部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》優(yōu)質(zhì)課件

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 抒情抒情第一課時(shí)第一課時(shí)1 23知識(shí)導(dǎo)航，明確目標(biāo)知識(shí)導(dǎo)航，明確目標(biāo)回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法方法指導(dǎo)，實(shí)踐落實(shí)方法指導(dǎo)，實(shí)踐落實(shí)課程導(dǎo)引課程導(dǎo)引初初中中作作文文評(píng)評(píng)分分標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式；抒情這兩種抒情方式； 2.2.學(xué)習(xí)基本的抒情方法。學(xué)習(xí)基本的抒情方法。 1.1.引導(dǎo)學(xué)生理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果； 2.2.運(yùn)用基本的抒情方法進(jìn)行片段寫(xiě)作。運(yùn)用基本的抒情方法進(jìn)行片段寫(xiě)作。 教學(xué)

2、重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： PPT論壇： PPT課件： 語(yǔ)文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語(yǔ)課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 什么是抒情？什么是抒情？ 抒情：表達(dá)情思抒情：表達(dá)情思，抒發(fā)情感。指以形式化的話語(yǔ)組織抒發(fā)情感。指以形式化的話語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。 情，主要指外界事物所引起的喜

3、、怒、愛(ài)、憎、哀、懼等心理狀態(tài)。情，有許多許多種，情，主要指外界事物所引起的喜、怒、愛(ài)、憎、哀、懼等心理狀態(tài)。情，有許多許多種，愛(ài)情、親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情愛(ài)情、親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情 人非草木，孰能無(wú)情？魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)人非草木，孰能無(wú)情？魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)情未必真豪杰無(wú)情未必真豪杰”。人之所以有情，才品味出。人之所以有情，才品味出了酸甜苦辣；之所以有情，才學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)，去感恩，去創(chuàng)造。了酸甜苦辣；之所以有情，才學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)，去感恩，去創(chuàng)造。 劉勰說(shuō)：劉勰說(shuō)：“為情而造文。為情而造文?！卑拙右自疲喊拙右自疲骸案腥诵恼?，莫先乎情。感人心者，莫先乎情?！蔽恼滦枰星椋?/p>

4、能打文章需要有情，才能打動(dòng)讀者；要讓筆尖流淌真情實(shí)感，需要選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。?dòng)讀者；要讓筆尖流淌真情實(shí)感，需要選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。方法指?dǎo)方法指導(dǎo)我們?cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜兀课覀冊(cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜兀?1.1.化虛為實(shí)顯真情?；摓閷?shí)顯真情。 真情源于真人真事，寫(xiě)真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫(huà)面最容易做到感情真摯，最易真情源于真人真事，寫(xiě)真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫(huà)面最容易做到感情真摯，最易寫(xiě)出動(dòng)情點(diǎn)。寫(xiě)出動(dòng)情點(diǎn)。 2.2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)人心。細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)人心。 現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)

5、。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具應(yīng)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以體的摹繪。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以達(dá)到達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神一瞬傳情，一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。的動(dòng)人藝術(shù)效果。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) （1 1）母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？蔭蔽？ 荷葉荷葉母親母親（2 2）記得那個(gè)美好的夜晚，我

6、獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。）記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ 再塑生命的人再塑生命的人 （3 3）走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回）走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。走一步，再走一步走一步，再走一步 （5 5）啊啊！黃河黃河！你是中華民族的搖籃你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化五千年的古國(guó)文化，從你這兒

7、發(fā)源；多少英雄的故從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事事，在你的身邊扮演在你的身邊扮演！黃河頌黃河頌 （6 6）我永不能忘記我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將或者我的墳前。而我將用我的淚水用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱洗去她一切的污穢和恥辱。 土地的誓言土地的誓言回顧經(jīng)典回顧經(jīng)典1.1.直接抒情直接抒情 直抒胸臆，就是直接表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直

8、抒胸臆，就是直接表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物附著物”，而是讓思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?，而是讓思想感情直截了?dāng)?shù)匦?，不講究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地袒露，不講究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地袒露，“我口寫(xiě)我心我口寫(xiě)我心”。這種直陳肺。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。 例如本單元的現(xiàn)代詩(shī)歌黃河頌就是直接抒情的寫(xiě)作方式，直抒胸臆，例如本單元的現(xiàn)代詩(shī)歌黃河頌就是直接抒情的寫(xiě)作方式，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的歌頌和贊美。

9、表達(dá)對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的歌頌和贊美。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)抒情方式抒情方式 2. 2.間接抒情間接抒情 除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫(xiě)中。例如除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫(xiě)中。例如土地的誓言土地的誓言: : 當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮

10、鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng) 這一段文字里，作者寫(xiě)了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易從

11、這一段文字里，作者寫(xiě)了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo) 2. 2.間接抒情間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫(xiě)和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫(xiě)和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑”。 （1 1）有的）有的借人抒情借人抒情，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。如一位同學(xué)在作文中寫(xiě)到：，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。如一位同學(xué)在作文中寫(xiě)到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮

12、晶晶地、盯著我看了很久很久。媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久。”通過(guò)對(duì)媽媽笑了、眼通過(guò)對(duì)媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)媽媽因睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我我”的進(jìn)步而高興、的進(jìn)步而高興、“我我”因自己因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。 （2 2）有的）有的借物抒情借物抒情，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！” （3 3）有的）有的借事抒情借事抒情，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記

