2011年312心理學專業(yè)基礎綜合試題及答案

1、2011年312心理學專業(yè)基礎綜合試題及答案一、單項選擇題，第1 65小題。每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只 有一個選項符合試題要求。1、除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個中轉(zhuǎn)站是（）A丘腦 B下丘腦 C海馬 D橋腦2、初級視覺區(qū)、初級聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語運動區(qū)，在大腦皮層的部位依次是（）A頂葉、額葉、顆葉、枕葉， B頂葉、枕葉、顆葉、額葉C枕葉、額葉、頂葉、顆葉 D枕葉、顆葉、頂葉、額葉3、根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對高頻聲波反應的敏感區(qū)域位于（）A頂部B中部 C背部D底部4、甜蜜的嗓音”、溫暖的色彩”，這種感覺現(xiàn)象是（）A適應B對比C后像D聯(lián)覺5、故地重游往往令人觸

2、景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起來的事情。能解釋此現(xiàn)象的是（）A層次網(wǎng)絡模型 B逆行性遺忘 C編碼特異性原理D激活擴散模型6、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進行復習的時間應在識記后（）A 1小時內(nèi) B 2-12小時 C 13-24小時 D 24小時后7、小明在游戲中把凳子當馬騎。這種活動反應的想象功能是（）A再造B補充C替彳弋D預見8、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是（）A間接性 B抽象性 C概括性 D理解性9、可以獨立表達比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位是（）A音位

3、B語素C詞D句子10、按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關系時，必須說明（）A任務難度 B任務參與 C被試年齡 D被試性別11 .針對同一事件或現(xiàn)象，不同的人會產(chǎn)生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得 還有半杯水，很高興”；乙覺得 只在半杯水了，真痛苦這一現(xiàn)象反映的情緒特征是（）A.主觀性 B.感染性 C.情境性 D.兩極性12 .在情緒研究中，研究者長期以來爭論的主要問題是（）A.情緒的產(chǎn)生是否與生理活動有關B.情緒是否具有動機功能C.情緒和認知是否相互獨立D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性13 .某兒童智力測驗白勺原始分數(shù)為130,其所屬年齡組白

4、平均分為100,標準差為15,他的智商是（）A.100 B.115 C.130 D.14514 .高爾頓研究了遺傳因素對智力發(fā)展的影響，其研究方法是（）A.家譜分析 B.動物實驗 C.心理測驗D.社會實踐調(diào)查15 .小張喜歡做新穎和有價值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點。他所表現(xiàn)出來的能力是（）A. 一般能力 B.特殊能力 C.創(chuàng)造能力D.分析能力16 .與艾森克提出的穩(wěn)定外傾人格類型相對應的氣質(zhì)類型是（）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17 .掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機制主要是（）A.轉(zhuǎn)移作用B.反向作用C.退行作用D.否認作用18 .許多人認為，坐火車比乘飛機更安全

5、。這種社會判斷的成因是（）A.調(diào)整性啟發(fā)B.可得性啟發(fā)C.代表性啟發(fā)D.參照點啟發(fā)19 .根據(jù)社會交換理論，無償獻血屬于（）A.本能的親社會行為B.純粹的利他行為C.純粹的利已行為D.間接的互惠行為20 .認為心理發(fā)展只有量的連續(xù)累積、不存在階段性的理論是（）A.心理社會發(fā)展理論B.發(fā)生認識論C.心理性欲發(fā)展理論D.社會學習理論21 .在個體發(fā)展過程中，衰退最早的心理機能是（）A.感覺和知覺 B.記憶C.想象 D.思維22 .某兒童認為周圍世界繞著他轉(zhuǎn)，月亮跟著他走；他只知道自己有個哥哥，但不知道自己 就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是（）A.具體運算階段B.前運算階段C.后運算階段D

