湖南省新田一中高中語文《包身工》教案新人教版必修

1、包身工一、教學目的：1學習課文在復雜記敘的過程中穿插說明、議論和抒情，既以問題為中心，又以包身工一天的活動線索來組織材料的寫法。 2認識包身工制度的罪惡本質(zhì)，激發(fā)學生憎恨舊社會，熱愛新社會，熱愛中國共產(chǎn)黨。 二、教學重點、難點： 3安排三課時。三、教學內(nèi)容與步驟：第一課時 （一）字詞正音、詞語補釋：玀luó 烘hng(烘烘：形容火燒得旺的聲音) 輥gn(能滾動的圓柱形機件的統(tǒng)稱) 骷髏klóu干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼) 烘hng象聲詞，形容許多人大笑聲或喧嘩聲；許多人同時發(fā)出聲音(哄動、哄傳) hng哄騙、哄逗  hòng吵鬧、開玩笑(起哄、一哄而散

2、) 說shu用話來表達意思(說話) shuì用話勸說使人聽從自己的意見(游說) *吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等) *呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。 憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。 氣烘烘：形容十分生氣的樣子。 虐待：用殘暴狠毒的手段對待人。 虎虎：原意是威武健壯，文中是兇惡的意思。 會心：領會心意。 生殺予奪：指反動統(tǒng)治者掌握了生死、賞罰大權。(生：讓活；殺：叫人死；予：給；奪：掠奪。) 橫七豎八：有橫有豎，雜亂無章。 三差兩錯：指意外可能發(fā)生的錯誤。(差、錯：錯誤) 拿摩溫：英語的音譯，意即頭頭、頭兒。解放前用它稱呼工廠里    

3、;        的工頭。 （二）解題：    包身工舊社會一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是女孩子由承辦人送到工廠做工，無人身自由，所得工資全部歸承辦人所有，在這種形式下做工的人也稱包身工。包身工是指二三十年代（時間），在上海東洋紗廠里（地點），為外國人工作的女工（工作性質(zhì)）。因為這些女工在進廠時已經(jīng)簽訂了賣身契，失去了人身的自由權，所以被稱為“包身工”。（三）關于報告文學：包身工屬于報告文學。(同類題材有初中的地質(zhì)之光、誰是最可愛的人) 報告文學，是文學體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊

4、、速寫、特寫的總稱，是文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”。它是一種直接取材于現(xiàn)實生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過適當?shù)乃囆g加工，迅速地反映現(xiàn)實生活的文學品種?？梢詫懭?，可以寫事，也可以寫問題。因為它是“報告”，就要求所反映的真人真事；又因為它是“文學”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術加工。    “報告文學”的特點：新聞性、文學性、政論性。（四）寫作背景：    本文是整理于1935年，經(jīng)過幾個月的調(diào)查研究、實際考察之后寫出來的。1936年春發(fā)表在光明(左聯(lián)機關刊物、沈起予主編)的創(chuàng)刊號上。它所反映的是“一二·八”

5、以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期國統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦?？拷虾５奶K北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力地揭發(fā)和嚴厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 （五）整理簡介：    夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運

6、動的組織者和領導者。主要作品有夏衍劇作集等。早年留學日本，1927年回國后從事文藝工作。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。抗日戰(zhàn)爭時期，主編救亡日報和重慶新華日報副刊。解放后，任全國文聯(lián)常務委員、文化部副部長。曾寫過許多作品，著名的有上海屋檐下法西斯細菌考驗等話劇劇本，并把小說祝福林家鋪子等改編為電影文學劇本。 參看夏衍從“包身工”引起的回憶。 （六）思考題：1課文描寫了哪幾個場景?  2課文穿插記敘了哪些內(nèi)容? 這些內(nèi)容有什么了解? 對表現(xiàn)中心思想有什么作用? 3日本廠家為何大量使用包身工? 4“蘆柴棒”在文中出現(xiàn)了幾次? 作用是什么? 5找出文中抒情、議論的段落，體會其作

7、用? 第二課時 （一）課文分析：    分段應抓住文章所寫的特定時間和描寫的三個場景來分，并注意找出場景描寫的有關議論、說明，找出段落之間的了解。     第一部分(18自然段)：記敘包身工悲慘的日常生活和包身工制度形成的社會原因。     1包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件。(15自然段)    屬于場景描寫，這是一幅階級對立的觸目驚心的畫面。為了增強報告文學的文學性，整理常常把典型生動的事例放在開頭，以增強效果。  包身工(驚懼)打雜的(欺壓)樓下橫七豎

