高中語文必修三高考小說等現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式

1、高考小說等現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式1. 人物形象賞析題一、高考試卷出現(xiàn)的提問方式1 賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100 字） （ 09 浙江卷）2 概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。（ 09 安徽卷）3 本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（ 08 浙江卷）4小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。（08 江蘇卷 ）二、常見題型1 概括、賞析人物形象題2 鑒賞塑造人物手法題三、常見題型答題模式1 概括題：身份定位+人物性格、思想情感示例：概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。（ 09 安徽卷）答： 董師傅是一位普通的木匠。他技藝

2、精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。2 賞析題：要結(jié)合人物言行或情節(jié)具體分析人物性格和思想感情。示例：賞析文中貝格斯太太的形象。答：貝格斯太太是一位普通的婦女。她熱愛故土、珍視親情，如她一直珍藏著母親送給她的魔盒；她純樸善良、熱情爽直，如她積極幫助“我”走出沮喪、傷心的陰影；她觀察敏銳、善解人意，如她善于觀察“我”的內(nèi)心與表情的變化。示例：賞析清兵衛(wèi)形象。答： 清兵衛(wèi)是一個熱衷于葫蘆，并且對葫蘆的鑒賞和收藏有著特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的單純、可愛又不幸的少年形象。3塑造人物手法題：手法+人物思想性格示例： 紅樓夢第五回是怎樣描寫林黛玉這一形象的？答：肖像描

3、寫。通過描寫林黛玉的眉毛、眼睛、姿態(tài)等，寫出林黛玉孤獨(dú)、苦悶、深沉、陰郁的氣質(zhì)和多愁善感的性格，同時也刻畫出林黛玉容貌嬌美，體弱多病的柔弱女子的形象?！咎嵝选咳宋镄蜗蠓治黾记? 把人物放到情節(jié)中分析2 抓住傳神的人物描寫來分析人物：外貌（肖像）描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作（行動）描寫和心理描寫3把人物放到側(cè)面描寫中分析：其他人物的襯托、景物烘托等。3 .情節(jié)題一、高考試卷出現(xiàn)的提題方式1 這篇小說的主要情節(jié)是什么？（09 安徽卷）2 這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（ 09 四川卷）3小說第二段，對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。（ 08 江蘇卷）二、常見題型1 概括、梳理情

4、節(jié)2 分析情節(jié)安排是否合理3分析某情節(jié)的作用4分析情節(jié)安排的特點(diǎn)和技巧三、常見題型答題模式1 概括梳理情節(jié)題：情節(jié)是人物活動的過程，概括情節(jié)就是將人物的活動過程概括出來。這個過程具體分為：（序幕）發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）2 分析情節(jié)安排是否合理題：（ 1 ）從情節(jié)本身看（2）從小說主題看示例： 項(xiàng)鏈結(jié)尾交代項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，有人說這一結(jié)局太巧合了，不合理，你贊同嗎？答：不贊同。（ 1）從情節(jié)看，在交待項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?，作者已作了多次鋪墊，如借項(xiàng)鏈時她朋友想都沒想就答應(yīng)了，商店老板告訴她只賣過項(xiàng)鏈的盒子，還項(xiàng)鏈時她朋友看都沒看等，都表明這掛項(xiàng)鏈不會很值錢，不是真的。（ 2）從主題看，這個結(jié)局是對瑪?shù)贍柕?/p>