13、敘之中。，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。 （4 4）有的是）有的是借景抒情借景抒情，融情于景，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。，融情于景，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。 （5 5）有的是）有的是通過(guò)議論抒情通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，如如“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦！這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦！”間接抒情常用方法間接抒情常用方法 1. 1.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。 我們看到一些景物，往往會(huì)觸景生情。借景抒情，就是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感

14、我們看到一些景物，往往會(huì)觸景生情。借景抒情，就是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情。情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，把感情融入所描寫(xiě)的景物中，情景交融，這是中國(guó)文學(xué)，把感情融入所描寫(xiě)的景物中，情景交融，這是中國(guó)文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn)。如很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn)。如: :實(shí)踐落實(shí)實(shí)踐落實(shí)楓橋夜泊楓橋夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 作者通過(guò)描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹(shù)、漁火、寒山寺等景物，作者通過(guò)描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹(shù)、漁火、寒山寺等景物，渲染出秋夜的

15、幽寂清冷，借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。渲染出秋夜的幽寂清冷，借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。2.2.融情于事，借事抒情。融情于事，借事抒情。 融情于事，指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露融情于事，指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來(lái)就會(huì)覺(jué)得更真真可親。出來(lái)，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來(lái)就會(huì)覺(jué)得更真真可親。 如朱自清的如朱自清的背影背影，寫(xiě)父親與兒子分別時(shí)買(mǎi)橘子的那一段敘述文字，情真意切，寫(xiě)父親與兒子分別時(shí)買(mǎi)橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至

16、深。感人至深。 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮上面，兩腳再向上縮; ;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我的淚很快地流下來(lái)了。 這一段敘述文字，樸實(shí)無(wú)華，把慈父的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋這一段敘述文

17、字，樸實(shí)無(wú)華，把慈父的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。漓盡致。實(shí)踐落實(shí)實(shí)踐落實(shí)抒議結(jié)合點(diǎn)情理。抒議結(jié)合點(diǎn)情理。 在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者其他關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染，既能使記敘文在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者其他關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染，既能使記敘文更具真情實(shí)感，又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。如魏巍更具真情實(shí)感，又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。如魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫(xiě)下了這樣一段抒情文字：在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫(xiě)下了這樣一段抒情文字： 朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人朋友們，用不著

18、多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！豪！ 作者飽含深情，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。作者飽含深情，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)

19、士的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。實(shí)踐落實(shí)實(shí)踐落實(shí) 請(qǐng)以請(qǐng)以20202020年的武漢為題，結(jié)合實(shí)際年的武漢為題，結(jié)合實(shí)際生活，綜合運(yùn)用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)生活，綜合運(yùn)用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)疫情期間國(guó)家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你疫情期間國(guó)家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你自己對(duì)武漢獨(dú)特的情感，表現(xiàn)屬于你個(gè)人的自己對(duì)武漢獨(dú)特的情感，表現(xiàn)屬于你個(gè)人的家國(guó)情懷，寫(xiě)一個(gè)家國(guó)情懷，寫(xiě)一個(gè)300300字左右的抒情片段。字左右的抒情片段。布置作業(yè)布置作業(yè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 抒情抒情第二課時(shí)第二課時(shí)1 1 2 23 3習(xí)作分析，明確問(wèn)題習(xí)作分析，明確問(wèn)題點(diǎn)評(píng)講解，方法回顧點(diǎn)評(píng)講解，方法回顧佳作品讀，夯實(shí)方法佳

20、作品讀，夯實(shí)方法課程導(dǎo)引課程導(dǎo)引 請(qǐng)以請(qǐng)以2020年的武漢為題，結(jié)合實(shí)際年的武漢為題，結(jié)合實(shí)際生活，綜合運(yùn)用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)生活，綜合運(yùn)用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)疫情期間國(guó)家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你疫情期間國(guó)家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你自己對(duì)武漢獨(dú)特的情感，表現(xiàn)屬于你個(gè)人的自己對(duì)武漢獨(dú)特的情感，表現(xiàn)屬于你個(gè)人的家國(guó)情懷，寫(xiě)一個(gè)家國(guó)情懷，寫(xiě)一個(gè)300字左右的抒情片段。字左右的抒情片段。作業(yè)布置作業(yè)布置本段的抒情在本段的抒情在寫(xiě)法上沒(méi)有問(wèn)寫(xiě)法上沒(méi)有問(wèn)題，但是抒發(fā)題，但是抒發(fā)的感情色彩并的感情色彩并不符合文章主不符合文章主題，這也是同題，這也是同學(xué)們?nèi)菀追傅膶W(xué)們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤之一。錯(cuò)誤之一。

21、二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析本段使用了直接抒本段使用了直接抒情和間接抒情，情和間接抒情，但但是是不足在于，作者不足在于，作者抒發(fā)的感情過(guò)于高抒發(fā)的感情過(guò)于高大上，不貼近生活大上，不貼近生活實(shí)際，使得抒情變實(shí)際，使得抒情變得無(wú)法打動(dòng)人心。得無(wú)法打動(dòng)人心。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析本段運(yùn)用了直接本段運(yùn)用了直接抒情和間接抒情抒情和間接抒情的寫(xiě)作手法，但的寫(xiě)作手法，但是感情抒發(fā)過(guò)于是感情抒發(fā)過(guò)于蒼白刻板，表達(dá)蒼白刻板，表達(dá)效果不佳。效果不佳。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析本段的問(wèn)題在于把抒情變成本段的問(wèn)題在于把抒情變成了敘事片段，過(guò)多交代事件了敘事片段，過(guò)多交代事件本身，卻沒(méi)有在抒情上下功本身，卻沒(méi)有在抒情上下功

