部編版四年級語文下冊第9課《短詩三首》優(yōu)秀課件

1、短詩三首短詩三首9 9四年級下冊四年級下冊u說一說：你看到了什么？想到了什么？說一說：你看到了什么？想到了什么？唐代詩人白居易這樣評論詩：唐代詩人白居易這樣評論詩：詩。詩。綺美，瑰奇。綺美，瑰奇。明月夜，落花時。明月夜，落花時。能助歡笑，亦傷別離。能助歡笑，亦傷別離。調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛，世間唯有君知。天下只應(yīng)我愛，世間唯有君知。自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。 冰心冰心（1900199919001999），原名），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩人、翻譯

2、家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)冈姼枳髌反蠖喽绦【?，以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹?。愛、童年和自然為主?主要作品：詩集主要作品：詩集繁星繁星春春水水，散文集，散文集寄小讀者寄小讀者櫻花櫻花贊贊，小說集，小說集超人超人等。等。作者簡介作者簡介初讀課文初讀課文 自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？這三首短詩分別描繪了哪些事物？繁星繁星（七一）（七一）繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）園中、葉下、膝上園中、葉下、膝上星、花、波濤星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱鳥巢、母親的懷抱繁星繁星 漫滅漫滅 藤蘿藤蘿膝上

3、膝上 波濤波濤 躲避躲避繁繁星星 漫滅漫滅 藤蘿藤蘿膝膝上上 波波濤濤 躲躲避避字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)我會讀我會讀倦鳥歸巢倦鳥歸巢漫漫濤濤繁繁漫漫滅滅藤藤蘿蘿膝膝濤濤躲躲我會寫我會寫重難點字書寫指導(dǎo)重難點字書寫指導(dǎo)繁繁 fnfn結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下部首：部首：糸糸書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：“ ”“ ”下不出頭，下不出頭，“攵攵”撇收撇收捺伸。捺伸。躲躲 dudu結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右部首：部首：身身書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左部第七筆撇不穿過橫折鉤；左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵朵”的橫稍長。的橫稍長。詞語解釋詞語解釋漫滅：漫滅：藤蘿：藤蘿：思潮：思潮：清響：清響：磨滅，模糊不清。磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本

4、植物，花多指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。為紫色。接二連三的思想活動。接二連三的思想活動。清脆的響聲。清脆的響聲。再讀課文再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：u從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？的思想感情？這些事這些事 是永不漫滅的回憶：是永不漫滅的回憶：月明的園中，月明的園中， 藤蘿的葉下，藤蘿的葉下， 母親的膝上。母親的膝上。這些事這些事 是是永不漫滅永不漫滅的回憶：的回憶：月明的園中，月明的園中， 藤蘿的葉下，藤蘿的葉下， 母親的膝上。母親的膝上。幼時與母親在一起的舊事。幼時與母親在一起的舊事。強調(diào)印

5、象十分深刻。強調(diào)印象十分深刻。對童年的深深懷念、對母親的深情。對童年的深深懷念、對母親的深情。u這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，月明的園中， 藤蘿的葉下，藤蘿的葉下， 母親的膝上。母親的膝上。排比排比 詩人沒有正面描寫母親的形象，而是詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個場景，抒發(fā)了詩人對列舉了生活中的幾個場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。情景是值得回味一生的。u“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？讓你聯(lián)想到了什么？ 我

6、牽著母親的手，同她一起在月下散我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事在母親的膝頭，聽她講故事u從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？感情？對母親的懷念。對母親的懷念。大海??！大海??！哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？大海?。〈蠛０?！哪一顆星沒有哪一顆星沒有光光？哪一朵花沒有哪一朵花沒有香香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清沒有你波濤的清響響？韻腳韻腳x

7、ixinnxixinnuunn大海啊！大海啊！哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？大海大海??！??！哪一顆哪一顆星星沒有光？沒有光？哪一朵哪一朵花花沒有香？沒有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？聯(lián)想聯(lián)想夜空熠熠生輝夜空熠熠生輝花香沁人心脾花香沁人心脾令人陶醉令人陶醉u這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？ 使感情顯得格外強烈、深沉。使感情顯得格外強烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？哪