5、虛榮心的無情嘲諷一夜虛榮，十年辛勞。3分析情節(jié)作用題（答題模式同散文的作用題）（1）從情節(jié)上分析，如為下文情節(jié)作鋪墊、設(shè)懸念，推動了情節(jié)發(fā)展，把情 節(jié)推向高溫，使情節(jié)發(fā)生了轉(zhuǎn)折。（ 2）對塑造人物形象及表現(xiàn)主題方面的作用。4情節(jié)安排技巧題：技巧+作用常見情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧：（1）歐享利手法，如最后的常春藤葉（ 2）倒敘，如清兵衛(wèi)與葫蘆（ 3）延遲，如牲畜林：即“欲擒故縱”， “延遲”情節(jié)的進(jìn)展，以便更好地表現(xiàn)人物，同時使情節(jié)增加搖擺弧度，增強(qiáng)戲劇性效果，吸引讀者。3.環(huán)境題一、高考試卷出現(xiàn)的提問方式1 概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。（ 09 浙江卷）2 指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，

6、并簡析該段景物描寫的作用。（ 08 浙江卷）二、常見題型1 概括環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）特點(diǎn)。2 分析環(huán)境描寫的作用。三、常見題型答題模式1 概括特點(diǎn)題：分清環(huán)境描寫基調(diào)，用形容詞概括，如陰沉死寂、凄清蕭瑟、寧靜安詳?shù)? 分析作用題：識記并理解環(huán)境描寫的一般作用并在答題時靈活運(yùn)用【社會環(huán)境的作用】（ 1 ）暗示時代背景，揭示社會狀況（2）交代人物活動背景，影響人物性格形成【自然環(huán)境的作用】（ 1 ）渲染氣氛，營造氛圍，奠定感情基調(diào)（2）烘托人物性格或心理（3）推動情節(jié)發(fā)展（ 4）交代人物活動的時間、地點(diǎn)，暗示背景（5）表現(xiàn)地域風(fēng)光4 .探究題一、高考試卷出現(xiàn)的提問方式1 有人建議把標(biāo)題“魔盒

7、”改為“貝格斯太太”，你主為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。?09浙江卷）2小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（ 08 江蘇卷）二、常見題型1 探究情節(jié)安排：探究為什么這樣安排、安排的合理性等2 探究主題和寫作目的：主題具有多義性，可以見仁見智 3探究人物性格：性格具有復(fù)雜性，每個心中都有自己的哈母雷特 4探究其他問題：小說標(biāo)題、細(xì)節(jié)描寫等 三、答題模式 小說的探究都要綜合思考“人物、情節(jié)、主題”三方面內(nèi)容。現(xiàn)代文閱讀知識要點(diǎn)重要詞語的含義：基本義+語境義 +語法功能（名詞性或動詞性）例 1： 07 年全國卷二15 題“怎樣理解道旁石 補(bǔ)天手在文中的含義”：高

8、考小說等現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式高考小說等現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式高考小說等現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式道旁石： 本指遺棄在路邊、沒有用的石頭（本義） 。在文中指被棄置不用的人才（語境義）高考小說等現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式高考小說等現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式例2： 三維設(shè)計中的給“書蟲”當(dāng)夫人閱讀解釋“東西已經(jīng)被我變亂了東西 ，他找不到，便自嘲道： 看來我這是“意識先于存在” ”中“意識先于存在”的含義。分析：“意識先于存在”的閱讀區(qū)間是“一日趁他外出，我花了兩個小時整理寫字臺，自以為替他辦成了一件好事。殊不知， 我的整理反而打亂了他的秩序他按照自己的習(xí)慣去找東西，可東西已經(jīng)被我

9、變亂了東西，他找不到，便自嘲道： 看來我這是“意識先于存在” 。 見此問題已上升到哲學(xué)的高度，我從此不敢在替他整理寫字臺了。 ”“意識先于存在”明白如話，無須解釋什么表面意思?！耙庾R”在本語境中對應(yīng)“他的秩序他按照自己的習(xí)慣找東西” ， “存在” 對應(yīng) “東西已經(jīng)被我變亂了 東西 ”； 而 “丈夫”說這句話的目的也是針對找書而言。所以，從“丈夫”的角度將這幾部分綜合起來，把句子理通順即為“東西已經(jīng)被變了位置，仍按原有的習(xí)慣（或“記憶”）找書，自然找不到”。重要句子的含意：隱含的深意或言外之意，不必在表層上下功夫。例： 三維設(shè)計143 頁鄉(xiāng)村的瓦第1 題。分析：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能

