小學數(shù)學人教2011課標版二年級第二單元用2-6的乘法口訣求商教學設計(2)

1、第二單元用 2-62-6 的乘法口訣求商教學設計 教學目標：1 1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除 法算式的商，初步學會用乘法 口訣求商。2 2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。 教學重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。 教學難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。教法： 談話、指導相結合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習 的主人， 將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引 導中探索，探索中提高。教學過程：一、激趣導入1 1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們 試一試背出乘法口訣表。

2、（學生背出乘法口訣。） （1 1）用口訣算出得數(shù)。6 6X3 3=2 2x4 4=4 4x5 5=2 2x3 3=（2 2）填空。3 3x（）=6 6 3 3x（）=9 94 4x()= 1212 ()x3 3=1212說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。學生自主完成練習。設計意圖：梳理 鞏固已有的知識經驗，為后面所學知識作好鋪墊. .二、探究新知1 1、 創(chuàng)設情境，引出問題。呈現(xiàn)教材第 1818 頁例 1 1 情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出問題：1212 個桃，每只小猴分 3 3 個，可以分給幾只小猴？ 學生交流自的分法及寫出的除法算式。教師板書：1212-3 3設計意圖：把

3、學生引入分桃子的情境中，回顧除法的意義，進而抽象出 數(shù)學問題. .讓學生在理解題意的基礎上，列出除法版式. .2 2、 探討計算方法。(1 1)引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題， 如果不動手操作學具， 怎樣算出結果呢？請各小組探討計算 方法。匯報交流，根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。設計意圖的：引導學生在已有的操作經驗和看圖直觀演示的基礎上明確要探究的問題，自主探究計算 1212 + 3 3 的計算方法. .在交流和老師 評價的過程中，使學生進一步理解除法算式的含義，初步體會計算方 法的多樣化. .學生說出計算方法，可能方法有：1把 1212 個桃，每只小猴分

4、3 3 個，第一只分 3 3 個，剩 9 9 個，再分給第 二)x4 4=2020 5 5x(x()=1515只，剩 6 6 個，再分給第三只，剩 3 3 個，第四只分 3 3 個，正好分完。21 1 只猴子分 3 3 個，2 2 只猴子分 6 6 個，3 3 只猴子分 9 9 個，4 4 只猴子分 1212 個，正好分完，那么， 1212 個桃，每只小猴分 3 3 個，可以分給 4 4 只 小猴。3擺一擺。每只猴對應擺 3 3 個， 4 4 只猴正好分完 1212 個， 1212 被分成 4 4 個 3 3，根據(jù) 3 3乘 4 4 等于 1212，三（四）十二，那么 1212 除以 3 3

5、的商是 4.4.這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算1212-3 3 時，想 3 3X（）=1212,三四十二，就可以直接得出 1212+ 3 3=4 4（2 2）教師引導：剛才這些方法中， 哪種方法比較簡便？為什么？ （讓學生充分發(fā)表自己的看法。） 教師小結：第三種可以用乘法口訣想商,比較簡便,我們可以試一試 用乘法口訣求商的方法進行計算。算一算：1212-4 4=（ 3 3）嘗試用乘法口訣求商。出示教材第 1818 頁“做一做”的習題,用自己喜歡的方法計算。 請學生用乘法口訣想：商是幾？根據(jù)學生的交流，教師重述如：求 1212+ 6 6 的商，想 6 6 和幾相乘得 1212, 因為

6、“二六十二”,所以商是 2 2。三：回顧反思，提升認識教師引導：今天我們一起研究了 1212 + 3 3=的計算方法，同學們都想到了 哪些計算方法？計算除法為什么要用乘法口訣來幫忙呢 ？你喜歡哪種 方法？設計意圖：通過直觀展示，讓學生說明 3,4,123,4,12 的具體含義，并比較他 們在乘法算式和除法算式中的位置，溝通了除法和乘法的關系，學生 理解利用乘法來幫助計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法. .三、鞏固拓展1 1、 完成教材“練習四”的第 1 1 題。讓學生根據(jù)畫面信息，說說 6 6-3 3 表示什么？(把 6 6 個氣球每 3 3 個分 一份，可以分成多少份？或把 6 6 個

7、氣球平均分成 3 3 份，每份是多少？) 6 6 + 3 3 等于幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。2 2、 完成教材“練習四”的第 2 2 題。(1) 讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。(有 1212 盆黃瓜苗，4 4 個花盆， 平均每盆種幾棵？)(2) 組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，并說出用哪 句口訣想商。設計意圖：利用多種形式的練習，突出乘法與除法之間的關系，鞏固求 商的方法，逐步形成運算能力. .四、課堂小結 師：這節(jié)課你有什么收獲?學生自由發(fā)言。 教師小結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用 乘法口訣來求商。計算時， 看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣 求商。這節(jié)課同學們學會了不少新知識。