《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì)22一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者及其散文“小敘事” 的語言的特點(diǎn)；2、通過把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解端午節(jié)的風(fēng)俗， 感受文中包含的作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。（二）能力目標(biāo)：1、通過檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生積累掌握字詞和理清行文 思路；2、通過品讀精彩語句，讓學(xué)生品味作者平淡自然而 又韻味十足的語言特色，了解作者閑適自由的風(fēng)格；3、學(xué)生能搜集資料，歸納并自信地表達(dá)自己的意見（三）情感目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)作者散文“小敘事”的創(chuàng)作特點(diǎn)，培養(yǎng) 學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在平淡的生活 中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。2、通過作者筆下這小小的鴨蛋，激發(fā)學(xué)生對自己童 年生活的懷想和對

2、故鄉(xiāng)的熱愛之情。3、通過了解端午的風(fēng)俗，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)節(jié)日 的民俗文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，解讀文本 內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣和情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、通過學(xué)習(xí)作者散文“小敘事”的創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo) 學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮趣味。2、通過學(xué)習(xí)作者筆下這小小的鴨蛋，激起學(xué)生對兒 時(shí)生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景 出示關(guān)于端午詩句的（謎語）師：同學(xué)們，端午節(jié)是農(nóng)歷的？ 生交流。端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？ 圖片課件 引入課題 板書課題 課題課件二、預(yù)習(xí)檢查

3、1、生互查預(yù)習(xí)本，并互讀字詞。2、師出示字詞課件 生齊讀，積累字詞包括多音字。3、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排： 問題課件：1、 你認(rèn)為課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？請概括出來。2、 作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ （師板書：端午風(fēng)俗家鄉(xiāng)鴨蛋 - 端午鴨蛋）生全班交流，師適時(shí)板書課文結(jié)構(gòu)。 師生小結(jié)作者家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗。 師適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答“咸鴨蛋”，或者師設(shè)問：“端午的鴨蛋”這個(gè)題目是什么短語呢？中心詞是什么？ 引入課文第二部分二、三自然段的學(xué)習(xí)。三、品讀二、三自然段 生齊讀課文二、三自然段問題課件：家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?請以“這是 - 的鴨蛋，因?yàn)? （找出文中相關(guān)的語句）”為句式說

4、一段話。如：名聲遠(yuǎn)播、與眾不同、令人驚喜、歷史悠久、質(zhì)細(xì)而油多、吃法多樣的等師歸納板書：家鄉(xiāng)鴨蛋：名聲 高郵標(biāo)志 袁枚文證 特色 質(zhì)細(xì)油多 蛋黃通紅 師：作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的 特產(chǎn)高郵咸蛋呢？生：（贊美，自豪）師：板書 這些都源于作者的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。板書：熱 愛家鄉(xiāng)。那么，他是怎樣的一位作家呢？作者課件請女生朗讀作者文常師：作家用自己的語言訴說著自己關(guān)于人生的體驗(yàn)， 讓我們以他作品的語言為突破口，走進(jìn)他的心靈。四、品味語言（一）句子課件1、平淡有味的例子：“吱”；2、文白夾雜，語言幽默的例子：曾經(jīng)滄海難為水， 他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。生自讀，同桌交流，全班討論。師歸納，小結(jié)。（二）師：你能從文中找到類似的例子嗎？速讀課文， 在書上做好批注。生自讀并思考。全班交流。師引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀自己提出的句子,注意朗讀的知道，讀出“味”。師總結(jié)本文中體現(xiàn)的汪曾祺語言特色語言特色課件生齊讀。五、合作探究師：宋朝文學(xué)家蘇軾有詩句“不識廬山真面目，只 緣身在此山中”，那么當(dāng)我們想真正了解作者的為文特 色的時(shí)候，讓我們再換個(gè)角度，如何？剛才大家說課題“端午的鴨蛋”的中心詞是鴨蛋， 那么為了讀者能快速了解家鄉(xiāng)端午的鴨蛋，如果我是作 者，我把課文的第一和第六自然段去掉，效果怎么樣呢?（根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提問涉及到了這一問題，所以用 學(xué)生的提問進(jìn)行了這一環(huán)節(jié)）前后桌討論