2015-2016高中語文10短新聞兩篇教案新人教版必修1

1、短新聞兩篇教案 【教學(xué)目標】1.知識與能力：復(fù)習(xí)新聞知識，了解特寫消息與一般消息的異同。2.過程與方法：誦讀、探究法，品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。3.情感態(tài)度與價值觀：體會本文標題的新穎，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。【教學(xué)重難點】1.了解新聞和通訊的異同。2.品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。【教學(xué)時數(shù)】一課時【教具】幻燈片、視頻（香港回歸紀錄片）一、新課導(dǎo)入無論是東方還是西方，“家國情懷”都是每一個民族的精神主線。香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。據(jù)了解，在有關(guān)

2、香港回歸的新聞報道中，本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。今天，我們就讓這篇著名的別了，“不列顛尼亞”帶領(lǐng)我們回到 1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。二、課文講解（一）復(fù)習(xí)新聞知識1.什么是新聞？新聞，也叫消息，是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。2.構(gòu)成新聞的要素是什么？五個“”和一個“”即：when：何時where：何地who：何人what：何事why：何因how：何果3.消息的特點：真：消息的事實必須真實。短：消息要求短?？欤簳r效性活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。強：消息的強是

3、指思想性和指導(dǎo)性要強。4.消息的結(jié)構(gòu)標題(正標、副標題)：標題必須簡明、準確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。導(dǎo)語：導(dǎo)語是新聞的第一句話或第一自然段，它用簡介生動的文字，寫出消息中最主要最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。其主要作用是對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容。背景：背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）結(jié)尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。（二）感悟：播放香港

4、回歸視頻（三）問題探究1.如何理解“別了，不列顛尼亞”標題的含義？明確：標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。2.文中寫了三次降旗，各有什么意義？明確：文章雖短，但文中卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下來，這標志今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治；第二次降旗是港島每一天的降旗，平時這時候的降旗很平常，但這一次降旗意義非常大，因為這面旗幟的降下，標志著被英國統(tǒng)治了1

5、56年的香港終于回到了祖國母親的懷抱；第三次降旗是寫7月1日子夜時分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動人心的一刻，這次降旗，標志著英國對香港長達一個半世紀的統(tǒng)治結(jié)束了，也標志著從此中華人民共和國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。別了，“不列顛尼亞”一文中，現(xiàn)實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？明確：現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實

6、的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。4.為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？明確：英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。奧斯維辛沒有什么新聞【教學(xué)目標】1.知識與能力：理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。2.過程與方法：誦讀、探究法，學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向。3.情感態(tài)度與價值觀：品味作品中的細

7、節(jié)描寫，記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)重難點】1.學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向。2.讓學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時一、新課導(dǎo)入我們上節(jié)課剛剛學(xué)完別了，“不列顛尼亞”，它在選材方面特別新穎，而今天我們將要學(xué)習(xí)的奧斯維辛沒有什么新聞在當時的美國也引起極大轟動，還獲得了美國普利策新聞獎，它有什么特別之處呢？今天我們一起來欣賞這篇文章。二、奧斯維辛集中營介紹奧斯維辛集中營，壁壘森嚴，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營和奧斯維辛集中營組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國納

8、粹德國最大的滅絕營。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴刑拷打，慘遭殺戮。奧斯維辛是納粹德國犯下滔天大罪的歷史見證。奧斯維辛是波蘭南部一個只有4萬多居民的小鎮(zhèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法蘭斯在這里設(shè)立了它最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。當年納粹奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積40平方千米，包括3個集中營：奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營。莫諾維策營又包括40個小集中營，分布在波蘭南部整個西里西亞地區(qū)。1940年到1944年，奧斯維辛集中營成為希特勒的殺人中心，大約有400萬人在這里慘遭殺害。許多人是在苦役中死去，其余的則被有計劃地殘殺。三、課文講解1.看了視頻和課文以后，你

9、們對奧斯維辛集中營有什么印象？明確：可怕、慘絕人寰、恐怖2.作者又沒有直接寫集中營是如何殘害“犯人”的？你是如何體會到它的可怕的呢？明確：作者沒有直接描寫納粹刑罰的殘酷。它的“可怕”是通過作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來的。3.在文中找出參觀者表情變化的句子，討論這些變化說明了什么？明確：“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的?！薄八麄兙筒挥勺灾鞯赝Ｏ履_步，渾身發(fā)抖。”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！薄八麄兏械阶约阂苍诒恢舷??！薄傲硪晃粎⒂^者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：夠了。”人們感情的變化，從側(cè)面

10、證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。4.文章說“奧斯維辛沒有什么新聞”，作者為什么還要寫這篇新聞呢？請從文章中找出答案。明確：“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們。”5.作者想告訴人們什么呢？明確：奧斯維辛集中營的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。6.作者是通過什么方式告訴人們的？明確：一開始，作者就通過震撼人心的議論寫出了布熱金卡這個地方充滿恐怖、陰森、慘絕人寰。接下來，作者引入了一些背景資料，介

11、紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女牢房、試驗室、紀念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有直接寫這些地方多么陰森恐怖，而是通過參觀者的行動、神態(tài)傳達他們內(nèi)心的感受，以此來感染讀者，引起讀者的共鳴。7.二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？明確：奧斯維辛沒有什么新聞突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，把自己和其他參觀者的感受當作文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感，作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤怒，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感