22、夫。全文三百字，只有段尾夫。全文三百字，只有段尾的十幾個(gè)字有一點(diǎn)點(diǎn)抒情，的十幾個(gè)字有一點(diǎn)點(diǎn)抒情，基本是失敗的?；臼鞘〉?。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析問(wèn)題匯總：?jiǎn)栴}匯總： “ “感情真摯感情真摯”，是文章的根本所系。一，是文章的根本所系。一篇文章倘若沒(méi)有感情力度，那不過(guò)是一篇文章倘若沒(méi)有感情力度，那不過(guò)是一盤(pán)華盤(pán)華麗辭藻的大雜燴麗辭藻的大雜燴；虛情假意；虛情假意抒發(fā)的內(nèi)心毫無(wú)抒發(fā)的內(nèi)心毫無(wú)溫度溫度，不過(guò)是別扭的不過(guò)是別扭的文字游戲。文字游戲。明確問(wèn)題明確問(wèn)題1.1.抒情不是文章主旨的牽強(qiáng)附會(huì)，而是水到渠成，抒情不是文章主旨的牽強(qiáng)附會(huì)，而是水到渠成，自然生發(fā)的內(nèi)心情感。自然生發(fā)的內(nèi)心情感。 2.2

23、.抒情不一定非有感嘆號(hào)。抒情不一定非有感嘆號(hào)。3.3.未敘事，先直接抒情是敘事類文章大忌。未敘事，先直接抒情是敘事類文章大忌。4.4.抒情點(diǎn)到為止。抒情點(diǎn)到為止。點(diǎn)評(píng)講解點(diǎn)評(píng)講解 強(qiáng)化感情的幾點(diǎn)語(yǔ)言技巧強(qiáng)化感情的幾點(diǎn)語(yǔ)言技巧。 語(yǔ)言技巧運(yùn)用得當(dāng)，也能強(qiáng)化所要抒發(fā)的感情。下面簡(jiǎn)單介紹幾種語(yǔ)言技巧運(yùn)用得當(dāng)，也能強(qiáng)化所要抒發(fā)的感情。下面簡(jiǎn)單介紹幾種。 1.1.復(fù)疊詠嘆法。復(fù)疊詠嘆法。 文章表情達(dá)意，力求該繁則繁，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，但不必硬求簡(jiǎn)潔。有時(shí)為了文章表情達(dá)意，力求該繁則繁，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，但不必硬求簡(jiǎn)潔。有時(shí)為了 強(qiáng)化感情的需要，可運(yùn)用反復(fù)、排比等手法，淋漓盡致地宣泄自己的感情，強(qiáng)化感情的需要，可運(yùn)用反復(fù)

24、、排比等手法，淋漓盡致地宣泄自己的感情，以便引發(fā)讀者共鳴。例如春以便引發(fā)讀者共鳴。例如春：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了近了。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（仿佛不說(shuō)上兩三次，就仿佛不說(shuō)上兩三次，就“情情”猶

25、未盡猶未盡）方法回顧方法回顧 2. 2.人稱呼告法。人稱呼告法。 情感發(fā)展到極致時(shí)，會(huì)不自覺(jué)變化為第二人稱，而直抒胸臆。請(qǐng)看魏巍情感發(fā)展到極致時(shí)，會(huì)不自覺(jué)變化為第二人稱，而直抒胸臆。請(qǐng)看魏巍我的老師，是如何抒發(fā)對(duì)老師的依戀之情的：我的老師，是如何抒發(fā)對(duì)老師的依戀之情的： 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡是察覺(jué)

26、，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)?。ㄇ楦械搅瞬豢梢种茣r(shí)，自然就迸發(fā)出來(lái)了，看，連人稱都變成了（情感到了不可抑制時(shí)，自然就迸發(fā)出來(lái)了，看，連人稱都變成了“你你”，兩相面對(duì)，直接抒情了。）兩相面對(duì)，直接抒情了。）方法回顧方法回顧 3. 3.文不加點(diǎn)法。文不加點(diǎn)法。 當(dāng)情感積蓄充分時(shí)，便會(huì)一匯無(wú)余，在該用標(biāo)點(diǎn)的地方，故意忘當(dāng)情感積蓄充分時(shí)，便會(huì)一匯無(wú)余，在該用標(biāo)點(diǎn)的地方，故意忘記標(biāo)點(diǎn)，使讀者在視覺(jué)和心理上產(chǎn)生緊迫感的同時(shí)，也感受到作者那記標(biāo)點(diǎn)，使讀者在視覺(jué)和心理上產(chǎn)生緊迫感的同時(shí)，也感受到作者那不可遏制的情

27、緒。例如：不可遏制的情緒。例如： 聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港防波堤海峽的冷雨。雨在他的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港防波堤海峽的船上，清明這季雨。船上，清明這季雨。（后半段不著一（后半段不著一“點(diǎn)點(diǎn)”，一氣呵成，勾畫(huà)出一幅密集連綿的冷雨圖，一氣呵成，勾畫(huà)出一幅密集連綿的冷雨圖，使讀者體味到作者滿腹的鄉(xiāng)愁。）使讀者體味到作者滿腹的鄉(xiāng)愁。）方法回顧方法回顧要求：快速閱讀范文，體會(huì)寫(xiě)作要求：快速閱讀范文，體會(huì)寫(xiě)作方法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中！方法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作