10、沖洗出鄉(xiāng)村舊事”，是一個比喻句，首先要考慮打這個比喻的目的，即“為什么瓦是童年的底片”?！暗灼笔怯涗浻跋蟮哪z片。喻體“底片”自然用“沖洗”，而本體“瓦”與“鄉(xiāng)村舊事”聯(lián)系，自然用“引起”。本句在文中通領(lǐng)下文所講的童年舊事。綜合上述分析即可得出： “瓦”真實(shí)記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對童年時代鄉(xiāng)村生活的回憶。三、段中句子的功用：始發(fā)句、后續(xù)句、承上啟下句、總結(jié)句、歸納分析句、演繹分析句始發(fā)句，也叫起始句。在議論性文章中，始發(fā)句的功用有這么幾種情況：點(diǎn)出觀點(diǎn)，通領(lǐng)下文（首括句）；類比推理，自然引出論點(diǎn)；從反面談起，引出正面觀點(diǎn)，二者形成對比，反面往往對正面有補(bǔ)充的作用；后續(xù)句，即始發(fā)句

11、之后的句子，它往往是始發(fā)句的闡釋部分，或是中心句。承上啟下句，即過渡句，承接上文，引起下文；或總結(jié)上文，領(lǐng)起下文；或與上文的某些部分呼應(yīng)，與下文的某些語句呼應(yīng)。承上啟下句在文章中具有很重要的地位，往往是結(jié)構(gòu)全文的關(guān)鍵。總結(jié)句，其位置往往在段末或文末，有時也在段中或文中出現(xiàn)，是作者觀點(diǎn)的所在。針對以上兩點(diǎn)舉例如下：豐富的安靜節(jié)選也許，每一個在生命中的某個階段是需要某種熱鬧的。（起始句，從下文的兩個“但是”可以看出，此句不是語段的中心所在，所以，它只是為了引出下文的“精神化”。當(dāng)然，也提出了一個并不反對的觀點(diǎn)）那時候，飽漲的生命力需要向外奔突，去為自己尋找一條河道，確定一個流向。（后續(xù)句，對起始句

12、的闡釋。）但是（轉(zhuǎn)折詞，使語意重心開始后移），一個人不能永遠(yuǎn)停留在這個階段。（承上啟下句，否定了起始觀點(diǎn)中的一部分，即“永遠(yuǎn)”）托爾斯泰如此自述： “隨著歲月增長，我的生命越來越精神化了。 ”（引用名人名言，系一般的道理）人們或許會把這解釋為衰老的征兆，（提出一般人的看法）但是（轉(zhuǎn)折詞，提出自己的看法） ，我清楚地知道，即使在老年時，托爾斯泰也比所有的同齡人，甚至比許多年輕人更充滿生命力。（對托爾斯泰的評價，屬“特殊”的范疇）毋寧說，唯有強(qiáng)大的生命力才能逐步朝精神化的方向發(fā)展。（得出結(jié)論，演繹分析結(jié)束。）本段分析：本段中實(shí)際提出了兩個互為補(bǔ)充，但又有側(cè)重點(diǎn)的觀點(diǎn)，即 “生命中的某個階段需要某種

13、熱鬧” “和”朝精神化的方向發(fā)展”。行文是，用起始句提起，以使下文觀點(diǎn)顯得不偏激，用后續(xù)句闡釋提起觀點(diǎn)在某種程度上的合理性；接著，用“但是”轉(zhuǎn)到語意表達(dá)的中心所在，再用以演繹分析提出自己的看法，從而得出結(jié)論?，F(xiàn)在我覺得，人生最好的境界是豐富的安靜。（起始句，同時也是本段的段旨句）泰戈?duì)栐f“外在世界的運(yùn)動無窮無盡， 證明了其中沒有我們可以達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)只能在別處，即在精神內(nèi)在世界里。在那里，我們最為深切地渴望的乃在成就之上的安寧。在那里，我們遇見我們的上帝。 ”他接著說明： “上帝就是靈魂里永遠(yuǎn)在休息的情愛。 ”他所說的情愛應(yīng)是廣義的，指創(chuàng)造的成就，精神的富有，博大的愛心，而這一切都超越于俗

