淺談打造高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

1、淺談打造高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識摘 要：杜郎口教學(xué)模式核心是自主學(xué)習(xí)，特點(diǎn)是課堂高效，就 高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)常見的困惑、對高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟及高效 課堂的構(gòu)建提出建議。關(guān)鍵詞：高效課堂；新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)陳小婭曾說過：課改不改不行，失敗也不行，要積極穩(wěn)妥地推進(jìn) 自2010年下半年學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式實(shí)施高效課堂改革以來， 我校教學(xué)教研狀況都有了可喜的變化。這種變化體現(xiàn)在高效課堂實(shí) 施的保障體系、教研制度的轉(zhuǎn)變上；體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念、教學(xué) 方式和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。一、課堂數(shù)學(xué)教學(xué)常見的困惑1.對解題思路多樣化和基本思路的疑慮解題思路多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要手段，

2、 它是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，提倡解題思路多樣化可 以矯正過去“方法單一，過于注重數(shù)學(xué)技能”的傾向，可以充分調(diào) 動學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的解題思路。但是不是解 題思路越多越好呢？如今的很多數(shù)學(xué)題公開課，執(zhí)教的老師總在解 題思路多樣化上大做文章，不僅是課前教師自己備課，要絞盡腦汁 想出各種各樣的解題思路，以充足的準(zhǔn)備應(yīng)付學(xué)生在課堂上提出的 各種解題思路，而且在課堂上教師也要反復(fù)啟示，千呼萬喚驅(qū)趕tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l學(xué) 生想出各種各樣的解題思路，似乎是學(xué)生解題思路出來得越多，學(xué)匸交發(fā)表專家一LB 國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwa ng.nEt生主體地位

3、就越突出、課堂就越開放、效果就越好。2.對新教材“三維目標(biāo)”的要求質(zhì)疑要在“三維目標(biāo)”上有所發(fā)揮，知識和技能是否會弱化？在大力 倡導(dǎo)“探究式”的同時，是否完全排斥“接受式”？如何避免認(rèn)知 交流中常見“多媒體霸權(quán)”現(xiàn)象的出現(xiàn)？從課改出現(xiàn)的情況來看，目前教師最大的擔(dān)憂，大概就是擔(dān)心這 樣下去知識和技能是否會弱化。 盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù) 量和難度降了下來，但要想在三維目標(biāo)中的后兩者上有所發(fā)揮，就 必然會有犧牲知識和技能的危險。為給學(xué)生一個探索的過程，以前 一句話就能教會的知識和技能，現(xiàn)在必須讓出三五分鐘的時間，同 樣，為了發(fā)展學(xué)生的價值觀，教師可能也要單獨(dú)花些時間來講，或 讓學(xué)生來答，這樣

4、一來，課堂就極容易完不成知識和技能的訓(xùn)練任 務(wù)。而事實(shí)上這三個目標(biāo)是不能割裂開來的，如何設(shè)計一個好的學(xué)習(xí)活動，整合這三個維度，值得我們探討。3.對“探究式”與“接受式”的要求質(zhì)疑如今以“自主” “合作” “探究”為主要特征的“探究式”學(xué)習(xí)方 式越來越為人們所關(guān)注，并逐漸成為主流的學(xué)習(xí)方式。但是沒有“探 究”就不是教學(xué)了嗎？作為學(xué)習(xí)方式之一的“接受式”學(xué)習(xí)， 也有 機(jī)械接受、 被動接受、有意義的接受等幾種形式?，F(xiàn)代教育應(yīng)該是 接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，也就是實(shí)踐中應(yīng)該“執(zhí)其兩端 而用之”。、對高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟情景創(chuàng)設(shè)不應(yīng)牽強(qiáng)附會、 庸俗化。 在充分認(rèn)識情景在教學(xué)中的作 用的同時，要防

5、止認(rèn)識上偏差，并非所有的課的導(dǎo)入都必須有一個 情景導(dǎo)入。突出學(xué)生的主體地位，不應(yīng)該淡化教師的主導(dǎo)作用。合 作學(xué)習(xí)不應(yīng)該為合作而合作，要真正讓小組合作在課堂上發(fā)揮作 用，而不是搞形式主義。要把握好評價表揚(yáng)的尺度，課堂表揚(yáng)不要 太多太濫。三、高效課堂的構(gòu)建重學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)。 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出自 己的見解，保護(hù)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。重問題 情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí) 的熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。重動手操 作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，在做數(shù)學(xué)中學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)。重自主探索，讓學(xué)生“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。應(yīng)相信學(xué)生的認(rèn)知 潛能，鼓勵學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交 流等活動，讓學(xué)生“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí) 踐數(shù)學(xué)的過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信 心，