8、八、充滿汗臭、糞臭和濕氣的空氣。騷動(亂的樣子)。女兒害羞感覺的遲鈍。起身慢一點的人。有威勢的喊聲踢了幾腳樓上幾個還沒睡醒的“懶蟲”從樓上沖下來了。向樓上呼喊    這是場景的描寫，寫的是“面”，接著寫“點”。點寫的是誰?     明確：十五六歲，沒有名字，手腳瘦得像蘆柴棒被人叫作“蘆柴棒”的人。 一層和二層之間用轉(zhuǎn)折連詞“但是”銜接。     2包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產(chǎn)生。(68自然段)    來歷：被誘騙的農(nóng)村少女；身份：老板賺錢的“機器”。  &

9、#160;  這一層整理對包身工制度的由來、成因、性質(zhì)作了說明，融進了整理強烈感情，惟妙惟肖地勾畫了帶工老板的丑惡臉譜: 陰險毒辣、口蜜腹劍，如實紀錄了“包身契”血淋淋的吃人內(nèi)容，使人們看清包身工制度的殘酷。     提問：包身工制度產(chǎn)生的背景是什么?     明確：日本帝國主義的經(jīng)濟侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當包身工。     第一部分和第二部分之間用表示時間的詞語“四點半之后”銜接。 第二部分(9-17自然段)：記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度的

10、發(fā)展。     1寫包身工吃早餐的情景，介紹惡劣的飲食條件。(911自然段)有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。句中“慈祥”、“佳肴”都是反語，揭露了資本家的兇殘本性和包身工非人的生活。     2帝國主義雇傭包身工的三大原因：可靠、安全、價廉，說明包身工制度的發(fā)展。(1217自然段)     “據(jù)說這是一種極合經(jīng)濟原理和經(jīng)營原則的方法?！闭硪萌毡緩S家的說話，整理是反對資本家剝削工人的這種強盜邏輯的，加“據(jù)說”在前面，有表否定和批判的意思，如果加上引號，這種意思表

11、達不出來。     插入“蘆柴棒”重病慘遭毒打的描寫，把資本家及其走狗慘無人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。整理帶著強烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。據(jù)說那是因為“蘆柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的腳趾。這是含著眼淚在控訴! 整理用“畫外音”的方式，點出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。     所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險?！肮扪b”“保藏”是比喻的說法，意思是包身工永遠沒有同外人接觸的機會，像罐裝食品與空氣隔絕一樣，與社會隔絕，無從接受革命思想，可以供

12、資本家“安全”地保藏，自由地使用，不會起來反抗?！昂涂諝饨佑|而起變化”是指與上面意思相反而言。     一層和二層之間用表示時間的詞語“十一年前”銜接。 提問：包身工制度發(fā)展的原因是什么? 為什么日本廠家特別愿意雇用包身工? 明確：三個原因：可靠(身體屬于帶工老板，沒有做或不做的自由)、安全(與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類男工的三分之一)。     第二部分和第三部分之間用表示時間的詞語“五點鐘”銜接。     第三部分(1825自然段)記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對于工人

13、階級的殘酷剝削。     1寫包身工上班勞動的情景。(1823自然段)     紅磚“罐頭”的蓋子那扇鐵門一推開，帶工老板就好像趕雞鴨一般把一大群沒鎖鏈的奴隸趕出來。深刻揭示出包身工的可悲地位、悲慘遭遇。(過渡小節(jié)，引入廠內(nèi)，由生活條件寫到勞動條件)    三大威脅: 音響、塵埃、濕氣。其它摧殘: 毆打、罰錢、停生意、餓飯、吊起、關黑房內(nèi)，重點描寫“毆打”。     小福子被打的場面: 具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行?？? 人成了這伙吸血

14、鬼戲弄的玩物，從東洋婆會心的笑中，我們可以看出中外剝削者兇殘的面目。     這一部分所描寫的包身工“勞動”的條件，和第一、第二部分所描寫的“住”的條件、“吃”的條件結(jié)合起來，構成包身工悲慘生活的全貌。     2說明帝國主義由于利用包身工這種廉價的勞動力而獲得巨額利潤。(2425自然段)     提問：由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，日本紗廠的包身工制度有了很大的發(fā)展，從哪些方面可以看出來?     明確：從日本紗廠的發(fā)展看，日本大財閥三井系由一個廠，不到兩萬綻子，發(fā)展到有六個

15、紗廠、五個布廠，25萬個綻子。從包身工人數(shù)看，上海三十間日本廠，包身工人數(shù)按最少占50算，也有二萬四千人以上。(1902年與1932年數(shù)據(jù)對比)     美國的一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，日本紗廠的每一個綻子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂! 含義是：資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得來的。表達了整理極為悲憤的思想感情。     這一層從正面點明了包身工制度是帝國主義國家對生產(chǎn)落后國家一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結(jié)到本文的主題。 （二）布置作業(yè)：第三課時 （