14、世的爭斗，處在永久和平之中。這種境界，正是豐富的安靜之極致。（演繹分析，得出結(jié)論） 歸納分析句，即事例論據(jù)之后的分析句子，這種句子是由具體事例指向作者觀點(diǎn)的部分，是具體事例與作者思想的融合部分，往往直接點(diǎn)明了觀點(diǎn)；有時不是論點(diǎn)，但能透漏出作者的傾向或觀點(diǎn)。在閱讀時，這類句子不能輕易放過。如：例、從居里夫人、二戰(zhàn)中“為法西斯出力”的德國科學(xué)家、巴丁爾、達(dá)爾文和那些“杰作”制作者的事例，可見科技工作者的“倫理”有那些具體內(nèi)涵？相關(guān)語段：居里夫人數(shù)年如一日，從上萬噸的鈾礦渣中提煉出一克純鐳，已傳為科學(xué)史上的佳話。這里，生動地體現(xiàn)出堅(jiān)定的倫理信念是一種多么巨大的力量。然而，樹立良好的科學(xué)道德有確實(shí)不容

15、易。第二次世界大戰(zhàn)期間，一些德國科學(xué)家為法西斯出力。愛因斯坦對此極為不滿，譏諷他們?yōu)榧顾璞饶X髓起著“遠(yuǎn)為重要的作用”。因此，他強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)定”，就是說在任何情況下，特別是在成功和失敗的時刻，同樣要高舉倫理的信念，將科學(xué)道德。有的人在默默無聞的時候，尚能謙虛謹(jǐn)慎，一旦功成名就，就判若兩人。曾發(fā)現(xiàn)胰島素、榮獲 1923 年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的巴丁爾，起初主動要求到麥克勞德實(shí)驗(yàn)室工作，請麥指導(dǎo)，還提出與麥聯(lián)合發(fā)表文章?？墒?， 當(dāng)他聲名鵲起之后，卻矢口否認(rèn)麥的功績，似乎麥不應(yīng)分享諾貝爾獎。諾貝爾獎評選中的這樁著名“公案”表明，成功對于科技工作者的倫理信念是多么嚴(yán)峻的考驗(yàn)。挫折和失敗本來是常事，許多科技工作者正是

16、從失敗走向成功。達(dá)爾文甚至說，用一個詞就可以道出他35 年最艱辛的工作點(diǎn)，這個詞就是 “失敗” 。 不過， 也有人經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)，或者灰心喪氣，一蹶不振，或者弄虛作假，投機(jī)鉆營。什么“曙人”“ N 射線” “經(jīng)絡(luò)小體”“人工活細(xì)胞”之類的科學(xué)丑聞，大抵是那些經(jīng)不起失敗考驗(yàn)有不愿付出艱巨勞動的、道德墮落的人的“杰作”。第一段是通過居里夫人自己的事例來闡明作者對她的看法的。居里夫人 “數(shù)年如一日”地工作，說明她耐得住寂寞， “從上萬噸的鈾礦渣中提煉出一克純鐳”的繁重工作，說明她很艱辛，總的說來，她是堅(jiān)韌的。第二段從“一些德國科學(xué)家為法西斯出力”出發(fā)，認(rèn)為在任何時候，都要“高舉倫理的信念，講科學(xué)道

