教師暑假培訓(xùn)心得感悟10篇

1、教師暑假培訓(xùn)心得感悟10篇教師暑假培訓(xùn)心得感悟一短短一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 對(duì)我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。 教 育局給我們提供了這個(gè)學(xué)習(xí)、 再提高的機(jī)會(huì)， 讓我們能聚集在一起相 互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知 識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。一次難忘的學(xué)習(xí)交流，勤懇敬業(yè)的老 師發(fā)言中雖沒有多少華麗的辭藻， 卻流露出樸實(shí)真誠(chéng)、 謙虛好學(xué)的工 作態(tài)度; 何子山教研員的“有效，教學(xué)的永恒追求”的講座像一場(chǎng)及 時(shí)雨; 特別是劉曉朝局長(zhǎng)在培訓(xùn)班開班儀式上的講話，更是讓我思潮 澎湃，受益匪淺。教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)， 從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平， 從

2、科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能 力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。這次的培訓(xùn)，聽 取了劉局長(zhǎng)開班儀式上激動(dòng)人心的講話， 我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的有了更 深一層的了解。 教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生， 維護(hù)自己的 學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn) 的學(xué)生，不能采用體罰等行為， 而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步， 這不僅是從職業(yè)角度， 更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。 講 話中，劉局長(zhǎng)表揚(yáng)了一批我市教育第一線的教育工作者， 特別是對(duì)自 己孩子的小學(xué)教師市一小的余陽老師的大力稱贊， 使我的心情久 久不能平靜。 余陽老師不僅是省級(jí)骨干教師， 更是全國(guó)的優(yōu)秀

3、教師之 一。她的教育事跡令我感動(dòng)，心中的敬佩之情倍增，也暗下決心，好 好地向余陽老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的教育工作者。新課程理念下， 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化， 教師的教學(xué)方 法也五彩紛呈，使得有些教師不知所措，聽了何教研員的講座，大家 的心里豁然開朗。“有效教學(xué)”“為什么在實(shí)施有效教學(xué) ?”“如何實(shí)踐 有效教學(xué) ?”等問題的提出，何子山教研員都給我們做出了明確的回 答。何教研員的講座，沒有什么特別高深的理論， 而是引用了一些“大 家”的話，用例子來論證提出的觀點(diǎn)，并且出示了我市教學(xué)課中的一 些相關(guān)案例來為我們指路。 何教研員的講座非常精彩， 老師們聽得也 很認(rèn)真，真正“有效”地給我們的老師

4、上一課，從中讓我們學(xué)到了同 行們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，更加引發(fā)了我的思考。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，別開生面。課堂上，我們分組討論，交流學(xué)習(xí) 成果; 人人參與，各自走上講臺(tái)交流，展示自己的風(fēng)采。學(xué)習(xí)可以說 是緊張的，但又是輕松的，愉悅的。白天參加課堂學(xué)習(xí)，晚上參加集 體大合唱活動(dòng)， 不僅提高了自己的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平， 而且在美妙 的歌聲中得到了美的熏陶， 陶冶了自己的情操。 培訓(xùn)學(xué)習(xí)繁忙但卻有 意義。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可是無法言語的，只有自己經(jīng) 歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。 我將努力追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地 做好每一件事， 盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師， 實(shí)現(xiàn)自己的人生 價(jià)值。相信

5、通過自己不懈的努力， 用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。教師暑假培訓(xùn)心得感悟二短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng) 新形式的發(fā)展， 教育是知識(shí)創(chuàng)新、 傳播和應(yīng)用的主要基地， 我們每一 所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫 助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果 標(biāo)準(zhǔn)，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰， 素質(zhì)教育是一種尊重學(xué) 生主體的教育，學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，理應(yīng)得到教師全方位 的尊重，學(xué)生只有得到人格的尊重和信任， 才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情 境中，參與知識(shí)的形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，激發(fā)起求知欲，可見

6、尊 重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯 基說：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！瘪R卡連柯認(rèn)為：“我的基本 原則是永遠(yuǎn)盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人?！苯處熍c學(xué)生建立平等的關(guān)系，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)要求，教師要有作風(fēng)，允許學(xué)生提出不同的意見，不能把教師的話當(dāng)作命令強(qiáng)加給學(xué)生， 讓 學(xué)生絕對(duì)的服從，反之，教師就會(huì)體罰或變相體罰學(xué)生，大家都知道 孩子天性頑皮，愛惡作劇，經(jīng)常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩 子們年齡的增長(zhǎng)，過去在學(xué)校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此, 教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要有愛心、耐心和恒心。英國(guó)教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都

7、歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良 好習(xí)慣， 往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。 ”良好的日常行為習(xí)慣 地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書育人是我們的神 圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身 示范，培養(yǎng)學(xué)生見到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問好， 行走時(shí)注意右行禮讓，參加集體活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參加衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi) 生，課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后獨(dú)立完成作業(yè)， 學(xué)生這些良好的 日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師們付出很多的努力和 心血，天長(zhǎng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅 要學(xué)會(huì)傳授科學(xué)文

8、化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí) 慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬” 。教師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，孟子曰： “資之深，則取之左 右逢其源?！苯處煵荒軡M足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí) 的基礎(chǔ)上， 了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)， 以科學(xué)知識(shí)不斷武裝 自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，隨著新課程的改革，教師在教 學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生 開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其、甘道”。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā) 展，掌握現(xiàn)代教育技

9、術(shù)手段是教師的職責(zé)， 教師通過學(xué)習(xí)， 可以較熟 練地制片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更直接、更 生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍 ; 另外，教師在備課時(shí)，可以通過微 機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力量取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié) 約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使教師之間增進(jìn)了合 作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和 學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任 重道遠(yuǎn)。教育遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 新世紀(jì)，學(xué)生無論在思 想還是在學(xué)習(xí)上，有許多過去我們?cè)从龅降男聠栴}，我們切不可“一 把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”， 簡(jiǎn)單粗暴的工作方法， 不僅不能 解決問題，而且損害了教師形象， 違背了教師職業(yè)道德， 作為教師我 們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，要把良好的動(dòng)機(jī)和有效的結(jié)果緊密地結(jié)合起來， “育 人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心 坎上，教育才會(huì)有成績(jī)的回報(bào)。當(dāng)然，教師擁有一個(gè)健康地心理將有 積極地指導(dǎo)作用，它可以使教師在社會(huì)、工作和生活等壓力下，學(xué)會(huì) 調(diào)控、宣泄和轉(zhuǎn)移不良的情緒，老師們?cè)谄饺湛梢远嗫匆恍┟藗饔?，參加一些有意義的文體活動(dòng)，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀 態(tài)，從而不斷完善自我，提高自我，做學(xué)生的