8、一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一哪一哪一哪一排比排比？反問反問 反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運用，更增強了感情的力度。綜合運用，更增強了感情的力度。u從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？感情？對大海的熱愛。對大海的熱愛。母親?。∧赣H??！天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。鳥兒鳥兒我我比作比

9、作比作比作想象奇妙，生動貼切。想象奇妙，生動貼切。母親母親巢巢懷里懷里母親啊！母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。母親??！母親??！天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨來了，來了，我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛。煩惱、憂愁、苦痛。u“心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨”指什么？指什么？ 對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨”來臨，孩子便會躲進(jìn)母親來臨，孩子便會躲進(jìn)母親的懷抱里，

10、就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。的懷抱里，就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。u鳥兒的鳥兒的“巢巢”和母親的愛有什么關(guān)系？和母親的愛有什么關(guān)系？ 詩人選取了詩人選取了“巢巢”這樣一個意象，用這樣一個意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的懷抱比作安全的“巢巢”。這是對母愛的深。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。情贊頌，歌頌了母愛的偉大。u從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？感情？對母親懷抱的依戀。對母親懷抱的依戀。u學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？特點？1.1.分

11、行排列。分行排列。不按自然段，而是分行來寫，不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。且沒有按整齊的格式排列。2.2.格式自由。格式自由。沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。3.3.節(jié)奏感強。節(jié)奏感強。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。4.4.不拘泥韻律。不拘泥韻律?？裳喉?，也可不押韻?？裳喉?，也可不押韻。星星光光花花香香我的思潮我的思潮大海波濤大海波濤結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理短詩三首短詩三首繁星繁星（七一）（七一）回憶回憶繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）園中園中葉下葉下膝上膝上懷念母親懷念母親鳥巢鳥巢母親的懷抱母親的懷抱熱愛熱愛自然自然依

12、戀依戀母親母親 這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個個生動形象的情境，分別表達(dá)了設(shè)了一個個生動形象的情境，分別表達(dá)了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母親懷抱的依戀。親懷抱的依戀。主旨概括主旨概括動畫欣賞：動畫欣賞：畫荻教子畫荻教子繁星繁星（一）（一）繁星閃爍著繁星閃爍著深藍(lán)的太空，深藍(lán)的太空，何曾聽得見他們對語。何曾聽得見他們對語。沉默中，沉默中，微光里，微光里，他們深深的互相頌贊了。他們深深的互相頌贊了。繁星繁星（二）（二）童年呵童年呵! !是夢中的真，是夢中的真，是真中的夢，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。是回憶時含

13、淚的微笑。一、給下列生字組詞。一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)繁（繁（ ） 滅（滅（ ）藤（藤（ ） 蘿（蘿（ ） 膝（膝（ ） 躲（躲（ ）繁星繁星消滅消滅藤蔓藤蔓藤蘿藤蘿膝蓋膝蓋躲藏躲藏二、讀一讀，說說句子中的兩個二、讀一讀，說說句子中的兩個“風(fēng)雨風(fēng)雨”有有什么不同。什么不同。天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。1.1.這句話中這句話中“天上的風(fēng)雨天上的風(fēng)雨”指的（指的（ ），），“心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨”指的是（指的是（ ）。）。A.A.生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難等生活中所產(chǎn)生的各

14、種煩惱、困難等B.B.一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨B BA A2.2.用用“風(fēng)雨風(fēng)雨”的不同意思各寫一句話。的不同意思各寫一句話。（1 1）_（2 2）_風(fēng)雨過后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷陽天。風(fēng)雨過后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷陽天。 災(zāi)難過后，全國人民風(fēng)雨同舟，一災(zāi)難過后，全國人民風(fēng)雨同舟，一定能夠重建我們的美好家園。定能夠重建我們的美好家園。三、詞語積累。三、詞語積累?！久鑼懩笎鄣脑~語描寫母愛的詞語】含辛茹苦含辛茹苦 畫荻教子畫荻教子 孟母三遷孟母三遷斷杼擇鄰斷杼擇鄰 舐犢情深舐犢情深 寸草春暉寸草春暉1.1. 反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。背誦課文