17、德”，這是從反面講那些科學(xué)家沒有骨氣，沒有爭議感，反過來說，科技工作者的“倫理”觀中就應(yīng)該有骨氣、有正義感；第三個事例談巴爾丁成名前后的表現(xiàn)，是想證明“謙虛謹(jǐn)慎” “尊重師友”的重要性；第四段從達(dá)爾文的事例看出他失敗了無數(shù)次，但挺過來了，是正面說要經(jīng)得起失敗，接著從反面談一些“經(jīng)不起考驗(yàn)有不愿付出艱巨勞動的、道德墮落的人”的種種表現(xiàn)， 不僅談了他們經(jīng)不起失敗，還談了他們不誠實(shí)、不老實(shí)的本性，于是可以反推，科技工作者要誠實(shí)、老實(shí)，經(jīng)得起失敗。所以答案可以歸納為：堅(jiān)韌、耐得寂寞與艱辛；有骨氣、有正義感；謙虛謹(jǐn)慎尊重師友；誠實(shí)、老實(shí)，經(jīng)得起失敗。演繹分析句，即引用之后的分析句子。這類句子是引用的經(jīng)典

18、語句與作者觀點(diǎn)的高度結(jié)合，往往直接體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，抓住這部分句子，也就抓住了作者的意圖。三 題目：1以事物名稱為題：a、線索（抒情或敘事）如藥棗核鄉(xiāng)村的瓦b、形成懸念c、寄予某種意義，如藥 鄉(xiāng)村的瓦淚與笑。其中，a與c點(diǎn)經(jīng)常是相互融合的。2自然環(huán)境作題目，如“有風(fēng)吹過”“血色黃昏”：a、故事發(fā)生的環(huán)境 b、烘托渲染c、暗示某種社會現(xiàn)象3 論題，點(diǎn)出全文內(nèi)容的范圍或中心內(nèi)容。如拿來主義4 、 比喻類含蓄性題目。往往蘊(yùn)涵某種感情，并把這種感情寄寓在喻體中，解答這類題目時，要結(jié)合喻體在文中的特點(diǎn)，結(jié)合描述特點(diǎn)時透漏出感情傾向的句子，擬出符合要求的答案。如：“落葉是疲倦的蝴蝶”（ 與名師對話） ，這個

19、題目是個暗喻式題目，落葉是文中感情的載體。 怎么體現(xiàn)這種感情呢？這種感情到底是什么感情呢？這可以看文中照應(yīng)題目、并與人物結(jié)合的句子。第五段開頭“那一刻，我的心微微一顫，仿佛眾多紛紛下落葉子中的一枚”和第十三段“母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來，只是，她沒有再醒來”，分別把落葉與“我”與“母親”聯(lián)系起來，那言外之意就是“我和母親都是疲倦的蝴蝶”即“我對故鄉(xiāng)、對母親的深切思念”“ 母親付出了全部的愛而離世”。這樣的標(biāo)題含蓄蘊(yùn)藉，同時充滿濃濃的詩情畫意，給人強(qiáng)烈的震撼。四 開頭1 從相關(guān)的故事或環(huán)境入手，為下文做鋪墊（與伏筆區(qū)別開），或渲染氣氛，襯托心情（或心靈） ， 推動情節(jié)的發(fā)展，如 窮

20、人 開往春天的火車； 或描繪一種情景，襯托 （或反襯）敘述主體，并與敘述主體一起表達(dá)某種意思，如焰火的變奏。例如：20XX年湖北卷日月行色（節(jié)選）楊聞宇我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。農(nóng)村興訂婚“訂”者“定”也，儀式既簡單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的 “殼” 兒， 正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿

21、佛早就防我呢，倏地擺過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏這矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。* 分析：這兩段是場景描寫，特點(diǎn)是寧靜和諧，具有詩情畫意的意境美。既交代了約會時的美好環(huán)境，又對人物起到了很好的襯托作用，表現(xiàn)了人物的喜悅心情，同時也為下文做了鋪墊。但這兩段不能說成是推動情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)橄挛墓适碌陌l(fā)生，并不是以這兩段景為前提，并不是沒有這段景，下文就無法展開。2 總領(lǐng)全文：意思的理解要扣住全文中心內(nèi)容3環(huán)

