo)志，而激勵和培養(yǎng)民族創(chuàng)造意識的主渠道在學(xué)校，所以， 從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識責(zé)無旁貸地落在了每位教師的肩 上。對于小學(xué)生而言，從小就潛移默化地孕育和播下創(chuàng)新意 識的土壤和幼苗，就會時時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花來。一教師要敢為人先，做教改的實(shí)踐者_(dá)論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關(guān)鍵在于教師，教師要在教法的改進(jìn)上下工夫，要敢為人先，開拓進(jìn)取，在借鑒 前人經(jīng)驗(yàn)的同時，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，

3、真正在教學(xué)改革 中去嘗試，做教改的試驗(yàn)者。比如：在教學(xué)“乘法應(yīng)用題和 常見的數(shù)量關(guān)系” 一課時，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識是通過學(xué)習(xí)“例1 1”得出：單價乘以數(shù)量等于總價。通過學(xué)習(xí)“例2 2”得出:單產(chǎn)量乘以數(shù)量等于總產(chǎn)量這兩個常見的乘法應(yīng)用題的數(shù) 量關(guān)系，與我發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)、總結(jié)的過程相似，可以讓學(xué)生通 過學(xué)習(xí)“例 1 1”的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)“例 2 2”的學(xué)習(xí)，而且在 兩個例題的學(xué)習(xí)中，通過教師的質(zhì)疑問難，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、 發(fā)現(xiàn)、概括、總結(jié)的能力，還能通過學(xué)生自編具有乘法數(shù)量 關(guān)系的應(yīng)用題讓學(xué)生的思維產(chǎn)生飛躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能 力。所以我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)出一個教學(xué)活動過程：（1 1）1 1 “導(dǎo)” 2 2

4、 “放”，培養(yǎng)能力；（2 2）展示圖示，激情引趣；（3 3） 合理板書，突出重點(diǎn)；（4 4）突破難點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。學(xué)生完全 沉浸在自主的實(shí)踐活動中，并親自去觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出乘 法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系。這樣改革教材教法，學(xué)生學(xué)得 靈活、自主、愉快，從而圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。二 愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，播下創(chuàng)造意識的幼苗_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/好奇心是兒童的天性，他們常常會提出一些奇怪的問題，這種好奇心正是創(chuàng)新意識的萌芽，是靈感的預(yù)示。所以顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。比如，我在講“時、分、秒 的認(rèn)識”時，雖然該節(jié)課有多媒體課件，但我還是拿來一個 大大的石英鐘

5、，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們通過實(shí)物去探索和發(fā)現(xiàn)時分的關(guān)系和奧秘，教學(xué)效果甚好。再 如，在學(xué)習(xí)了數(shù)表乘法之后，我讓學(xué)生思考：有7 7 棵樹苗，每行種 4 4 棵，要分種成 2 2 行，該怎么種？學(xué)生在好奇心的驅(qū) 動下，去分析，去想象，通過學(xué)具擺一擺，使學(xué)生在自主活 動中懂得了 1 1 棵樹頂2 2 棵樹的道理，從而擺出了多種樹的圖 案。這樣由“常規(guī)”的情況而想象出實(shí)際生活中的“非常 規(guī)”的情況，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能 力。三鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓思維插上翅膀質(zhì)疑常常是創(chuàng)新的開始，小學(xué)生總喜歡“打破砂鍋問到底”，他們的腦子里有數(shù)不清的“為什么”，我們要鼓勵和倡 導(dǎo)這種傾向，能提出問題，便說明他們是勤學(xué)好問的。如果 我們的學(xué)生一點(diǎn)疑問也沒有，也說明了，他們并沒有用心去 學(xué)，而善于質(zhì)疑問難的學(xué)生，才有可能找到打開創(chuàng)新之門的 金鑰匙。比如，我在講“元、角、分的認(rèn)識”時，有的學(xué)生 就提出了這樣一個問題：“為什么人民幣只有 1 1