28、中！三、佳作品讀三、佳作品讀 武漢，又名武漢，又名“江城江城”，她很美，卻也很脆弱。和爸媽一起登上黃鶴樓，向遠(yuǎn)，她很美，卻也很脆弱。和爸媽一起登上黃鶴樓，向遠(yuǎn)方眺望，你會(huì)陶醉在長(zhǎng)江的碧波里，你會(huì)沉浸于長(zhǎng)江大橋的莊重，你會(huì)感受到親方眺望，你會(huì)陶醉在長(zhǎng)江的碧波里，你會(huì)沉浸于長(zhǎng)江大橋的莊重，你會(huì)感受到親子之間的溫情，腦海里也會(huì)極快的浮現(xiàn)出一個(gè)詞形容她子之間的溫情，腦海里也會(huì)極快的浮現(xiàn)出一個(gè)詞形容她小家碧玉，懂她的已小家碧玉，懂她的已經(jīng)留下，不懂她的已匆匆奔去經(jīng)留下，不懂她的已匆匆奔去 然而，隨著春運(yùn)到來(lái)，一場(chǎng)疫情席卷了武漢。小姨沒(méi)有從廣州回來(lái)，她吃不然而，隨著春運(yùn)到來(lái)，一場(chǎng)疫情席卷了武漢。小姨沒(méi)有從

29、廣州回來(lái)，她吃不上她最喜歡的洪山菜薹；母親去了醫(yī)院，她看不見(jiàn)外婆為她準(zhǔn)備的年貨；父親待上她最喜歡的洪山菜薹；母親去了醫(yī)院，她看不見(jiàn)外婆為她準(zhǔn)備的年貨；父親待在火車(chē)站，他不能教孩子寫(xiě)作業(yè)了在火車(chē)站，他不能教孩子寫(xiě)作業(yè)了每一個(gè)堅(jiān)定的選擇背后，都有一個(gè)不可推每一個(gè)堅(jiān)定的選擇背后，都有一個(gè)不可推卸的責(zé)任：我想，正是因?yàn)槟欠輳?qiáng)大的民族凝聚力，在家中等待卸的責(zé)任：我想，正是因?yàn)槟欠輳?qiáng)大的民族凝聚力，在家中等待“春暖花開(kāi)春暖花開(kāi)”的的我們，才能在他們的付出與奉獻(xiàn)下安心學(xué)習(xí)，安心與家里的老人相處。我們，才能在他們的付出與奉獻(xiàn)下安心學(xué)習(xí)，安心與家里的老人相處。 武漢，又被譽(yù)為武漢，又被譽(yù)為“東方芝加哥東方芝加哥

30、”，她明白如何能讓自己保持閃耀。每個(gè)時(shí)代，她明白如何能讓自己保持閃耀。每個(gè)時(shí)代都賦予了這片土地不同的意義，不變的唯有那一句都賦予了這片土地不同的意義，不變的唯有那一句“家鄉(xiāng)，我回來(lái)了家鄉(xiāng)，我回來(lái)了”，不變的，不變的唯有那么一個(gè)詞，那個(gè)詞是那么的適合她唯有那么一個(gè)詞，那個(gè)詞是那么的適合她首義之城。首義之城。學(xué)生佳作學(xué)生佳作 在在20202020年的春天里，連著很多天都是陰天，這陰沉的氣象和萬(wàn)千武漢人的郁悶?zāi)甑拇禾炖?，連著很多天都是陰天，這陰沉的氣象和萬(wàn)千武漢人的郁悶的心情映襯著。從武漢封城起，幾近一個(gè)月了，從剛開(kāi)始的每天新增病例上百到現(xiàn)的心情映襯著。從武漢封城起，幾近一個(gè)月了，從剛開(kāi)始的每天新增

31、病例上百到現(xiàn)在首日無(wú)確診病例。我們看不見(jiàn)，但我們心里都清楚，有多少人，多少個(gè)日月晝夜在首日無(wú)確診病例。我們看不見(jiàn)，但我們心里都清楚，有多少人，多少個(gè)日月晝夜難寢。他們從四面八方趕來(lái)，為了抗役，為了武漢，為了中國(guó)能夠好起來(lái)，這個(gè)新難寢。他們從四面八方趕來(lái)，為了抗役，為了武漢，為了中國(guó)能夠好起來(lái)，這個(gè)新年，注定不凡，抗役人員，就是天使！年，注定不凡，抗役人員，就是天使！ 今天早上起來(lái)，照例拉開(kāi)窗簾，一束強(qiáng)光刺了進(jìn)來(lái)。我下意識(shí)的遮住眼睛，沒(méi)今天早上起來(lái)，照例拉開(kāi)窗簾，一束強(qiáng)光刺了進(jìn)來(lái)。我下意識(shí)的遮住眼睛，沒(méi)錯(cuò)，久違的晴天，抬起頭，天是藍(lán)色的，闊遠(yuǎn)到了盡量處，純粹得沒(méi)有一絲云。街錯(cuò)，久違的晴天，抬起頭