22、境：a、如為自然環(huán)境，解讀是要扣住表層與深層兩個層面，不能顧此失彼。B、如為社會環(huán)境，解讀時分析社會性即可。4、開頭為實(shí)景：故事發(fā)生時的自然環(huán)境渲染某種氣氛，襯托某種心情為下文打鋪墊推動故事情節(jié)的發(fā)展暗示某種社會環(huán)境襯托主體結(jié)合1 后半部分5、點(diǎn)出文章論題6、點(diǎn)明話題出處，或講有關(guān)的故事，引出話題，加強(qiáng)某事物的神奇色彩，吸引讀者，增強(qiáng)文章可讀性。7、 以直接抒情開頭。這種情況要么從與主體感情的反向入手，與下文的主體感情形成反差，使行文跌宕有起伏，揭示感情的發(fā)展的過程；要么從相關(guān)的感情入手，引出下文，為下文的感情抒發(fā)作鋪墊；要么總領(lǐng)全文，下文分幾個方面對這種感情進(jìn)行抒發(fā)。五、行文1 、結(jié)構(gòu)A、并

23、列結(jié)構(gòu)：往往各段的段旨相加即為主旨；各段中的事例或所見之景、所見之物，一般只是全文中心意思的代表，它們往往能體現(xiàn)主旨的某些特點(diǎn)。B、層進(jìn)結(jié)構(gòu)：往往論說文采用這種結(jié)構(gòu)形式，由表及里，層層深入分析論題。C、對照結(jié)構(gòu)：要學(xué)會從反面找出正面沒有談及的問題的答案，即某一問題的閱讀區(qū)間如果包含正面與反面的論說，答案的擬訂就要考慮到正反論說的相互補(bǔ)充，避免只考慮正面論說段的意思，而忽略在反面論證段談及在正面論證段中沒有談及的意思。如：20XX 年全國卷總想為你唱支歌倒數(shù)第二段： “南方的天地太玲瓏了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了高樓，停滿了車， ”結(jié)合全文看，這段實(shí)際并不是在告訴我們南方有什么樣的特

24、點(diǎn)，而是用否定南方這些特點(diǎn)告訴我們大西北的特點(diǎn)，只要我們反過來理解就可以了，即“太溫和，太脆弱，沒有大西北的蒼涼與堅(jiān)強(qiáng)，沒有大西北給人的歷練與磨礪”。D、總分結(jié)構(gòu)：總句涵蓋分段內(nèi)容2、過渡句：結(jié)構(gòu)上：承上啟下，具體參看“二”第條。意義上：如本句含蓄或具概括性，作答時要注意應(yīng)涵蓋上下兩部分的內(nèi)容。3、 a、 細(xì)描： 刻畫入微，展現(xiàn)情態(tài)。分析時， 注意修辭手法的作用和遠(yuǎn)近景、色彩、 動靜 （襯托或反襯）、各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）的搭配分析。B、 白描： 抓住特征，往往傳神地表達(dá)某個人物的精神世界或表達(dá)作者對敘述主體的某種感情。C、襯托：渲染氣氛，襯托心情，使主體更突出。但要注意一點(diǎn)