6、.形式運算階段23 .根據(jù)布朗芬布倫納（U.Bronfenbrenner）的生態(tài)系統(tǒng)理論，下列說法錯誤的是（）A.微觀系統(tǒng)指兒童直接接觸的環(huán)境B.環(huán)境是動態(tài)的、不斷變化的C.生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)個體與環(huán)境的相互作用D.外層系統(tǒng)包括社會意識形態(tài)、法律、文化等 24.根據(jù)柯爾伯格的理論，道德發(fā)展的最高階段是（）A.法律和秩序的取向 B.社會契約的取向C.工具性的相對主義D.普遍的道德原則取向25 .下列關于成人中期的人格發(fā)展特點的表述，錯誤的是（）A.自我發(fā)展處于從眾水平B.性別角色進入整合階段C.對生活的評價具有現(xiàn)實性D.對自己的內(nèi)心世界日益關注26 .語法知識的學習促進了語言的表達。這種遷移現(xiàn)象是

7、（）A.陳述性知識對陳述性知識的遷移B.陳述性知識對程序性知識的遷移C.程序性知識對陳述性知識的遷移D.程序性知識對程序性知識的遷移27 .根據(jù)阿牛I金森（J.W.Atkinson）的成就動機理論，高成就動機者在面對不同難度的任務時， 傾向選擇的任務難度是（）A.低難度 B.較低難度C.中等難度 D.高難度28 .概念學習中的變式是指（）A.變更教學組織方式B.變更言語表達方式C.變更概念的本質(zhì)屬性 D.變更正例的無關屬性29 .在桑代克早期提出的學習規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的是（）A.多重反應律B.優(yōu)勢元素律C.聯(lián)合轉(zhuǎn)移律D.類推反應率30 .認知領域?qū)W習的內(nèi)容相當于（）A.陳述性

8、知識、程序性知識與條件性知識B.陳述性知識、智力技能與認知策略C.陳述性知識與程序性知識D.知識和技能31 .奧蘇伯爾認為，學生課堂學習的主要類型是（）A.有意義的發(fā)現(xiàn)學習B.有意義的接受學習C.機械的發(fā)現(xiàn)學習D.機械的接受學習32 .ABA實驗設計屬于（）A.被試內(nèi)設計B.被試間設計C.混合設計D.對照組設計33 .內(nèi)隱聯(lián)想測驗使用的因變量指標是（）A.反應類型 B.反應時 C.正確率 D.信心評價34 .下列測量感覺閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動作誤差的是（）A.平均差誤法B.最小變化法C.恒定刺激法D.信號檢測法35 .內(nèi)隱學習最早的研究范式是（）A.人工語法范式B.序列學習范式C.復雜系統(tǒng)

9、范式D.樣例學習范式36 .即使一個刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后 的加工。研究這種現(xiàn)象的實驗范式是（）A.搜索范式 B.雙側(cè)任務范式 C.負啟動范式D.整體一局部范式37 .在選擇因變量的測定指標時，應綜合考慮其（）A.穩(wěn)定性、客觀性、可辨別性B.恒定性、數(shù)量化、整體性C.情景性、整體性、可辨別性D.客觀性、數(shù)量化、組織性38 .在心理學研究中，常用的眼動分析指標不包括（）A.注視 B.眼跳 C.回視 D.眨眼39 .一個實驗有3組被試，方差分析白組內(nèi)自由度為 27,則該實驗的被試總數(shù)為（）A.24 B.28 C.30 D.8140 .在使用最小變化法測

10、量重量差別閾限白實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為（）A.4.0 克 B.4.5 克 C.5.0 克 D.9.0 克41 .某研究表明，當場景中的干擾物減少和照明度降低時，與年輕人相比，老年人搜索 場景中交通標志的準確性更低、反應速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是（）A.2 B.3 C.4 D.542 .向被試先后呈現(xiàn)兩道個位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報告結(jié)果； 同時，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按順序報告出每道加法題的第二個數(shù)字。這種方法測定的是（）A.前瞻記憶 B.工作記憶C.錯誤記憶D.回溯記憶43 .閃光融合儀通常用來考察（）A.閃