15、。2.2. 搜集一些優(yōu)美的童詩，并把喜歡搜集一些優(yōu)美的童詩，并把喜歡的詞句摘抄下來。的詞句摘抄下來。課后作業(yè)課后作業(yè)語文語文 四年級四年級 下冊下冊9 9第一課時第一課時第二課時第二課時 天上天上繁星點點，照耀著遼闊的大地繁星點點，照耀著遼闊的大地，繁星，繁星如如詩，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心詩，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心的詩集的詩集繁星繁星，走進(jìn)她的內(nèi)心世界吧！走進(jìn)她的內(nèi)心世界吧！第一課時第一課時 冰心冰心，原名原名謝婉瑩謝婉瑩，福建長樂人，詩人福建長樂人，詩人，兒童文兒童文學(xué)作家學(xué)作家、翻譯家、翻譯家。筆名取自筆名取自“一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺”。 代表作：代表作：散文集散文集寄小寄小讀者

16、讀者，詩集詩集繁星繁星春春水水等。等。 繁星繁星是冰心是冰心創(chuàng)作創(chuàng)作的的第一部詩集第一部詩集，出版于出版于19231923年，由年，由164164首小詩組成，首小詩組成，是是受印度詩人泰戈爾受印度詩人泰戈爾飛鳥集飛鳥集的影響寫成的的影響寫成的，作品中多是作品中多是歌頌自然、母愛、童真、人歌頌自然、母愛、童真、人類之愛的意味深長的小詩。類之愛的意味深長的小詩。觀察觀察詩歌題目，詩歌題目，猜一猜括號里數(shù)字猜一猜括號里數(shù)字的含義。的含義。表示在詩集表示在詩集中的位置。中的位置。 “ “啊啊”的發(fā)音要聯(lián)系語境，也的發(fā)音要聯(lián)系語境，也就是將前一個字韻母中的最后一個就是將前一個字韻母中的最后一個字母變?yōu)槁?/p>

17、母，字母變?yōu)槁暷?，與與相相拼，拼，例如：例如：“大海啊大海啊”中的中的“啊啊”應(yīng)該讀應(yīng)該讀作作yy，“母親啊母親啊”中的中的“啊啊”應(yīng)該讀應(yīng)該讀作作nn。 自由朗讀三首詩，讀準(zhǔn)字音，正確停頓。初讀初讀課文課文點擊圖標(biāo)，聽范讀點擊圖標(biāo)，聽范讀/ / / / / /聲音停頓、聲音停頓、延長。延長。naya/ / / / / / / / / / / / /漫漫滅滅tomn波波濤濤學(xué)認(rèn)字學(xué)認(rèn)字慢慢忄忄氵氵= =漫漫繁星（繁星（七一）七一）這些這些事事 是永不是永不漫滅漫滅的回憶的回憶：月明月明的園的園中，中， 藤蘿的葉藤蘿的葉下，下， 母親的膝母親的膝上。上。磨滅磨滅 這些地方發(fā)生這些地方發(fā)生的這些事

18、，是永遠(yuǎn)的這些事，是永遠(yuǎn)不會被磨滅的回憶。不會被磨滅的回憶。聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文詞語解釋詞語解釋 自由朗讀三首詩，感受它們與古詩的不同，找韻腳，體會詩歌的韻味。整體感知整體感知沒有韻腳沒有韻腳格式不一格式不一韻腳韻腳ang格式不一格式不一同字成韻同字成韻格式不一格式不一結(jié)合標(biāo)點讀按下面順序讀三首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？母愛母愛大海大?；诱n堂互動課堂繁星（繁星（七一）七一）這些這些事事 是永不是永不漫滅漫滅的回憶的回憶：月明月明的園的園中，中， 藤蘿的葉藤蘿的葉下，下， 母親的膝母親的膝上。上。說明不止一件說明不止一件事，有很多事事，有很多事值得作者回憶。值得作者回憶。永不漫滅永不漫滅強調(diào)印象強調(diào)印

