201X秋二年級語文上冊 第十一單元 第2課 三個小板凳（第2課時）課件 北師大版

1、三個小板凳三個小板凳2 21.1.積累積累“糟糕、驚奇、努力、態(tài)度糟糕、驚奇、努力、態(tài)度”等詞語。等詞語。（重點）（重點）2.2.了解課文內(nèi)容，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣了解課文內(nèi)容，想象愛因斯坦遇到挫折和失敗時不氣餒、不斷努力的情景。餒、不斷努力的情景。（難點）（難點）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。理解課文。一讀：一讀：讀課文，說一說

2、愛讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老因斯坦因為不愛說話，老師和同學(xué)是怎樣對待他的。師和同學(xué)是怎樣對待他的。二畫：二畫：在課文中畫出描寫老在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價的語句。凳的評價的語句。四思：四思：讀了本文，你明白了讀了本文，你明白了什么道理？什么道理？三品：三品：品味描寫愛因斯坦品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的句子，說一說聽到老師的評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。的評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。核心問題：核心問題：為什么老師改變?yōu)槭裁蠢蠋煾淖兞藢垡蛩固沟膽B(tài)度？了對愛因斯坦的態(tài)度？認真、堅持認真、堅持 點擊點擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊

3、思考核心問題。思考核心問題。同時認準字音，同時認準字音，理解詞語意思。理解詞語意思。愛因斯坦上小學(xué)的時候，不愛說話，同愛因斯坦上小學(xué)的時候，不愛說話，同學(xué)認為他笨，老師也不喜歡他。學(xué)認為他笨，老師也不喜歡他。寫出了愛因斯坦的性格特點以及老師寫出了愛因斯坦的性格特點以及老師和同學(xué)不喜歡他的原因。和同學(xué)不喜歡他的原因。積累：積累：寫幾個與寫幾個與“喜歡喜歡”意思相近的詞語。意思相近的詞語。_喜愛喜好愛好喜愛喜好愛好有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。有一天早晨，大家都把自己的手工課作業(yè)交給了老師。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿

4、出一個很不像樣的小板凳，生氣地問：像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這么糟糕的小板你們誰見過這么糟糕的小板凳？凳？” 孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭。孩子們都笑起來了，愛因斯坦卻低下了頭?！澳銈冋l見過這么糟糕的小板凳？你們誰見過這么糟糕的小板凳？”運用反問，強運用反問，強調(diào)了小板凳很不像樣子。老師生氣是覺得做這個小板凳調(diào)了小板凳很不像樣子。老師生氣是覺得做這個小板凳的學(xué)生沒有用心去做，所以問話中帶有嘲諷的語氣。面的學(xué)生沒有用心去做，所以問話中帶有嘲諷的語氣。面對老師的責(zé)怪和同學(xué)們的嘲笑，愛因斯坦很難堪，所以對老師的責(zé)怪和同學(xué)們的嘲笑，愛因斯坦很難堪，所以低下了頭。低下了頭。閱讀方法解密

5、：閱讀方法解密：認識反問句認識反問句u什么是反問句？什么是反問句？反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點的句子。反反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點的句子。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。定的意思，答案就在問句之中。u反問句有什么作用？反問句有什么作用？語氣更強，引起思考。語氣更強，引起思考。同學(xué)們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩同學(xué)們驚奇地看著愛因斯坦，只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：個更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第一次和第二老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的

6、。它雖然不好，但比這次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些。兩個強一些?！痹瓉磉@個在老師眼里非常糟糕的小板凳是愛因斯坦原來這個在老師眼里非常糟糕的小板凳是愛因斯坦第三次做的，他前兩次做的小板凳更糟糕。愛因斯坦的第三次做的，他前兩次做的小板凳更糟糕。愛因斯坦的話表明他做手工作業(yè)時是非常認真的，交給老師的小板話表明他做手工作業(yè)時是非常認真的，交給老師的小板凳是經(jīng)歷兩次失敗才完成的。凳是經(jīng)歷兩次失敗才完成的。 老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。老師看他這樣努力，從此改變了對他的態(tài)度。愛因斯坦認真、不怕失敗的態(tài)度，感動了老愛因斯坦認真、不怕失敗的態(tài)度，感動了老師，改變了老師

