《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋 思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生正確流暢朗讀古詩(shī)，讀出韻律、讀出情感。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “敘事抒情 ”，學(xué)習(xí)寫作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人的內(nèi)心，理解詩(shī)意，自然釋放自己的情感、 想象，熟讀成誦。學(xué)情分析：秋思是五年級(jí)上冊(cè)第二組古詩(shī)詞三首中的第二首，本班 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)能力比較薄 弱。根據(jù)學(xué)生的具體情況， 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)古詩(shī)時(shí)遵循古詩(shī)教學(xué)的基本規(guī) 律，在教學(xué)過(guò)程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)具體的場(chǎng)景， 引起學(xué) 生一定的態(tài)度體驗(yàn)， 從而幫助學(xué)生理解詩(shī)意， 體會(huì)詩(shī)人思親懷鄉(xiāng)的感 情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，背誦詩(shī)句；在想象、移情體驗(yàn)、 情境誦讀中，

2、感悟詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。2、教學(xué)難點(diǎn)：在想象、移情體驗(yàn)、情境誦讀中，感悟詩(shī)人客居 他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道暖暖的春風(fēng)吹起了王 安石心中的思鄉(xiāng)情， 冷冷的風(fēng)雪碎了納蘭性德的思鄉(xiāng)夢(mèng)， 那么又是什 么勾起了張籍的思鄉(xiāng)愁呢？2、課件出示古詩(shī)文中的秋風(fēng)名句，朗讀詩(shī)句，感受蕭瑟的秋風(fēng)。悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。-戰(zhàn)國(guó)宋玉九辯秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸!漢武帝劉徹秋風(fēng)辭何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群 - 秋風(fēng)引劉禹錫3、當(dāng)這秋風(fēng)吹進(jìn)詩(shī)人張籍的心中時(shí)，又會(huì)引發(fā)怎樣的故事呢？ 揭題秋思。二、初讀古詩(shī)，讀

3、懂詩(shī)意。1、學(xué)生按照自己的速度和節(jié)奏自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音， 讀通讀順詩(shī)句。2、指名讀、齊讀、師生合作讀。3、學(xué)生根據(jù)書中的插圖、注釋，也可以借助工具書自學(xué)，理解 古詩(shī)的意思。4、學(xué)生交流古詩(shī)的大意。三、再讀古詩(shī)，品悟詩(shī)情。（一）、鄉(xiāng)愁寄于秋風(fēng)里1、讀第一句詩(shī)“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)” ，問(wèn)：“秋風(fēng)可見(jiàn)么？那究竟 詩(shī)人在秋風(fēng)里見(jiàn)到了什么呢？”2、這樣的景象在詩(shī)人的詩(shī)中都曾出現(xiàn)過(guò)，課件出示張籍的另一 首思鄉(xiāng)詩(shī)望行人。齊讀。3、詩(shī)人在哪兒見(jiàn)到秋風(fēng)？洛陽(yáng)是個(gè)什么樣的地方？可是在詩(shī)人 的眼中不見(jiàn)繁華，只見(jiàn)秋風(fēng)帶來(lái)的肅蕭寂寥。為什么呢？ 課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介，學(xué)生默讀后談感受。4、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人身在洛陽(yáng)，站在

4、瑟瑟的秋風(fēng)中，他放佛看 到了誰(shuí)？在干什么？他想對(duì)親人說(shuō)什么？此時(shí)他是怎樣的心情？指 導(dǎo)朗讀。（二）、鄉(xiāng)思寄于家書中1、播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)生充當(dāng)詩(shī)人張籍給家中的親人寫家書。2、學(xué)生深情交流家書，指導(dǎo)朗讀。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中的“恐”字體會(huì)詩(shī)人寄信時(shí)的心情。4、課件出示文中插圖，觀察詩(shī)人寄信時(shí)的動(dòng)作，想象詩(shī)人與捎信人的對(duì)話，師生一起表演“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”的5、品秋思“奇崛”之處。6、指導(dǎo)朗讀。四、回讀全詩(shī)，深化情感。五、揭表達(dá)方法，總結(jié)升華。1、詩(shī)人因“見(jiàn)秋風(fēng)”而“欲作家書” ，因“欲作家書”而“意萬(wàn) 重”，因“意萬(wàn)重”而感覺(jué)“說(shuō)不盡”，因害怕“說(shuō)不盡”而“又開(kāi)封”， 這是一件完整的事，像這種借一件事來(lái)表達(dá)作者情感的方法就叫做 敘事抒情。2、總結(jié)升華。六、布置作業(yè)。1、想象秋思