《不求甚解》--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上不求甚解教學設(shè)計教學目標1.引導學生正確理解和運用祖國的語言文字，懂得讀書要把握住精神實質(zhì)，不要死摳字句，求其表面，要努力追求知識的廣博。2.學習舉例論證和道理論證的論證方法。3.理解論證思路，了解文藝隨筆的特點。教學時數(shù)：1課時教學過程【預習】1.導入“不求甚解”這個詞常指學習或研究不認真、不深入，只求知道個大概。這個詞帶有批評和貶義。今天，我們來聽聽作者鄧拓對這個詞的理解，看看他說的有沒有道理。2.閱讀課文仔細閱讀課文，讀懂每個句子，勾畫疑難。作者的主要觀點是什么？請結(jié)合相關(guān)的語句加以概括。課文運用了哪些論證方法？論證了什么？ 一、領(lǐng)會文章主旨1.“不求

2、甚解”的出處。2.給“好讀書不求甚解每有會意便欣然忘食”一句加上標點并翻譯。3.作者認為“不求甚解”包含哪兩層意思？據(jù)此提煉出作者的主要觀點（即主旨）。（第4段）主旨：讀書要虛心，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。4.“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字”是不是說讀書不需要認真，馬馬虎虎，粗知大意即可？作者在哪一段對此進行了補充論述？第7段作了補充論述，使論證嚴密。二、學習論證方法1. 作者運用了哪些論證方法論證觀點？（1）舉例論證A.舉普列漢諾夫的例子，說明他讀書不虛心，從反面論證了作者的觀點。B.舉諸葛亮的例子，論證讀書的方法：不固執(zhí)一點，咬文嚼字，而是前后貫通，了解大意。注意

3、：作者運用舉例論證時，是否只是列舉事例？第5段的句和第6段的句能否刪除？這些語句緊扣作者觀點對事例加以分析論證。寫議論文，不可只列舉事例。（2）道理論證第8段引用宋代理學家陸象山的話，論證“不求甚解”的態(tài)度。除引用外，仍有分析論證。 三、理解論證思路1.梳理思路豎靶子：開門見山，擺出要批駁的靶子。引出處：介紹“不求甚解”一詞的出處。釋新義：正面闡述陶淵明“不求甚解”的本義。援例子：舉例論證觀點。引語錄：引用名家的話論證觀點。結(jié)上文：總結(jié)全文，重要的書反復讀，方能“會意”。2.燕山夜話的寫作“寫的時候，基本上是按照自己的思維過程，用文字表達出來?！编囃匮嗌揭乖捠亲髡撸〞r任北京市市委書記）自1961年起在北京晚報的燕山夜話專欄陸續(xù)發(fā)表的雜文，后匯為五集出版。3.文藝隨筆文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松、富有趣味性的批評樣式，不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證。文藝隨筆屬于雜文的范疇。四、拓展延伸1.咬文嚼字與不求甚解，你更認同哪一種觀點？2.孟子說“盡信書不如無書?！睂τ谔諟Y明的“不求甚解”一句，你是如何理解的？結(jié)合你的閱讀體會談一談。  作者簡介（1912-1966），原名鄧子健，又名特，筆名馬南邨（，當代著名的思想理論家和散文作家。60年代初，以“馬南邨”（cun1）等筆名，創(chuàng)作了一批引人入勝、啟人心智的雜文，