7、對他的看法。師，改變了老師對他的看法。拓展：拓展：如果你是老師，此時你會對愛因斯坦說些什么呢？寫一如果你是老師，此時你會對愛因斯坦說些什么呢？寫一寫吧！寫吧！_ _ _ _ _ _ 愛因斯坦，真是對不起，之前老師誤會你了。愛因斯坦，真是對不起，之前老師誤會你了。今天的事情表明你是個做事認真、堅持不懈的好孩今天的事情表明你是個做事認真、堅持不懈的好孩子，老師要對你刮目相看了。子，老師要對你刮目相看了。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧! !u核心問

8、題：核心問題： 愛因斯坦一連做了三個小板凳，老師被愛因斯愛因斯坦一連做了三個小板凳，老師被愛因斯坦的努力所感動，所以改變了對他的態(tài)度。坦的努力所感動，所以改變了對他的態(tài)度。為什么老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？為什么老師改變了對愛因斯坦的態(tài)度？1.1.一讀：一讀：讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師讀課文，說一說愛因斯坦因為不愛說話，老師和同學(xué)是怎樣對待他的。和同學(xué)是怎樣對待他的。同學(xué)認為他笨，老師也不喜歡他。同學(xué)認為他笨，老師也不喜歡他。u串珠串珠問題：問題：2.2.二畫：二畫：在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板在課文中畫出描寫老師及老師對愛因斯坦的小板凳的評價的語句。凳的評價的語句

9、。老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、木制品中，拿出一個很不像樣的小板凳，生氣地問：一個很不像樣的小板凳，生氣地問：“你們誰見過這你們誰見過這么糟糕的小板凳？么糟糕的小板凳？”老師看了他一眼，說：老師看了他一眼，說：“世界世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？上還有比這更糟糕的小板凳嗎？”3.3.三品：三品：品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的品味描寫愛因斯坦的句子，說一說聽到老師的評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。評價后愛因斯坦的表現(xiàn)。(1)(1)愛因斯坦卻低下了頭。愛因斯坦卻低下了頭。(2)(2)愛因斯坦站了起來，小聲說：愛因斯坦站了起來，小聲說：“有的。有的。”(3)

10、(3)只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：只見他從課桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，說：“老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我老師，這是我第一次和第二次做的，交給您的是我第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些。第三次做的。它雖然不好，但比這兩個強一些?！?.4.四思：四思：讀了本文，你明白了什么道理？讀了本文，你明白了什么道理？我明白了無論做什么事情都要有恒心，只有堅持我明白了無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得進步。不懈才有可能取得進步。三個小板凳三個小板凳第三個小板凳第三個小板凳很不像樣很不像樣更不像樣更不像樣 前兩個小板凳前兩個小板凳做事認真不怕失敗做事認真

11、不怕失敗課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)本文通過寫愛因斯坦交給老師三個不像樣的小板本文通過寫愛因斯坦交給老師三個不像樣的小板凳的故事，贊美了愛因斯坦堅持不懈、不怕失敗、堅凳的故事，贊美了愛因斯坦堅持不懈、不怕失敗、堅定信心、追求成功的精神。定信心、追求成功的精神。課文主旨課文主旨推薦閱讀推薦閱讀“洗墨池洗墨池”的故事的故事 王羲之是我國東晉時期的一位大書法家，被人們譽為王羲之是我國東晉時期的一位大書法家，被人們譽為“書書圣圣”。相傳在江西省撫州市有個墨池，為當(dāng)年王羲之洗筆的地方。相傳在江西省撫州市有個墨池，為當(dāng)年王羲之洗筆的地方。王羲之王羲之7 7歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。歲練習(xí)書法，勤奮好學(xué)。1717歲時他把父

12、親秘藏的前歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練習(xí)。他每天坐在池子邊練字，代書法論著偷來閱讀，看熟了就練習(xí)。他每天坐在池子邊練字，不知道寫完了多少墨水，寫爛了多少筆頭。王羲之每天練完字就不知道寫完了多少墨水，寫爛了多少筆頭。王羲之每天練完字就在池水里洗筆，天長日久，竟將一池水都洗成了墨色，這就是人在池水里洗筆，天長日久，竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們傳說中的墨池。們傳說中的墨池。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。( (格言聯(lián)璧格言聯(lián)璧處事處事) )少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 ( (漢樂府民歌漢樂府民歌) )國學(xué)