32、，天是藍(lán)色的，闊遠(yuǎn)到了盡量處，純粹得沒(méi)有一絲云。街面上照舊沒(méi)有人，但是隱隱約約、由遠(yuǎn)至近的鳥(niǎo)鳴可是遠(yuǎn)親般的又相逢了。微風(fēng)穿面上照舊沒(méi)有人，但是隱隱約約、由遠(yuǎn)至近的鳥(niǎo)鳴可是遠(yuǎn)親般的又相逢了。微風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林葉子輕顫。藍(lán)天之下的武漢，頭一次這么安靜，又這么生機(jī)勃勃，好似平靜過(guò)樹(shù)林葉子輕顫。藍(lán)天之下的武漢，頭一次這么安靜，又這么生機(jī)勃勃，好似平靜中積蓄著力量，還是清晨，陽(yáng)光微微地灑在樓房上，從下至上得一鋪，就是畫(huà)家富中積蓄著力量，還是清晨，陽(yáng)光微微地灑在樓房上，從下至上得一鋪，就是畫(huà)家富有心力地一刷，高亮中似乎充滿了希冀。有心力地一刷，高亮中似乎充滿了希冀。 沒(méi)錯(cuò)，即使疫情當(dāng)頭，我們也決不認(rèn)輸，與武漢長(zhǎng)

33、久廝守，待到又一瓣櫻花落沒(méi)錯(cuò)，即使疫情當(dāng)頭，我們也決不認(rèn)輸，與武漢長(zhǎng)久廝守，待到又一瓣櫻花落在我的窗沿，你我穿越回好幾年前，歡快依舊。沒(méi)錯(cuò)，武漢，我們和你在一起！在我的窗沿，你我穿越回好幾年前，歡快依舊。沒(méi)錯(cuò)，武漢，我們和你在一起！學(xué)生佳作學(xué)生佳作 在這個(gè)本應(yīng)熱鬧喜慶的新年，我們?cè)庥隽艘粓?chǎng)突如其來(lái)的疫情。新型冠狀在這個(gè)本應(yīng)熱鬧喜慶的新年，我們?cè)庥隽艘粓?chǎng)突如其來(lái)的疫情。新型冠狀病毒似一陣陰冷的朔風(fēng)，吹散了我們歡樂(lè)的團(tuán)聚，吹走了我們自由的生活！病毒似一陣陰冷的朔風(fēng)，吹散了我們歡樂(lè)的團(tuán)聚，吹走了我們自由的生活！ 近兩個(gè)月來(lái)，我們每天只能待在家里與外面的世界隔窗相望：看明媚的陽(yáng)近兩個(gè)月來(lái)，我們每天只能

34、待在家里與外面的世界隔窗相望：看明媚的陽(yáng)光，聽(tīng)沙沙的雨聲，看黃昏里群鴉飛過(guò)，聽(tīng)天空中禽鳥(niǎo)亂鳴光，聽(tīng)沙沙的雨聲，看黃昏里群鴉飛過(guò)，聽(tīng)天空中禽鳥(niǎo)亂鳴 我們從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣熱愛(ài)大自然，從沒(méi)有像今天這樣熱愛(ài)自由！但是在我們從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣熱愛(ài)大自然，從沒(méi)有像今天這樣熱愛(ài)自由！但是在這特殊的時(shí)期，我們只能待在家里做好自己應(yīng)該做的事，默默的期盼這場(chǎng)無(wú)硝這特殊的時(shí)期，我們只能待在家里做好自己應(yīng)該做的事，默默的期盼這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)早日勝利！煙的戰(zhàn)爭(zhēng)早日勝利！ 雖然在肆虐的病毒前，一批批感染者倒下了，但我們卻看雖然在肆虐的病毒前，一批批感染者倒下了，但我們卻看到更多的逆行者從祖國(guó)的四面八方迎風(fēng)而來(lái)！他們也有要團(tuán)

35、聚的家人，他們也到更多的逆行者從祖國(guó)的四面八方迎風(fēng)而來(lái)！他們也有要團(tuán)聚的家人，他們也有對(duì)病毒的畏懼，但使命與擔(dān)當(dāng)卻讓他們放棄安逸，毅然決然地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，不有對(duì)病毒的畏懼，但使命與擔(dān)當(dāng)卻讓他們放棄安逸，毅然決然地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，不知道他們又度過(guò)多少個(gè)不眠不休的晝夜，不知道他們又多出多少?gòu)埍豢谡掷粘鲋浪麄冇侄冗^(guò)多少個(gè)不眠不休的晝夜，不知道他們又多出多少?gòu)埍豢谡掷粘鰝鄣拿纨?，他們不懼危險(xiǎn)，忘懷自己，只為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！傷痕的面龐，他們不懼危險(xiǎn)，忘懷自己，只為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！ 所以，哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是他們?cè)跒槲覀冐?fù)重前行！所以，哪有什么歲月靜好，只不過(guò)是他們?cè)跒槲覀冐?fù)重前行！ 2020 2020年

36、的春天已然來(lái)臨，勝利的日子即將到來(lái)，讓我們重逢在桃紅柳綠的年的春天已然來(lái)臨，勝利的日子即將到來(lái)，讓我們重逢在桃紅柳綠的春光里，讓我們相會(huì)在英雄之城的大武漢！春光里，讓我們相會(huì)在英雄之城的大武漢！學(xué)生佳作學(xué)生佳作 2 2020020的武漢，一片寂靜，因肺新冠炎的突然襲擊，我們不得不禁足于自己小小的家中。當(dāng)我望向的武漢，一片寂靜，因肺新冠炎的突然襲擊，我們不得不禁足于自己小小的家中。當(dāng)我望向窗外，尚未復(fù)蘇的柳條在風(fēng)中無(wú)力的擺動(dòng)著，空中的云朵被刻意地亂擺亂放；地上的野貓慌忙逃竄，窗外，尚未復(fù)蘇的柳條在風(fēng)中無(wú)力的擺動(dòng)著，空中的云朵被刻意地亂擺亂放；地上的野貓慌忙逃竄，連梅花也都不敢露出頭來(lái)。連梅花也都