12、到一種莫名的壓抑。四、總結(jié)歷史不斷發(fā)展，歲月可以沖淡一切，但有些東西卻是永遠無法忘記的，也是不能忘記的。雖然二戰(zhàn)早已經(jīng)過去，但“奧斯維辛”仍舊在默默地提醒著人們：忘卻過去，就意味著背叛。我們要以史為鑒，共同維護世界的和平。附資料課文研討一、整體把握別了，“不列顛尼亞”香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。在眾多關(guān)于香港回歸的報道中，別了，“不列顛尼亞”是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是選擇了英方撤離這

13、樣一個角度，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。第1段是導(dǎo)語部分。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離開香港，這標志著長達150年的英國統(tǒng)治的終結(jié)。下面的主體部分按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。文章共有10段。有8段寫的是現(xiàn)實的場景，分別是：4時30分，末任港督的降旗儀式；4時40分，彭定康離開港督府；6時15分，英國告別儀式；7時4

14、5分，降旗儀式；0點左右，香港交接儀式上的易幟；0點40分，“不列顛尼亞”號離開香港。這些儀式的敘述都很簡潔，作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評論都暗含其中。比如：港督降旗儀式，作者說“但這一次不同：永遠都不會有另一面港督旗幟從這里升起”。作者巧妙地運用了對比手法，強調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標志意義的最后一次。對于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號和鄰近

15、大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個日落儀式的背景?！毕笳饔y(tǒng)治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深厚內(nèi)涵。7時45分的第二次降旗儀式，也只是一筆帶過，但作者把這一事件放在歷史今昔的對比上，有一種歷史滄桑變化的感覺，使得曾經(jīng)的坎坷，在人們腦海中“積淀成了神圣而執(zhí)著的理性”，也使得“今夜的喜悅變得更加凝重”。另外還有兩段，一個是第4段，交待的是有關(guān)港督府的一些背景材料；一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。奧斯維辛沒有什么新聞奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營，被稱為二戰(zhàn)

16、期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計報道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。這主要得益于他獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”“零度寫作”（即記者在新聞中毫不摻雜個人情感的寫法）的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當做文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。文章一上來的議論就有震撼人心的效果。“陽光明媚”，綠樹成陰，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的和平景象！然而作者卻說這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？當然不是，

17、作者用的是反語。因為景象固然美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠沒有陽光、百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而一踏進集中營，作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。接下來，作者引入了一些背景材料，介紹了奧斯維辛集中營可怕的歷史。作者說，那些“慘狀被人們講過了很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報道的新聞”了。但是到這里訪問，作者卻感到“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他，“

18、如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們?！边@里指出了作者寫作此文的原因和心境。后面的部分，作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進了集中營，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗室、紀念墻一直寫到絞刑室。作者并沒有詳細描寫這些地方多么的陰森恐怖，他的目光始終盯在參觀者身上，通過參觀者的行動、神態(tài)傳達他們內(nèi)心的感受，以此感染讀者，引起讀者的共鳴。比如，參觀者心情是沉重的，所以一開始都是“默默地邁著步子”；他們清楚這里每一個地方都很恐怖，但是不知道會碰到什么可怕的景象，所以總是先“很快地望上一眼”，當想像中的場景和眼前的事物聯(lián)系在一起的時候，他們感到震驚，所以“步履不由得慢了下來”。這就通過參

19、觀者的行動充分展現(xiàn)了他們的內(nèi)心感受。再如，看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子，“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”；看到關(guān)押女犯人的盒子，有的參觀者竟然“張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”；而到了執(zhí)行絞刑的地下室，參觀者都感到“自己也在被窒息”。我們無從知道那些房間、那些盒子的具體情況，但我們卻能想見當年的殘酷景象。有一些細節(jié)很耐人尋味。比如，“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程；也許是控訴，生命的綻放是人世間

20、最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。還有，那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。除此之外，作者還有一些很精辟的議論值得琢磨。比如作者說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”。做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。最后一段，與標題和首段遙相呼應(yīng)，突出了文章的主題，也顯得文章首尾相貫，渾然一體。二、問題探究1如何理解“別了，不列顛尼亞”標

21、題的含義？標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。2別了，“不列顛尼亞”一文中，現(xiàn)實的場景和背景材料是如何有機地融合在一起的？現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，每一則背景材料的引入都對應(yīng)于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起，比如提到彭定康離開港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料；而降旗的儀式，則讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接，使得這些背景材料

22、看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。3為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，回歸祖國，可以說在中國香港的土地上，英殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別的儀式稱為“日落儀式”。4奧斯維辛沒有什么新聞里有很多否定句，應(yīng)該怎么理解？本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風(fēng)格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展

23、現(xiàn)在讀者面前。每個句子都具有深刻的內(nèi)涵，值得細細體會。比如：標題就是一個典型的否定句，類似的句子文章中又出現(xiàn)了兩次：一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因為他感到“一種非寫不可的使命感”。第二次是結(jié)尾“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息?？吹竭@些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看

24、到那些真實的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露。5奧斯維辛沒有什么新聞這篇消息與我們常見的消息有什么不同？不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所聞所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道。關(guān)于練習(xí)一、報道重大歷史事件，描述現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。別了，“不列顛尼亞”一文在這方面堪稱典范，說說課文中兩方面是如何有機地融合在一起的。設(shè)題意圖：現(xiàn)實場景和歷史事實的交叉是本文的一大特色，本題旨在讓學(xué)生體會文章的寫作特點，為學(xué)生的寫作提供借鑒。參考答案：見“問題探究2”。二、二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”，卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣？請談?wù)勀愕目捶?。設(shè)題意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀到的新聞報道，體會文章獨特的寫法。參考答案：這主要