《白鵝》公開(kāi)課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上白 鵝教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)闡述】1、 有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“餐、蹲”，理解、積累“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法。3、 初步了解“總起分述”的寫作方法，體會(huì)到作者通過(guò)對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方式表達(dá)對(duì)白鵝的贊美和喜愛(ài)之情。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、 在農(nóng)村經(jīng)常能看到這樣一種動(dòng)物，它跟鴨子沾點(diǎn)親戚，有著雪白羽毛，叫聲嚴(yán)肅鄭重，走路大模大樣，一日三餐需要水、泥和草下飯。你們知道這是什么？2、 沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)得就是它（出示白鵝圖，解讀“鵝”的另一種寫法），知道這幅漫畫誰(shuí)畫的嗎？

2、（簡(jiǎn)介豐子愷）3、 今天，咱們一起去感受下豐子愷爺爺筆下的白鵝。（板書(shū)，讀題）二、初讀感知1、要求：讀通讀懂課文，遇到難讀的多讀兩遍，讀到生動(dòng)有趣的地方，及時(shí)做些簡(jiǎn)單的批注。思考：這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？2、課文讀完，一些字詞會(huì)了嗎？我們來(lái)試試。（1）厲聲呵斥 厲聲叫 引吭大叫 狂吠 A指名讀，正音。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)些什么？B都是表示叫聲的詞，而且不是一般的叫。用你的郎讀表現(xiàn)出來(lái)。（2）一日三餐 三眼一板 一絲不茍 架子十足 A用詞豐富，含有數(shù)字的詞，也有很意思，讀出你的體會(huì)來(lái)。B“餐”要求會(huì)寫，看起來(lái)有點(diǎn)麻煩，但是個(gè)“紙老虎”，認(rèn)真觀察一下，請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)寫一寫。（其他自己在書(shū)上端正寫一個(gè)）（3） 凈角

3、 堂倌A“角”多音字，理解感知兩種角色。（補(bǔ)充資料）3、下面看看大家把課文讀得怎樣？（1）指名分別讀第一段，末段，相機(jī)正音，評(píng)價(jià)。4、在豐子愷先生筆下，這白鵝是個(gè)怎樣的動(dòng)物？（可以用文中現(xiàn)在的句子回答，相機(jī)出示句子，齊讀）板書(shū)：高傲好一個(gè)高傲的動(dòng)物！三、梳理文脈1、默讀1段，從哪些字句中體會(huì)到白鵝的“高傲”？（1）“左顧右盼”，表示左右的觀望；伸長(zhǎng)了“頭頸”。（板書(shū)：姿態(tài)）2、除了姿態(tài)，白鵝的“高傲”還表現(xiàn)在哪些方面，你覺(jué)得文章中的哪句最能說(shuō)明這一點(diǎn)？（生答，出示句子）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（1）像這樣能概括文章的主要內(nèi)容，我們稱為“中心句”（副板書(shū)）。每篇文章一般都有中心

4、句，找準(zhǔn)了中心句，我們就能更好的體會(huì)文章寫了什么。（2）下面我們一起來(lái)理一理，快速瀏覽課文，找一找文章哪些段落分別寫了鵝的叫聲、步態(tài)與吃相的？（根據(jù)學(xué)生的回答，整理出板書(shū)：叫聲（3段） 步態(tài)（4段） 吃相（5-6段）3、這節(jié)課，我們著重來(lái)研究下白鵝在“叫聲”與“步態(tài)”上表現(xiàn)出的傲慢！ 四、精讀：“叫聲”的傲慢1、 默讀（指名讀），從哪些地方體會(huì)白鵝“叫聲”的傲慢？“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！保?）“生客”什么意思？“生客”來(lái)了，鵝必然；甚至是籬笆外有人走路，它也要（2）什么是“引吭大叫”？“吭”表示喉嚨，也就是聽(tīng)到籬笆外有人經(jīng)過(guò)，也會(huì)伸

5、長(zhǎng)頸項(xiàng)，拉起嗓門大叫一番，怎么樣？夠傲慢的吧，誰(shuí)能用你的朗讀讓我感受一下這種傲慢。（指若干名，評(píng)價(jià)）（3）同學(xué)們，如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？（出示：課件，生選一個(gè)填空）A、見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊： B、當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放大喉嚨大吼道： （預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)呀？我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，別再往前走了。 干什么的？報(bào)上名來(lái)，否則休想過(guò)我這一關(guān)！ 外面是什么人？最好不要靠近我家。否則不客氣了?。?） “好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！”，不過(guò)，不知同學(xué)們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，在這里叫聲傲慢的白鵝，充當(dāng)另外一個(gè)角色？（看門狗），難怪他的舊主人也曾說(shuō)：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。對(duì)于這一點(diǎn)你又覺(jué)得：這是一