37、不敢露出頭來(lái)?！拔錆h，你何時(shí)能好起來(lái)？我想再次品嘗武漢，你何時(shí)能好起來(lái)？我想再次品嘗“蔡林記蔡林記”那混合著咸甜雙味的那混合著咸甜雙味的熱干面；我希望能再領(lǐng)略，黃鶴樓那如被仙氣環(huán)繞的秀麗景象；我盼著能再聽(tīng)聞，歸元寺那莊嚴(yán)渾厚熱干面；我希望能再領(lǐng)略，黃鶴樓那如被仙氣環(huán)繞的秀麗景象；我盼著能再聽(tīng)聞，歸元寺那莊嚴(yán)渾厚的鐘響；我等著某天，能再去一睹長(zhǎng)江滾滾的風(fēng)采的鐘響；我等著某天，能再去一睹長(zhǎng)江滾滾的風(fēng)采”我緊緊抓著胸口不放，心中的千言萬(wàn)語(yǔ)都被我緊緊抓著胸口不放，心中的千言萬(wàn)語(yǔ)都被蜂擁的血液裹起。蜂擁的血液裹起。 打開(kāi)電視，映入我眼簾的已不再是一個(gè)個(gè)幽默地卡通人物，而是一位位堅(jiān)毅的白衣戰(zhàn)士！打開(kāi)電視，

38、映入我眼簾的已不再是一個(gè)個(gè)幽默地卡通人物，而是一位位堅(jiān)毅的白衣戰(zhàn)士！“一方一方有難，八方支援有難，八方支援”，在黨中央抗疫的號(hào)令下，白衣戰(zhàn)士們火速?gòu)娜珖?guó)各地馳援而來(lái)，守護(hù)著我們的武，在黨中央抗疫的號(hào)令下，白衣戰(zhàn)士們火速?gòu)娜珖?guó)各地馳援而來(lái)，守護(hù)著我們的武漢。誰(shuí)曾知道，為了抗疫，他們離開(kāi)家人，告別朋友，挺身而出；為了守護(hù)，他們不顧容顏，不辭辛漢。誰(shuí)曾知道，為了抗疫，他們離開(kāi)家人，告別朋友，挺身而出；為了守護(hù)，他們不顧容顏，不辭辛勞，日夜工作勞，日夜工作還有我們武漢的志愿者、警察、環(huán)衛(wèi)工人等等，全都義無(wú)反顧的站上一線，共同為還有我們武漢的志愿者、警察、環(huán)衛(wèi)工人等等，全都義無(wú)反顧的站上一線，共同為守護(hù)

39、我們的家園而奮斗！守護(hù)我們的家園而奮斗！ 我真不知該怎么表達(dá)自己心中的贊美之情，他們?yōu)槲覀兏冻鎏嗵?，也許只有通過(guò)文字才能粗我真不知該怎么表達(dá)自己心中的贊美之情，他們?yōu)槲覀兏冻鎏嗵啵苍S只有通過(guò)文字才能粗略笨拙地表達(dá)出來(lái)吧。再一次望向窗外，我看見(jiàn)的武漢悄然的改變了。隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條萌發(fā)出了新芽，略笨拙地表達(dá)出來(lái)吧。再一次望向窗外，我看見(jiàn)的武漢悄然的改變了。隨風(fēng)擺動(dòng)的柳條萌發(fā)出了新芽，雜亂的積云躲到了天邊，空地上的喵咪們慵懶的享受著春日的陽(yáng)光，枝頭的梅花綻開(kāi)了笑顏，是那么雜亂的積云躲到了天邊，空地上的喵咪們慵懶的享受著春日的陽(yáng)光，枝頭的梅花綻開(kāi)了笑顏，是那么的溫暖、祥和的溫暖、祥和學(xué)生佳作學(xué)

40、生佳作 課程小結(jié)：抒情是初中階段的作文重點(diǎn)考察標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)自然才是抒情的靈魂。只有隨情而發(fā)，在靈活表達(dá)，感情豐盈、充沛的前提下，注意強(qiáng)化語(yǔ)言的抒情效果，才能以真心打動(dòng)讀者，以真情感染讀者。同樣地，切忌無(wú)病呻吟，為強(qiáng)化而強(qiáng)化才好。寫(xiě)作寫(xiě)作 學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí)同學(xué)們，有人說(shuō)同學(xué)們，有人說(shuō)“前世五百次的回眸才換前世五百次的回眸才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)”，而你們每天都朝夕，而你們每天都朝夕相處，這是多么深厚的緣分??！現(xiàn)在給你們一相處，這是多么深厚的緣分??！現(xiàn)在給你們一個(gè)表達(dá)真情的機(jī)會(huì)個(gè)表達(dá)真情的機(jī)會(huì)同桌之間，說(shuō)一句或感同桌之間，說(shuō)一句或感激或珍惜友誼

