一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.2找規(guī)律(2)｜人教新課標(biāo)

1、第七單元找規(guī)律第 2 課時(shí)找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第 8686 頁內(nèi)容及第 8989 頁練習(xí)二十第 2 2、3 3 題。內(nèi)容簡析例 2 2 結(jié)合直觀圖形的變化規(guī)律教學(xué)數(shù)字變化的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.1.能找出簡單數(shù)字的排列規(guī)律。2.2.利用觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)圖形的變化規(guī)律找出對(duì)應(yīng)數(shù)字的變化規(guī)律，讓學(xué)生理解數(shù)字表示的是相 對(duì)應(yīng)那個(gè)圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形排列有什么規(guī)律，數(shù)字就有相應(yīng)的變化規(guī)律。教法與學(xué)法1.1.在教學(xué)中采用直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，通過直觀圖與對(duì)應(yīng)數(shù)字的比較，得出數(shù)字的排列規(guī)律。2.2. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生

2、學(xué)習(xí)本課的主要方法。:1:學(xué)習(xí)；簡單的戟字持1f、ii延學(xué):稍復(fù)雜的軼聲:復(fù)習(xí)：簡單的圖形*4*-B.列規(guī)律捱列規(guī)律，第單元制：扶規(guī)律填一填.例：揖出下曲盤字的；-卡24 2 4 2:揶列艸.1 |!45 E Ll J4|教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課m mn n 課件導(dǎo)入： 播放課件,出示例 2 2 的情景圖, ,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所 示兩組圖形，都是學(xué)生生活中比較熟悉的場(chǎng)景，教師提問，每組圖形的排列有什么 規(guī)律？鼓勵(lì)學(xué)生小組討論并嘗試找出圖形排列的規(guī)律?！酒肺?.通過課件播放情景圖，.直接導(dǎo)入課題，.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考的機(jī)會(huì).在討論中感知規(guī)律的存在。.】.C

3、T2OCT2O 活動(dòng)導(dǎo)入：教師請(qǐng)一位身穿有規(guī)律圖案衣服的同學(xué)到教室前面,讓其他同學(xué)說一說，衣服上的圖案是怎樣排列的？教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予糾正補(bǔ)充。 然后鼓勵(lì)同學(xué)找出教室里其他有規(guī)律排列的圖案，并說出排列規(guī)律。【品析：通過找衣服圖案排列規(guī)律的活動(dòng)，能很快的把學(xué)生吸引到課堂中，并 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)周圍按規(guī)律排列的圖案 ，.讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，.增強(qiáng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。.】二、師生合作，探究新知1.1.引導(dǎo)學(xué)生觀察例 2 2 中的示意圖，找出圖形排列的規(guī)律，想一想后面應(yīng)該填 幾。333333 阿 3 3 陽 3 3 母252523_圖中是按著兩個(gè)碗、三個(gè)碗、兩個(gè)碗、三個(gè)碗這樣的規(guī)律排列的，下面的

4、數(shù)字就是對(duì)應(yīng)圖形碗的個(gè)數(shù)，所以后面的兩個(gè)數(shù)字是 2 2 和 3 3。1313_按照 1 1 只母雞和 3 3 只小雞的規(guī)律排列的， 下面的數(shù)字就是對(duì)應(yīng)圖形雞的只數(shù) 所以后面的兩個(gè)數(shù)字是 1 1 和 3 3。總結(jié): :這兩組圖形不僅在形狀上排列有規(guī)律，在數(shù)量上也是有規(guī)律的。【品析：讓學(xué)生從不同角度獲取題目中隱含信息，并加以符號(hào)化，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、探索、總結(jié)的過程，并把知識(shí)數(shù)學(xué)化。】讓學(xué)生小組合作擺一擺第(1)(1)題中的圖案，提示學(xué)生先找出圖形和數(shù)字的變 化規(guī)律, ,然后按規(guī)律擺一擺，算一算。說一說第(2)(2)題中的數(shù)有什么規(guī)律，每個(gè)小組依次說一說，然后學(xué)生互相評(píng) 價(jià)、提問和介紹。2.2.引

5、領(lǐng)學(xué)生觀察例 3 3 中的示意圖，小組合作利用學(xué)具擺一擺。36912197第(2)(2)題屬于等差數(shù)列，即后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加減一個(gè)固定的數(shù)得到的?！酒肺觯?讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、 獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作， 這樣學(xué)生的 思維就能更好的發(fā)散，.培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，.體現(xiàn)了在玩中學(xué)、.做中學(xué)的理念。.】.三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例 2 2、例 3 3 的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相 說一說找出物體或數(shù)字排列規(guī)律的過程與方法。然后教師提出質(zhì)疑問題 ，引領(lǐng)學(xué) 生在解決問題的過程中，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。質(zhì)疑: :在教學(xué)例 2 2 時(shí)，圖形和數(shù)字的形式不同，找規(guī)律時(shí)應(yīng)怎樣想？學(xué)生討

6、論得出：圖形和數(shù)字的形式雖然不同，但是數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的圖 形的個(gè)數(shù)，所以找出圖形排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律?！酒肺?【通過質(zhì)疑讓學(xué)生很自然的從具體圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ， .升華到發(fā)現(xiàn)數(shù)字 排列的規(guī)律【從具體形象思維過渡到抽象思維的過程 【促使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的理 性概括。.】.四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通“本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些找規(guī)律的方法？和大家說一說吧。”在師生共同總結(jié)之后，簡單回顧找出圖形和數(shù)字排列規(guī)律的方法：圖形結(jié)合 找規(guī)律時(shí), ,應(yīng)該明白，數(shù)字表示的是對(duì)應(yīng)那個(gè)同學(xué)的個(gè)數(shù)，圖形的變化規(guī)律就是數(shù) 字的變化規(guī)律；圖形和數(shù)字的變化規(guī)律有時(shí)候是需要通過計(jì)算才可以得出的。然 后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個(gè)思考的話題: :找一找生活中哪些物體或數(shù)字是按規(guī)律排列的 ？五、教海拾遺，融會(huì)貫通示例: :本節(jié)課的亮點(diǎn)之處在于按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)的安排了三個(gè)層 次的教學(xué)，本節(jié)課不再使一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，而是在圖形的基礎(chǔ)上增加 了數(shù)字間的規(guī)律，先引導(dǎo)學(xué)生找出以前規(guī)律的共同點(diǎn)，然后進(jìn)一步抽象到數(shù)字間 的變化規(guī)律，最后讓學(xué)生自己去生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既讓學(xué)生自主探究、合作交流， 又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思：在學(xué)生掌握了例題中圖形與數(shù)字的排列規(guī)律后 ，安排的課堂針對(duì)性練 習(xí)有點(diǎn)少, ,課前應(yīng)充分準(zhǔn)備更多類型的找排列規(guī)律的題目，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成 系統(tǒng)