16、一）復習：夏衍，原名沈端先，他是我國著名的劇作家。其中有電影劇作上海屋檐下、法西斯細菌，改編魯迅的祝福、茅盾的林家鋪子。包身工是一篇我國新聞史上具有重大影響的報告文學。全文的線索是什么？ （二）繼續(xù)講析課文：    第四部分(2633自然段)沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來。全文的總結(jié)     1以“蘆柴棒”為例，說明包身工的悲慘遭遇。(2630自然段)    先從六個方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，用數(shù)字說明。連用兩個“還是”指出她們不能不做工；兩個排比句: 比喻，短語，

17、寫出了包身工的瘦弱     這些都是形象的議論，為了進一步揭露資本家的本性，讓“蘆柴棒”第三次出場，用了反襯法: “抄身婆”“帶工老板”，后面是說明，最后揭露包身工悲慘命運的結(jié)局，這就是本質(zhì)。     2用墨鴨作比喻，揭露、控訴野蠻、殘酷的包身工制度。(31自然段)     借喻，把船戶養(yǎng)墨鴨捕魚喻為帶工老板和包身工的關系，說明包身工連墨鴨都不如。     “看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了?！薄帮曫B(yǎng)”一詞沒有用錯。它的本義是喂養(yǎng)動

18、物，用在這里說明資本家根本不把工人當人看待，而是像喂養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。所以整理就聯(lián)想到“船戶養(yǎng)墨鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。     3指出黑暗即將過去，黎明定會到來。(3233自然段)     運用排比句“五個沒有”強調(diào)黑暗深重，表達整理對包身工制度的極大憎恨。最后一個自然段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表達對剝削制度深惡痛絕，對前途充滿信心的思想感情。 （三）思考問題，總結(jié)全文：Q1：整理為什么要描寫那個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫

19、褲的男子？被他連踢帶罵吆喝起床的“豬玀”如此“懶惰”？ A：豪華的不合時宜的穿著，揭示了那個男子的身份、地位和內(nèi)心世界，與包身工們“衣服破爛”形成鮮明對比。 在惡劣的勞動環(huán)境（音響、塵埃和濕氣）的威脅下，經(jīng)黨挨打受罰而又只有兩粥一飯的包身工們，每天從事繁重的工作長達十二小時，因而身體衰弱、精疲力竭，而“清晨四點一刻”那么早就又得起床，難免一些人一時起不來。但這不能說明包身工們懶惰，反而和包身工們所受的非人折磨和牛馬般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。 Q2：包身工們的“女性所有的那種害羞的感覺”為什么“似乎已經(jīng)遲鈍了”？她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。為什么朝夕相處兩年多

20、的同伴卻“很少有人知道她的姓名？”這合不合情理？ A：這些都是一些反常的現(xiàn)象，是當時包身工們被壓近得麻木不仁的悲慘生活的寫照，完全合乎當時特定的“情理”。 Q3：她們是如何淪落到這種地步的？ A：在家鄉(xiāng)無法活命，又受騙簽下了“包身契據(jù)”，所心“她們的身體”“包給 了叫做帶工的老板”，成了“替帶工賺錢的機器”。在“包身契”上早已寫明“生死疾病，一聽天命”。當女孩子真的有事時，她們真的沒臉見人了嗎？ Q4：“包身工”制度是如何造成的？它形成的政治經(jīng)濟原因是什么？ 6-8 由包工頭“招工”的實例指出包身工制度的起因 12-17 由“芒柴棒”等人的實例分析包身工制度得以發(fā)展的三個原因。 24、25 以

21、大量確鑿的數(shù)據(jù)闡明包身工制度發(fā)展的實況。 19-23 以包身工所受的三大威脅和三大罰規(guī)為例揭露包身工制度的罪惡。 我們包身工的悲慘遭遇、包身工制度的形成原因及本質(zhì)有了一個全面、概括地的了解，那么對于具體的例子也就是書上所說的點面結(jié)合的中典型人物“蘆柴棒”、“小福子”遭遇：燒火、生病、抄身、挨罰。這樣寫的作用是：具體形象的面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點面結(jié)合，相得益彰，增強了課文的說服力和感染力。（四）本文結(jié)構圖：    從清晨到晚上        從現(xiàn)象到

22、本質(zhì)        從歷史到現(xiàn)實                                            

23、                             第  清晨四點一刻                    &#

24、160;                   一  包身工被迫起身                             追述包身工的 段

25、      的情狀                                          來歷，揭示包身   

26、0;      工制度的形成                                              

27、                           第  四點半，包身                      &#

28、160;                 二  工吃粥的凄慘景象                       大量雇傭包身段         

29、; 工的原因，揭示                                                   

30、            包身工制度發(fā)展 第  五點鐘，包身                                    

31、    三  工被趕進廠的情                                        段  況(至六點鐘)   

32、60;                             揭示包身工制                                         &#