41、或相互鼓勵(lì)或其他能表達(dá)你此時(shí)激或珍惜友誼或相互鼓勵(lì)或其他能表達(dá)你此時(shí)此刻的情感的話，限時(shí)兩分鐘。此刻的情感的話，限時(shí)兩分鐘。情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入第第1 1課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情什么是抒情？抒情可以分成幾類？請(qǐng)什么是抒情？抒情可以分成幾類？請(qǐng)結(jié)合教材上的知識(shí)短文結(jié)合教材上的知識(shí)短文學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情，勾，勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。生活中，我們常有動(dòng)情之時(shí)，生活中，我們常有動(dòng)情之時(shí)，“情動(dòng)情動(dòng)于中而形于言于中而形于言”，這就是抒情。，這就是抒情。常見(jiàn)的抒情方式有兩種：直接抒情和常見(jiàn)的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。間接抒情。認(rèn)識(shí)抒情認(rèn)識(shí)抒情抒情是指作者在文中自然真摯地表露抒情是指作者在文中自然

42、真摯地表露思想感情（喜怒哀樂(lè)），引起讀者共鳴，思想感情（喜怒哀樂(lè)），引起讀者共鳴，使之受到感動(dòng)或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章使之受到感動(dòng)或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力。抒情就是抒發(fā)感情，是一種表的感染力。抒情就是抒發(fā)感情，是一種表達(dá)方式，它是達(dá)方式，它是作者或文中人物表達(dá)主觀感作者或文中人物表達(dá)主觀感受、傾吐心中情感的文字表露受、傾吐心中情感的文字表露。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合在黃河頌黃河頌和和土地土地的誓言的誓言中學(xué)到的有關(guān)直接抒情和間接抒中學(xué)到的有關(guān)直接抒情和間接抒情的知識(shí)，判斷下列片段哪些是直接抒情，情的知識(shí)，判斷下列片段哪些是直接抒情，哪些是間接抒情。哪些是間接抒情。又是秋天，妹妹推我去

43、北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活懂。我倆在一塊兒，要好好兒活史鐵生史鐵生秋天的懷念秋天的懷念 間接抒情間接抒情母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？冰心冰心荷葉荷葉母親母親直接抒情直接抒情我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你

44、的我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！偉大堅(jiān)強(qiáng)！光未然光未然黃河頌黃河頌直接抒情直接抒情這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒地起著水泡兒這一切都使人想著一樣這一切都使人想著一樣?xùn)|西東西生命。生命。 莫懷威莫懷威散步散步間接抒情間接抒情當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土

45、的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起

46、幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)端木蕻良端木蕻良土地的誓言土地的誓言間接抒情間接抒情此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)因?yàn)槲一匾驗(yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易要看下面遙遠(yuǎn)的

47、巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。 莫頓莫頓亨特亨特走一步，再走一步走一步，再走一步間接抒情間接抒情記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？ 海倫海倫凱勒凱勒再塑生命的人再塑生命的人直接抒情直接抒情作者或人物不借助別的事物，直接出作者或人物不借助別的事物

48、，直接出來(lái)抒發(fā)自己的情感，即為來(lái)抒發(fā)自己的情感，即為直接抒情直接抒情。沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而把感情融入沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而把感情融入敘事、描寫(xiě)和議論中，由讀者慢慢體會(huì)，敘事、描寫(xiě)和議論中，由讀者慢慢體會(huì)，則是則是間接抒情間接抒情。請(qǐng)同學(xué)們分析一下這七個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們分析一下這七個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)直接抒情和間接抒情哪一種更好，哪一種直接抒情和間接抒情哪一種更好，哪一種更適合用于寫(xiě)作中。更適合用于寫(xiě)作中。直接抒情即直抒胸臆，它的好處是情直接抒情即直抒胸臆，它的好處是情感熾烈、直接坦露、有強(qiáng)烈的感染力。而感熾烈、直接坦露、有強(qiáng)烈的感染力。而間接抒情則是融入敘事、描寫(xiě)和議論中，間接抒情則是融入敘事、描

49、寫(xiě)和議論中，它的好處是情感含而不露、耐人尋味。它的好處是情感含而不露、耐人尋味。直接抒情與間接抒情這兩種抒情方式直接抒情與間接抒情這兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)抒情的位置沒(méi)有高下之分。寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容，可以選擇合適的抒情方式。和文章的內(nèi)容，可以選擇合適的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和間接抒情相互需要注意的是，直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力。配合往往能令文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力。抒情以表達(dá)個(gè)人的主觀感受為主。它抒情以表達(dá)個(gè)人的主觀感受為主。它通過(guò)抒發(fā)自己對(duì)生活的鮮明而強(qiáng)烈的體會(huì)通過(guò)抒發(fā)自己對(duì)生活的鮮明而強(qiáng)烈的體會(huì)和認(rèn)識(shí)來(lái)表達(dá)情感體驗(yàn)。它

50、不具體刻畫(huà)人和認(rèn)識(shí)來(lái)表達(dá)情感體驗(yàn)。它不具體刻畫(huà)人物，不展開(kāi)故事情節(jié)。運(yùn)用抒情表達(dá)可增物，不展開(kāi)故事情節(jié)。運(yùn)用抒情表達(dá)可增加吸引力和感染力。加吸引力和感染力?？偨Y(jié)存儲(chǔ)總結(jié)存儲(chǔ)間接抒情是委婉含蓄、耐人尋味的。間接抒情是委婉含蓄、耐人尋味的。直接抒情則是思想感情的直接袒露，它直直接抒情則是思想感情的直接袒露，它直陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心，有極強(qiáng)的感染力、爆陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心，有極強(qiáng)的感染力、爆發(fā)性。在寫(xiě)作時(shí)，合理地運(yùn)用這兩種抒情發(fā)性。在寫(xiě)作時(shí)，合理地運(yùn)用這兩種抒情方式可使文章增色，也更容易打動(dòng)讀者。方式可使文章增色，也更容易打動(dòng)讀者。片段作文。寫(xiě)一段話，合理運(yùn)用抒情片段作文。寫(xiě)一段話，合理運(yùn)用抒情方式，表達(dá)你