11、光燈效應B.聯(lián)覺現(xiàn)象C.似動現(xiàn)象D.誘動現(xiàn)象44 .下列數(shù)據(jù)類型屬于比率數(shù)據(jù)的是（）A.智商分數(shù) B.反應時C.年級D.數(shù)學成績45 .下列選項中，可以不寫進測驗使用手冊的是（）A.測驗題目B.信度證據(jù) C.效度證據(jù)D.測試對象46 .下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測驗結(jié)果。心理年齡超過8歲的兒童是（）四位兒的生理年”與比率智商姓名生理年齡比率W商小明6120小刪7H3小用895小芳990D.小剛、小明按照考試的功能，這次考試屬于（）D.終結(jié)性評估A.小明、小麗B.小麗、小芳C.小剛、小芳47 .某初中招收600名新生后，進行了一次分班考試。A.診斷性評估B.形成性評估C.安置性評估48 .

12、下列選項中，屬于常模參照測驗的是（）A.教師自編測驗B.艾森克人格測驗C.句子完成測驗D.醫(yī)師資格測驗49 .下列關于計算機自適應測驗（CAT）的表述，正確的是 （）A.被試可以自選測量模型B.被試需要花費大量時間C.被試可以自選試題D.被試接受的試題會有所不同50 .在概化理論中，與經(jīng)典測量理論中真分數(shù)的概念最接近的是（）A.全域分數(shù)B.概化系數(shù)C.可靠性指數(shù)D.信噪比51 .下列情況中，被試最容易出現(xiàn)隨機應答的是（）A.缺乏完成測驗的必要技能或不愿意被評價B.希望自己在測驗使用者眼里顯得很不錯C.希望自己看起來有精神疾病或者缺乏能力D.傾向于同意題目中描述的任何觀點或行為 52.人格測驗1

13、6PF常模表中的導出分數(shù)是（）A.標準九 B.標準十C.標準二十D.T分數(shù)53 .在項目反應理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關系 的是（）A.區(qū)分度與難度B.項目信息函數(shù)C.項目特征曲線D.測驗信息函數(shù)54 .要求被試回答有關自己的感受和信念的測驗屬于（）A.最高作為測驗 B.典型行為測驗C.非文字測驗D.投射測驗55 .下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項目篩選的一般要求，最佳的項 目是（）A.P=0.21 , D=0.45B.P=0.88, D=-0.30 C.P=0.47, D=0.43 D.P=0.62 , D=0.1556 .從測量內(nèi)容來看

14、，SCL-90屬于（）A.智力測驗B.人格測驗C.興趣測驗D.心理健康測驗57 .關于分層隨機抽樣的特點，表述正確的是（）A.總體中的個體被抽取的概率相同B.所有被試在一個層內(nèi)抽取C.層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì)D.層間變異小于層內(nèi)變異58 .一組服從正態(tài)分布的分數(shù)，平均數(shù)是 27,方差是9。將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分數(shù)后，Z分數(shù)的標準差為（）A.0B.1C.3D.959 .下列關于樣本量的描述，正確的是（）A.樣本量需要等于或大于總體的30%B.樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因C.總體差異越大，所需樣本量就越小D.已知置信區(qū)間和置信水平可以計算出樣本量60 .已知 門=-0.7,r2=0.7。下列表述正確的是（

15、）A.r1和r2代表的意義相同B.r2代表的相關程度高于r1C.r1和r2代表的相關程度相同DE和r2的散點圖相同61 .在某學校的一次考試中，已知全體學生的成績服從正態(tài)分布，其總方差為100。從中抽取25名學生，其平均成績?yōu)?0,方差為64。以99%的置信度估計該學校全體學生成績均值的置信區(qū)間是（）A.76.08 , 83.92 B.75.90 , 84.10C.76.86, 83.14D.74.84 , 85.1662 .在量表編制過程中，因素分析的主要目的是（）A.確定項目之間的相關B.確定量表的信度C.探索并降低測量維度D.建立常模63 .下列關于t分布的表述，錯誤的是（）A.對稱分布