13、誦讀國學(xué)誦讀王守仁笨鳥先飛王守仁笨鳥先飛王守仁是明朝著名的哲學(xué)家。他說話很晚，智王守仁是明朝著名的哲學(xué)家。他說話很晚，智力也一般。但他并不氣餒，時時提醒自己要努力學(xué)習(xí)。力也一般。但他并不氣餒，時時提醒自己要努力學(xué)習(xí)。平時讀書，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚至十平時讀書，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚至十遍。他把別人玩耍的時間都花在學(xué)習(xí)上。就這樣，王遍。他把別人玩耍的時間都花在學(xué)習(xí)上。就這樣，王守仁憑借笨鳥先飛的精神，成了著名的哲學(xué)家。守仁憑借笨鳥先飛的精神，成了著名的哲學(xué)家。走進中華傳統(tǒng)文化走進中華傳統(tǒng)文化【格言格言】世上無難事，只怕有心人。世上無難事，只怕有心人。走進中華傳統(tǒng)文化走進中華

14、傳統(tǒng)文化形容落后依然不灰心的詞語形容落后依然不灰心的詞語勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。 本文通過講述愛因斯坦做了三個小板凳，本文通過講述愛因斯坦做了三個小板凳，使老師改變了對他的而態(tài)度的故事，告訴我們使老師改變了對他的而態(tài)度的故事，告訴我們這樣一個道理：只要堅持不懈，不怕困難與失這樣一個道理：只要堅持不懈，不怕困難與失敗，就一定會取得成功。敗，就一定會取得成功。讀了這個故事，你想到了什么？寫下來。讀了這個故事，你想到了什么？寫下來。參考答案：參考答案：我覺得面對老師的責(zé)問和同學(xué)們的嘲笑，我覺得面對老師的責(zé)問和同學(xué)們的嘲笑，愛因斯坦能夠勇敢地站起

15、來為自己辯解，這說明他很愛因斯坦能夠勇敢地站起來為自己辯解，這說明他很勇敢，而且做事非常認真，我要學(xué)習(xí)愛因斯坦的這種勇敢，而且做事非常認真，我要學(xué)習(xí)愛因斯坦的這種精神。精神。1 1、火眼金睛。、火眼金睛。( (用用“”給加點的字選擇正確的讀音給加點的字選擇正確的讀音) )(1)(1)愛因斯坦的小板凳愛因斯坦的小板凳( (dngdngdngdng) )做得很不像樣。做得很不像樣。(2)(2)他一點也不笨他一點也不笨( (bnbnbnbn) )。(3)(3)這件事可真糟這件事可真糟( (cocozozo) )糕。糕。(4)(4)第三個小板凳比前兩個要強第三個小板凳比前兩個要強( (qingqing

16、qingqing) )一些。一些。2 2、拼一拼，我會寫。、拼一拼，我會寫。 sh sh m ti m ti du zu pn du zu pn yu yu xi cng c nn ho xi cng c nn ho是是 嗎嗎態(tài)態(tài) 度度作作 品品有有 些些從從 此此您您 好好3 3、比一比，再組詞。、比一比，再組詞。本（）本（） 曹（）曹（）笨（）笨（） 糟（）糟（） 象（）象（） 太（）太（）像（）像（） 態(tài)（）態(tài)（）本子本子笨重笨重兵曹兵曹糟糕糟糕大象大象好像好像太陽太陽態(tài)度態(tài)度4 4、寫出下列詞語的近義詞。、寫出下列詞語的近義詞。喜歡喜歡() )認為認為() )驚奇驚奇() ) 改變改變() )喜愛喜愛以為以為驚訝驚訝更改更改5 5、用、用“”畫去括號里不合適的字。畫去括號里不合適的字。(1)(1)老師改變了對愛因斯坦的老師改變了對愛因斯坦的( (太態(tài)太態(tài)) )度。度。(2)(2)這個小燈籠是用塑料這個小燈籠是用塑料( (制治制治) )成的。成的。(3)(3)世界上還有比這更世界上還有比這更( (遭糟遭糟) )糕的小板凳嗎？糕的小板凳嗎？ .6 6、大家來找茬。、大家來找茬。( (用用“”畫掉不是同類的詞語畫掉不是同類的詞語) )(1)(1)泥鴨子