51、對(duì)某人、某事、某景的情感。方式，表達(dá)你對(duì)某人、某事、某景的情感。要求情感真摯，要求情感真摯，200200字左右。字左右。課后作業(yè)課后作業(yè)作業(yè)展示步驟：作業(yè)展示步驟：1.1.以小組為單位，學(xué)生先小組內(nèi)逐一展示以小組為單位，學(xué)生先小組內(nèi)逐一展示習(xí)作。習(xí)作。2.2.小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并推選出小組內(nèi)小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)展示交流。的優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)展示交流。3.3.全班評(píng)價(jià)習(xí)作：小作者運(yùn)用了哪種抒情全班評(píng)價(jià)習(xí)作：小作者運(yùn)用了哪種抒情方式？抒發(fā)的感情是否真摯？你還有其他感受方式？抒發(fā)的感情是否真摯？你還有其他感受想表達(dá)嗎？想表達(dá)嗎？展示交流展示交流第第2 2課時(shí)課時(shí)我們以我們

52、以土地的誓言土地的誓言為例，看看直接為例，看看直接抒情的方法是什么。抒情的方法是什么。品析抒情品析抒情沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！放！你必須站立！土地的誓言土地的誓言這段話，運(yùn)用了什么這段話，運(yùn)用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的感情？手法？抒發(fā)了怎樣的感情？沒(méi)有人能夠忘記沒(méi)有人能夠忘記她她。我必定為她而戰(zhàn)。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你你必須必須被解放！你必須站立！被解放！你必須站立！人稱變換人稱變換呼告呼告土地土地母親母親比

53、作比作擬人擬人直接對(duì)土地母親傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、直接對(duì)土地母親傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念等情感，更加熾熱、直接地表達(dá)情感。眷念等情感，更加熾熱、直接地表達(dá)情感。直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何不要任何“附著物附著物”，而是思想感情而是思想感情直截了當(dāng)直截了當(dāng)?shù)匦梗坏匦梗徊恢v究含蓄委不講究含蓄委婉婉，而是思想感情毫無(wú)遮掩地坦露。這種直陳，而是

54、思想感情毫無(wú)遮掩地坦露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得肺腑的抒情方式，往往顯得坦率、樸質(zhì)、誠(chéng)懇坦率、樸質(zhì)、誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。很能打動(dòng)人心。兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，但中國(guó)傳統(tǒng)兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，但中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念崇尚的審美觀念崇尚含蓄美含蓄美，情感抒發(fā)也以，情感抒發(fā)也以間接抒間接抒情情為主。間接抒情與直接抒情相比，必須得有為主。間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要一種憑借，即要有一種有一種“附著物附著物”作為依托：作為依托：或人，或事，或景，或物，或議論中，或敘述或人，或事，或景，或物，或議論中，或敘述時(shí)，時(shí)，將景物與人的思想感情互相融合將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造

55、一，創(chuàng)造一種詩(shī)意的意境，讓你去感受、去品味。種詩(shī)意的意境，讓你去感受、去品味。常見(jiàn)的間接抒情的方法有哪些呢？常見(jiàn)的間接抒情的方法有哪些呢？記事抒情記事抒情是指是指寓情于事寓情于事，敘述中帶，敘述中帶有強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述。有強(qiáng)烈的主觀感情，是飽含情感的敘述。記事抒情記事抒情即物抒情即物抒情借景抒情借景抒情寓情于理寓情于理他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部校補(bǔ)校補(bǔ)赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有呢，也沒(méi)有“說(shuō)說(shuō)”。他又向。他又向“古典新義古典新義”邁進(jìn)了。他邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)

56、神凝，成了潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓何妨一下樓”的主人的主人。 臧克家臧克家說(shuō)和做說(shuō)和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段記事抒情不能停留在客觀的交代與陳述中，記事抒情不能停留在客觀的交代與陳述中，而應(yīng)處處表露出作者的情感，將情隱含在敘中。而應(yīng)處處表露出作者的情感，將情隱含在敘中。借景抒情借景抒情這種寫(xiě)法這種寫(xiě)法移情入景移情入景，看似寫(xiě)景，看似寫(xiě)景，實(shí)則抒情。王國(guó)維說(shuō)：實(shí)則抒情。王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也。也?！蓖醴蛑f(shuō)：王夫之說(shuō)：“情、景名為二，而實(shí)不情、景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景、景中情

57、。景、景中情?！笨梢?jiàn)，融情于景、情景交融可見(jiàn)，融情于景、情景交融是習(xí)作的重要手段。是習(xí)作的重要手段。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，

58、黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)端木蕻良端木蕻良土地的誓言土地的誓言深刻、獨(dú)到的感受，情景協(xié)調(diào)。深刻、獨(dú)到的感受，情景協(xié)調(diào)。即物抒情即物抒情是借對(duì)具體事物的描寫(xiě)，寄托、是借對(duì)具體事物的描寫(xiě)，寄托、傳達(dá)作者的某種情感，常用比喻、象征、擬傳達(dá)作者的某種情感，常用比喻、象征、擬人等修辭手法，借助詠物，曲折委婉地把感人等修辭手法，借助詠物，曲折委婉地把感情表達(dá)出來(lái)，使文章含義雋永，耐人尋味。情表達(dá)出來(lái)，使文章含義雋永，耐人尋味。那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