16、B.隨著n的大小而變化的一簇曲線C.自由度較小時，t分布是均勻分布 D.自由度越大，t分布越接近標準正態(tài)分布64 .在某心理學試3中，甲組 31名被試成績的方差為 36,乙組25名被試成績的方差為 91, 若要在0.05水平上檢驗甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計學意義，正確的方法是（）A. %m僉驗B.F檢驗 C.t檢驗 D.Z檢驗65 .某中學初一、初二的學生接受同一個測驗，初一學生平均分為65分，標準差為5,初二學生平均分為80分，標準差為6。結(jié)論正確的是（）A.初一分數(shù)比初二分數(shù)離散程度大B.初二分數(shù)比初一分數(shù)離散程度大C.兩個年級的分數(shù)離散程度無法比較D.兩個年級的分數(shù)離散程度一樣

17、大二、多項選擇題：每小題3分，共30分，下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項試題符合試題要求，多選、少選均不得分。66 .根據(jù)注意的認知資源理論，下列表述正確的有（）A.注意資源是有限的B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的C.輸入刺激本身可以自動占用認知資源D.人可以靈活地支配注意資源的分配67 .測量記憶保持量的方法有（）A.再認法 B.重構(gòu)法C.節(jié)省法D.詞干補筆法68 .下列關于問題解決策略的表述，正確的有（）A.算法策略通?？梢员ＷC問題得到解決，但比較費時費力B.啟發(fā)式策略不一定能保證問題的解決C.算法策略通常優(yōu)于啟發(fā)式策略D.爬山法是一種算法策略69 .榮格認為人格是一個相互作用的結(jié)果

18、，它包括（）A.意識 B.前意識 C.個人潛意識D.集體潛意識70根據(jù)維果斯基的觀點，高級心理機能的特點有（）A依靠生物進化獲得B 以符號為中介C反映水平是概括和抽象的D受社會文化歷史規(guī)律的制約71持能力實體觀的個體，其認知與行為的特點有（）A認為能力是穩(wěn)定的、不可改變的特征B認為有些人天生比另一些人聰明C傾向于建立表現(xiàn)目標D傾向于使用深層學習策略72開展以動物為研究的被試時，下列表述正確的有（）A給動物以人道對待B為保證實驗順利進行，動物解剖時可以不使用麻醉劑C獲取、照料、使用和處理動物以符合實驗設計要求為主D當動物生命結(jié)束時，需要快速且無痛73下列關于選擇反應時的表述，正確的有（）A選擇反

19、應時與選擇刺激數(shù)目之間是呈線性關系B刺激-反應之間的相似性越高，選擇反應時越長C準備狀態(tài)與不同選擇反應時之間存在較高的相關D個體成熟后隨著年齡的增長，選擇反應時縮短74在經(jīng)典測量理論中，表示測驗結(jié)果精確程度的指標有（）A測驗信度 B測驗效度 C測驗標準誤 D測驗正確率75線性回歸分析的前提假設有（）A變量總體服從正態(tài)分布B個體間隨機誤差相互獨立C自變量的個數(shù)多于因變量的個數(shù)D因變量與自變量之間存在線性關系三、簡答題76 .簡述時間知覺及其影響因素。77 .在一次數(shù)學期末考試中，王強得了滿分，而趙明不及格。當問及原因時，王強說是自己 刻苦學習的結(jié)果，趙明認為是因為自己缺少數(shù)學細胞請結(jié)合維納的歸因