19、象十分十分深刻深刻月明的園中月明的園中藤蘿的葉下藤蘿的葉下母親的膝上母親的膝上詩人會和母親做什么事情？詩人會和母親做什么事情？我給母親講白天發(fā)生的趣事我給母親講白天發(fā)生的趣事母親給我講月亮中嫦娥的故事母親給我講月亮中嫦娥的故事母親給母親給我講星星的故事我講星星的故事童年的美好童年的美好母親的慈愛母親的慈愛 當(dāng)記憶的大門打開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到了當(dāng)記憶的大門打開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到了園子（園子（ ），慢慢靠近，看到了郁），慢慢靠近，看到了郁郁蔥蔥的藤蘿（郁蔥蔥的藤蘿（ ），再近一些，），再近一些，我們的目光最終落在了（我們的目光最終落在了（ ）。）。體現(xiàn)體現(xiàn)了作者對母親的了作者對母親的愛愛。月明的園中月

20、明的園中藤蘿的葉下藤蘿的葉下母親的膝上母親的膝上 帶著對母親深帶著對母親深深的愛再次朗讀詩深的愛再次朗讀詩句，句，體會詩人對母體會詩人對母親的依戀和母愛的親的依戀和母愛的溫馨。溫馨。伴讀音樂繁星（七一）繁星（七一）這這些些事事 是（是（ ）的回憶：）的回憶：月明的月明的（ ）， 藤蘿的藤蘿的（ ）， 母親的母親的（ ）。膝上膝上背誦背誦指導(dǎo)指導(dǎo)園中園中葉下葉下永不漫滅永不漫滅繁星（繁星（一五九）一五九）母親啊母親啊! !天上天上的風(fēng)雨來的風(fēng)雨來了，了， 鳥兒躲到鳥兒躲到它它的巢里；的巢里；心中的心中的風(fēng)雨來風(fēng)雨來了，了， 我只我只躲躲到你到你的懷里。的懷里。na風(fēng)雨風(fēng)雨風(fēng)雨風(fēng)雨兩個兩個“風(fēng)雨風(fēng)

21、雨”有什么不一樣？有什么不一樣？現(xiàn)實生活中遇到的現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難挫折與苦難狂風(fēng)暴雨等惡劣天氣狂風(fēng)暴雨等惡劣天氣天上的風(fēng)雨天上的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨你遇到了什么困難是母親幫你解決的？你遇到了什么困難是母親幫你解決的？ 19001900年出生的冰心，從小便體弱多病，每年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊次生病就會想起，母親啊 19111911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于1111歲的歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸歸 想到想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊這些冰心有些害怕，她會說，母親啊 把自

22、己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢。當(dāng)把自己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢。當(dāng)“風(fēng)風(fēng)雨雨”來臨來臨，心底最無助的時候，母親的懷抱便是自己的，心底最無助的時候，母親的懷抱便是自己的倚靠，母親永遠(yuǎn)是自己心靈的溫暖港灣。倚靠，母親永遠(yuǎn)是自己心靈的溫暖港灣。 聯(lián)系生活中母聯(lián)系生活中母親為孩子遮風(fēng)擋雨親為孩子遮風(fēng)擋雨的畫面，朗讀詩句，的畫面，朗讀詩句，體會作者對母親的體會作者對母親的依戀與贊頌吧！依戀與贊頌吧！伴讀音樂繁星（一五九）繁星（一五九）母親母親啊啊! !（ ）來了，）來了， （ ）躲到）躲到它它的（的（ ）；）；（ ) )來了，來了， （ ) )只只躲躲到你的（到你的（ ）。）。背誦背誦指導(dǎo)指導(dǎo)