6、只 的白鵝！五、精讀：“步態(tài)”的傲慢1、 自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：從哪里看出鵝的步態(tài)傲慢？“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！保?） 指名讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你讀這句話的時(shí)候有些慢，能說(shuō)說(shuō)為什么這樣處理？（“步調(diào)從容”就是走得很慢，“大模大樣”很傲慢，而且像京劇里的“凈角”出場(chǎng)）（2）一起來(lái)欣賞下“凈角”出場(chǎng)的情景（補(bǔ)充視頻），用朗讀表現(xiàn)“從容”“大模大樣”。（3）寫鵝的步調(diào)時(shí)，作者還寫到了“鴨”的步態(tài)。找出來(lái)，連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這樣有什么好處？（形成對(duì)比感）（4）進(jìn)行分小組朗讀（“鴨”：節(jié)奏偏快；“鵝”：從容緩慢）。評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，白鵝這步調(diào)可真夠傲慢的。2、還從哪些句

7、子中體會(huì)到它步態(tài)傲慢？“它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口?！保?） 出示句子，就這句話覺(jué)得哪個(gè)詞最關(guān)鍵。（傲然，你做個(gè)傲然站立的樣子吧）（2） 還從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)好。（非但，竟）（3） 但凡家禽都是怕人的，只有這白鵝，見(jiàn)到人非但，竟。你說(shuō)，這白鵝怎么樣？（4） 全體起立，帶著感覺(jué)讀這段話。六、拓展延伸1、課文學(xué)到這里，我們已經(jīng)從姿態(tài)、叫聲、步態(tài)三個(gè)方面了解了“白鵝”這個(gè)高傲的動(dòng)物！但每當(dāng)我閱讀這篇課文，我都會(huì)從心里不油生出一絲喜愛(ài)之情。下面我就想問(wèn)一問(wèn)大家，實(shí)話實(shí)說(shuō)，你們到底喜不喜這只“高傲”的白鵝?。ㄏ矚g）2、 是呀，雖說(shuō)白鵝“高傲”，可我們還是由衷的

8、喜歡，或許：我覺(jué)得：在“高傲”的背后，這還是一只 的白鵝， 。選用詞語(yǔ)：可愛(ài) 神氣 自信 高貴3、學(xué)生練筆，評(píng)議。4、小結(jié)：不管怎樣，我們還是喜歡這“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（齊讀）5、其實(shí)，白鵝高傲的“吃相”和它冷人發(fā)笑的一面也是非常有意思。我們下節(jié)課再談。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)生字詞 2.復(fù)習(xí)14自然段，體會(huì)白鵝的高傲二、體會(huì)“吃飯”的有趣過(guò)渡：這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來(lái)卻讓我們常常發(fā)笑。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺(jué)得有趣的句子畫下來(lái)，好好地體會(huì)。1、學(xué)生自瀆5至7自然段2、匯報(bào)交流（1）、你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得很有趣？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示）誰(shuí)

9、再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）a 誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，讓大家聽(tīng)出鵝吃飯的順序?b、鵝吃的東西能少嗎?這種吃飯順序能打亂嗎?這種吃飯方法就是(師板書(shū)“三眼一板”)c、三眼一板”也叫“一板三眼”，原指京劇里的一種板式，就像我們音樂(lè)課上的四四拍，同學(xué)們會(huì)打嗎? (師生打節(jié)拍)d、老師查了詞典：三眼一板比喻說(shuō)話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。鵝吃飯的東西能少嗎？（不能）吃飯的順序能改嗎？（不能）是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃

10、過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，（學(xué)生接讀）（2）你還覺(jué)得哪兒有趣？（預(yù)設(shè)：；我覺(jué)得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯，像個(gè)大老爺）是呀，能不能找到句子讀一讀？ a（出示句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?。）堂倌是什么意思？（古時(shí)飯館里的“店小二”，現(xiàn)在叫服務(wù)員，專門侍侯別人的人。）“老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要?jiǎng)e人侍侯。此時(shí)，主人都變成堂倌了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見(jiàn)這鵝老爺真是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。b為什么鵝老爺吃飯要人侍侯？（因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板，一絲不茍）是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法

11、，才給我們上演了更加有趣的一幕。 好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來(lái)吧，看誰(shuí)能讀成一幅會(huì)動(dòng)的畫面。c當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時(shí)會(huì)怎樣叫？（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì)怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè)：（哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄剑吠凳橙绱宋?，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的“三眼一板”。我們讀出這種趣味吧。板書(shū)：三眼一板三、總結(jié)寫法，學(xué)以致用1過(guò)渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺(jué)得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡）那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝？（這是反語(yǔ)的寫法）什么是反語(yǔ)呢？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語(yǔ)就是跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，也叫明貶暗褒、正話反說(shuō)）誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話。（學(xué)生匯報(bào)）2寫自己喜歡的小動(dòng)物。 豐老生為了把這只白鵝刻畫的惟妙惟肖，首先抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不禁讓我們也喜歡上了這只白鵝，其次作者運(yùn)用對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等表達(dá)手法刻畫動(dòng)物的特點(diǎn)，這些都值得我們同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。同學(xué)們