20、理論，分析他們今后數(shù)學學習可能的行為表現(xiàn)及原因。78 .簡述建構(gòu)主義的學習觀的基本內(nèi)容79 .下表是從某人格測驗研究報告中摘錄的一些數(shù)據(jù)，試結(jié)合表中提供的信息解釋影響信度 系數(shù)的因素。內(nèi)一片性情就AIMN信廈事軟4事h心學。大學卷i50o.n女全體10007JKR-20同500. 70女50殳體LOO。一打樣方九埠介大學學”樣本4KR-2D500.72女300.»»受停1000 73弊率間”時冏忤利N信度樣本人蹤臺大學學生樣本A1 tn5D0. Wi個月女500. 70i個月殳體IIXJ0. 69樣本3:螺臺大學學生博本H之個月啊500.552個月如500. 60全體100

21、80 .在一項研究中，讓幼兒在自由活動的條件下自己選擇游戲類型。游戲類型分為安靜型和運動型，50名幼兒做出的選擇如下表。請檢驗不同性別的幼兒選擇游戲方式的差異是否具有統(tǒng)計學意義。(t(24)0.05=2.06,t(48)0.05=2.02,t(49)0.05=2.01,x 2(1)0.05=3.84 , x 2(2)0.05=5.99, x 2(3)0.05=7.幼兒游戲方式選樣的藏據(jù)表安胖契嚼5女10四、綜合題81 .比較構(gòu)造構(gòu)主義、行為主義和精神分析學派的主要研究內(nèi)容，研究方法和主要觀點，并說明各學派對心理學發(fā)展的主要貢獻。82、閱讀下列題目，然后回答問題。研究一：有人探討了不同親緣關系成

22、員在不同養(yǎng)育環(huán)境下智力測驗分數(shù)之間的相關程度，結(jié)果如下表。不水隼聚關系的聚之同智力犯,分It的帽美果總*憐愛系京關系)一起弟育分開的百 不同瘴郭箕事與51界的千玄(聾關系 t 0 00>0. 14役有戈系的兄第蛆蜂(瓶*是第等a<MH0.34父田”聚生的核子(索0關*等于。律0.420 22何箕母的兄事朋好(家隼£系等干。3)0.47口，M算印我生于£家雄關承萼手04«00.S2同即CM W事單關系等于1 00)0. W0.72研究二：研究者測查了 5歲的非裔美國兒童和白人兒童的智商，對每個兒童家庭的社會地位以及相關因素進行了考察，并對這些社會經(jīng)濟變量

23、間的差異與不同種族兒童智商的差異是否 有關進行了評估，結(jié)果如下表。希商一田兒痘白人兒皆力分重的,人竺 W兩分數(shù)的神發(fā)差異未經(jīng)調(diào)修'isTiH調(diào)整后(排除F則登后的曲啊)族群間背景霆盤t7+s家麻利哪里收入水平 |心5得東的受教育水用.音電能力，是否單素宗強等7.8富庭壞境C室庭眼表分散1T4(1)研究一應用的研究方法或技術(shù)是什么？(2)從研究一和研究二分別能得出哪些結(jié)論？(3)結(jié)合研究一和研究二，說明在考察遺傳和環(huán)境對智力發(fā)展的影響問題時，研究設計應注意什么問題？83、某學生研究了不同類型的照片對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響，下面是該研究的實驗方法部分。一句材料回答：(1)方法”中有幾處明

24、顯的問題，請至少指出其中4處并加以完善。(2)說明如何通過偏好判斷任務檢驗是否產(chǎn)生內(nèi)隱記憶。2.才由2.1 城達某校心理學堂或二華城A班全體同學60名其視力戌崎正 規(guī)力正常,2.2 實驗枚工與材料2.3 . 1實蹌但黑某品牌計算機12.2,2實驗材料木典里以32葉分別表達四種情緒（喜，怒、哀、懼）的面部照片 為材料.其中16時為彩色照片J6時為黑白照片2.4 實臉設計實艙設計為2（圖片類型：彩色照片、黑白照片）x2（注意對象: 目標照片和非目標照片八2任務奏型；再認任齊和偏好判斷任齊） 的被試間設計,2.5 實驗程序?qū)嶒灧譃閷W習和測試兩個階段。學習階段,隨機在計算機屏嬴的不同部位呈現(xiàn)16對照片