23、天上的風(fēng)雨天上的風(fēng)雨鳥兒鳥兒 心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨我我巢里巢里懷里懷里 繁星繁星（七一七一）通過回憶園通過回憶園中中 ，“我我”在在母親母親膝膝上上的的情景情景，體現(xiàn)出了詩人對體現(xiàn)出了詩人對母親的母親的 ，和母愛的，和母愛的 。 繁星繁星（一五九）（一五九）通過鳥兒歸巢比喻通過鳥兒歸巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表達(dá)情景，表達(dá)了了詩人詩人對對母親母親的的 。藤下藤下依戀依戀母親懷里母親懷里依戀依戀溫馨溫馨主題概括主題概括加加部首構(gòu)成新字，再組詞。部首構(gòu)成新字，再組詞。曼曼 （ ）（）（ ）漫漫漫過漫過 漫天漫天壽壽 （ ）（）（ ）濤濤波濤波濤 海濤海濤課堂演練課堂演練第二課時第二課時母愛

24、母愛大海大海復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入互動課堂互動課堂繁星（一三一繁星（一三一）大海大海啊啊! ! 哪哪一顆一顆星沒有星沒有光？光？ 哪哪一朵一朵花沒有花沒有香？香？ 哪哪一一次我次我的思潮里的思潮里 沒有你波濤沒有你波濤的清響？的清響？ya三個反問句如何變成陳述句？三個反問句如何變成陳述句？哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有你波濤的清響？為什么用三個反問句？為什么用三個反問句？所有的星都有光。所有的星都有光。所有的花都有香。所有的花都有香。在我所有的思潮里都有你在我所有的思潮里都有你波濤的清響。波濤的清響。起到了強調(diào)或

25、突出情感的起到了強調(diào)或突出情感的作用。作用。對大海的對大海的喜愛喜愛和和贊美贊美繁星（一三一繁星（一三一）大海大海啊啊! ! 哪哪一顆一顆星沒有星沒有光？光？ 哪哪一朵一朵花沒有花沒有香？香？ 哪哪一一次我次我的思潮里的思潮里 沒有你波濤沒有你波濤的清響？的清響？ 詩人對大海的情感詩人對大海的情感就如同星星有光輝、花就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。而然、始終如一的。聯(lián)聯(lián)想想大海大海星星光光花花香香詩人熱愛大海的原因： 冰心小時候隨父遷至海濱冰心小時候隨父遷至海濱城市煙臺，在那里度過了她幸城市煙臺，在那里度過了她幸福而多彩的童年生活。福而多彩的童年生

26、活。 冰心的父親是海軍軍官，她經(jīng)常到父冰心的父親是海軍軍官，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。她與大海分享快樂與憂愁。 她曾說：她曾說：“那時，我的大半個世界是藍(lán)那時，我的大半個世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、色的。藍(lán)色對于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、 莊嚴(yán)莊嚴(yán)” 繁星（七五）繁星（七五） 父親呵！父親呵！ 出來坐在月明里，出來坐在月明里， 我要聽你說你的海。我要聽你說你的海。 繁星（一一三）繁星（一一三） 父親呵！父親呵！ 我怎樣的愛你，我怎樣的愛你， 也怎樣愛你的海。也怎樣愛你的海。 帶著對大海的

27、帶著對大海的熱愛再來讀這首詩，熱愛再來讀這首詩，注意朗讀時語氣越注意朗讀時語氣越來越強烈。來越強烈。伴讀音樂 繁星（一三一）繁星（一三一） 大海大海啊啊! ! 哪一顆哪一顆( )( ) ？ 哪一朵哪一朵( )( )？ 哪一次我的思潮里，哪一次我的思潮里， 沒有沒有( )( )？背誦背誦指導(dǎo)指導(dǎo)星沒有光星沒有光花沒有香花沒有香你波濤的清響你波濤的清響 學(xué)了三學(xué)了三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。來寫，且沒有按整齊的格式排列。沒有沒有字?jǐn)?shù)和句字?jǐn)?shù)和句數(shù)限制數(shù)限制。節(jié)奏感節(jié)奏感鮮明，朗朗上口。鮮明，朗朗上口。可以押韻可以押韻，也，也可以不可以不押韻。押韻。分行排列分行排列格式自由格式自由節(jié)奏感強節(jié)奏感強不拘泥韻律不拘泥韻律滅滅濤濤藤藤蘿蘿膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng學(xué)寫字學(xué)寫字拼音開關(guān)fn重重難點難點字書寫指導(dǎo)字書寫指導(dǎo) 上部左邊的上部左邊的“每每”