25、，在具體段中的襯體，只是對本段負(fù)責(zé)，理解時不要拔高事物或景物的意義。D、比喻義：找出本體或文中相關(guān)的段旨句，并向之靠攏、整合。E、 “這樣+概括詞”中“概括詞”含義的理解：“這樣”的內(nèi)容往往是上文已經(jīng)出現(xiàn)或交代過的，是具體（特殊）的，而“概括詞”則是在“這樣”這個具體基礎(chǔ)上的“一般”，也就是在具體內(nèi)容上的類化。所以， 作答這類題目時，要在 “這樣” 內(nèi)容的基礎(chǔ)上拔高到 “類”。例如： 廢墟一文中有這么一句“這種勞作，是對廢墟的恩惠”，在上文有“既保持外觀又不礙觀瞻”的句子。如何理解“對廢墟的恩惠”？如果只答出“既保持外觀又不礙觀瞻”，則只答出了“這樣”指代的內(nèi)容，而沒有向“類”靠攏，也就不能答

26、出詞語在文中的含義，即“既保持外觀又不礙觀瞻”與“對廢墟的恩惠”的內(nèi)涵不吻合。正確答案應(yīng)為“把損失降到最低限度的修繕”。F、人稱：第一人稱：展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，便于抒情，加強(qiáng)真實(shí)性。第二人稱：拉近與某事物的距離，親切自然便于抒情將物擬人化便于與物對話用在結(jié)尾，營造一種與讀者交流的氛圍與情境使物居于主體地位第三人稱：客觀敘述，便于明辨是非利于視野的擴(kuò)展可容納豐富的內(nèi)容G、注意例證、引證、喻證后的分析H、對比論證：反面往往提供正面觀點(diǎn)，如：例、要保持藝術(shù)欣賞中穩(wěn)定注意，要求欣賞者做到什么？相關(guān)語段：要讓欣賞者保持注意的穩(wěn)定性，當(dāng)然關(guān)鍵在于創(chuàng)作者，是他創(chuàng)造了高水平的藝術(shù)， 才能抓住欣賞者的注意。但在

27、這個問題上決不能完全否認(rèn)欣賞者的主觀能動作用。假如“欣賞者”把藝術(shù)創(chuàng)作全然不當(dāng)一回事，既不尊重創(chuàng)作者的勞動，也無意提高藝術(shù)趣味和欣賞能力，而只是空虛無聊，尋求刺激，漫不經(jīng)心，走馬觀花，東張西望，談天談地，以至喧嘩吵鬧，起哄搗亂，那么無論面對多么高級的藝術(shù)，他也是無動于衷，更不必說保持注意的穩(wěn)定性了。反過來說，能夠保持注意的穩(wěn)定，卻顯然有欣賞者的主觀努力在，因?yàn)樵谒囆g(shù)欣賞穩(wěn)定注意中，有著欣賞者的感受、思考、聯(lián)想、想象等心理活動的積極運(yùn)轉(zhuǎn)。相關(guān)語段的第一、二句是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的句群，上句是對創(chuàng)作者而言，下句是對欣賞者而言，要闡明的意旨是在 “但” 所在的句子上，即對欣賞者的要求。題干問 “要保持注意

28、的穩(wěn)定性，要求欣賞者做到什么”，答案肯定是要在第二句以下去尋找了。第三句和第四句并列，第三句從反面說，第四句從正面來說欣賞者要注意的問題。先看反面，欣賞者“既不尊重創(chuàng)作者的勞動，也無意提高藝術(shù)趣味和欣賞能力”，自然我們應(yīng)該從反面來分析，既然那種“把藝術(shù)創(chuàng)作全然不當(dāng)一回事”的欣賞者是這樣做的，那么那種把藝術(shù)當(dāng)成一回事的欣賞者就該既“尊重創(chuàng)作者的勞動”，又要“提高藝術(shù)趣味和欣賞能力”。至于從正面去看，是較容易得出欣賞者還要作出主觀努力的結(jié)論的。所以此題的答案是：尊重創(chuàng)作者的勞動；提高藝術(shù)趣味和欣賞能力；作出主觀努力。I、演繹、歸納后的分析：往往體現(xiàn)觀點(diǎn)J、類比：推出結(jié)果k、確定敘述、抒情后的議論歸結(jié)點(diǎn)：如是第一句，就該是