25、，其中8 時為彩色照片，8對為黑白照片 每時照片中有一張為目林照片（以紅 色邊框為標記）和一張非目標照片口目標照片以隨機方式一半在計算 機的左華都呈現(xiàn)一半在右半部呈現(xiàn)' 所有被試均現(xiàn)察旭標照片，并要 求正瞞報告出照片所裊達的情緒口每時照片_£現(xiàn)時間為2秒，然后消 夫.井要求被試盡快判斷所表達的情靖,直到16時照片顯現(xiàn)完畢.核試件息5分鐘后，進入測試階段。涮驗時呈現(xiàn)16張照片，其 中一半是學習過的照片，另一羋是新照片口所有新照片呈現(xiàn)完畢 后.再呈現(xiàn)學習過的照片，克到16張照片呈現(xiàn)完畢，所有減試先迸 行再認任壽，然后進行偏好利斯任務、單項選擇題1.A2.D3.D4.D5.C 6.

26、A7.C 8.C 9.D10. A 11.A12.C13.C15.C16.B17.D18.B19.D20.D21.A 22.B 23.D24.D 25.A 26.B28.D29.D 30.B31.B32.A 33.B34.A 35.A36.C 37.A38.D39. C41.B42.B 43.C44.B45.A 46.B47.C48.B49.D50.A51.A52.B14.A27.C40.B53.C54.B55.C56.D 57.C 58.B 59.D 60.C 61.D 62.C 63.C 64.B 65.A二、多項選擇題66.ABD 67.ABCD 68.AB 69.ACD 70.BCD

27、71.ABC 72.AD73.BC74.AC75.ABD三、簡答題76、時間知覺的概念及其影響因素定義：我們知覺到客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性，就是時間知覺。包括四種形式：對時間的分辨、對時間的確認、對持續(xù)時間的估量、對時間的預測。影響時間知覺的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)：在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺次之，視覺較差。(2) 一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)：在一定時間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越 復雜，人們傾向于把時間估計得較短，而事件的數(shù)量少，性質(zhì)簡單，人們傾向于把時間估計得較長。在回憶往事時，情況相反。(3)人的興趣和情緒：人們對自己感興趣的東西，會覺得時間過的快，出現(xiàn)對時

28、間的估 計不足。相反，對厭惡的事情，會覺得時間過的慢，出現(xiàn)時間的高估。在期待某種事物時， 會覺得時間過得很慢；相反，對不愿出現(xiàn)的事物，會覺得時間過的快。77、考100分的將自己的成功歸因與自己的努力，這是內(nèi)部-不穩(wěn)定-可以控制的因素，他會繼續(xù)努力學習，將會取得更好的成績。將失敗歸因于自己沒有數(shù)學細胞，這是內(nèi)部-穩(wěn)定-不可控制的因素，他講會自暴自棄，不會為數(shù)學努力，成績也不會有提高。因為維納認為，能力、努力、任務難度和運氣是人們在解釋成功或失敗的四種主要原因， 并將這四種主要原因分為控制點、穩(wěn)定性和可控性三個維度。每個維度對動機有重要影響。 在內(nèi)外維度上，如果將成功歸因于內(nèi)部維度，會產(chǎn)生自豪感，

29、從而動機提高，如果歸因與外部因素，則會產(chǎn)生僥幸心理。如果將失敗歸因內(nèi)部，則產(chǎn)生愧疚感，歸因于外部，就覺得運 氣不好。如果將成功歸因與可控制因素，則會積極地去爭取成功，歸因于不可控因素， 則不會產(chǎn)生多大動力。78、建構(gòu)主義學習觀屬于建構(gòu)主義學習理論的基本觀點。學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞過程，而是學生建構(gòu)自己知識的過程，學習者不是被動的信息接收者，相反，學生是主動地建構(gòu)建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。(4分)學習者的這種知識建構(gòu)過程具有3個重要特征：(1)主動建構(gòu)性。面對新概念、新信息、新現(xiàn)象或新問題，學習者必須充分激活頭腦中 的先前知識經(jīng)驗，通過高層次思維活動，對各種信息和觀念進

30、行加工轉(zhuǎn)換。(2)社會互動性。學習是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關的知識和技能、掌握有 關的工具的過程，這一過程常需要通過一個學習共同體的合作互動來完成。(3)情境性。概括化的知識是學習的核心內(nèi)容，這些知識可以從具體情境中抽象出來， 讓學生脫離具體物理情境和社會實踐情境進行學習，而所習得的概括化知識可以自然地遷移到各種具體情境中。79、信度的影響因素(1)信度系數(shù)受信度估計中的誤差來源影響：樣本1中分半法和KR-20計算的內(nèi)部一致性信度不同，樣本 2中內(nèi)部一致性信度與重測信度不同。(2)信度系數(shù)受測試樣本的影響：異質(zhì)樣本(樣本2)會高估信度，同質(zhì)樣本(樣本1) 會低估信度；測試樣本的性別不

31、同，信度系不同。(3)重測信度受間隔時間影響：間隔2個月要比間隔一個月的重測信度低。80、卡方檢驗四、論述題：81、比較構(gòu)造主義、行為主義、精神分析的基本觀點，研究內(nèi)容，研究方法以及對心理 學的貢獻A、(1)構(gòu)造主義的基本觀點：人的心理意識現(xiàn)象是簡單的心理元素”構(gòu)成的 心理復合體”，它致力于心理意識現(xiàn)象構(gòu)造”的研究；分析心理意識現(xiàn)象的 元素”，設想心理元素結(jié)合的方式。心理學應該研究人們的直接經(jīng)驗即意識，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素：感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復雜的 心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。(2)研究方法：構(gòu)造主義強調(diào)內(nèi)省方法。(3)研究內(nèi)

32、容：馮特把心理元素分解為純粹的感覺和簡單的情感，鐵欽納則把意識經(jīng)驗 分析為三種元素：感覺、意象和感情。感覺是知覺的基本元素；意象是觀念的元素；感情是情緒的元素。鐵欽納把心理過程分析為感覺、意象、感情，并認為感覺、意象有四種屬性，即 性質(zhì)、強度、持續(xù)性和清晰性。感情有前三種屬性而缺乏清晰性，元素在時間和空間上混合形成知覺、觀念、感覺、感情、情緒等心理過程。(4)貢獻：構(gòu)造派是心理學史上第一個應用實驗方法系統(tǒng)研究心理問題的派別。在他們 的示范和倡導下，當時西方心理學實驗研究得到了迅速傳播和發(fā)展。B、(1)行為主義基本觀點：a。機械唯物主義決定論；bo心理學是一門自然科學，是研究人的活動和行為的一個

33、部門，要求心理學必須放棄 與意識的一切關系， 提出兩點要求：第一、心理學與其他自然科學的差異只是一些分工上的 差異；第二、必須放棄心理學中那些不能被科學普遍術(shù)語加以說明的概念，如意識、心理狀 態(tài)、心理、意志、意象等等 ；co極力要求用行為主義的客觀法去反對和代替內(nèi)省法，認為客觀方法有四種：第一、 不借助儀器的自然觀察法和借助于儀器的實驗觀察法；第二、口頭報告法；第三、條件反射法第四、測驗法。斯金納則屬于新行為主義心理學，他只研究可觀察的行為， 試圖在刺激與反應之間建立函數(shù)關系，認為刺激與反應之間的事件不是客觀的東西，應予以排斥。斯金納認為，可以在不放棄行為主義立場的前提下說明意識問題。(2)行為主義研究內(nèi)容：心理學不應該研究意識，只應該研究行為