評價分析策略

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的問題分析涇源一小 郝麗紅摘要：新課標(biāo)指出：教育是一個從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定， 由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分，科學(xué)的評價系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。關(guān)鍵詞：實效性、主體、形成性一、 問題在課堂教學(xué)評價過程中，教師容易出現(xiàn)這樣的誤區(qū)：問題（一）評價目標(biāo)不明確，評價流于形式。部分教師在課堂評價上的不足最為明顯的是因評價而評價，評價流于形式，沒有充分發(fā)揮課堂評價的作用。對英語課程評價的目的理解不清是導(dǎo)致這個問題的主要原因。他們以為課堂評價主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)立，在課堂上設(shè)置了形式多樣的評價表，

2、從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實際操作中，卻沒有很好的體現(xiàn)評價的作用。部分教師為鼓勵學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用了過多的獎勵，這也是對新課標(biāo)所要求的評價的目標(biāo)不明確而導(dǎo)致的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)對學(xué)生尊重和賞識并不意味著對學(xué)生一味地表揚。過多和過分的夸獎往往會導(dǎo)致鼓勵的貶值。問題（二）忽略了形成性評價機制的運用。評價即根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定。我們理解的小學(xué)英語課堂評價是：在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，根據(jù)小學(xué)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和所產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為孩子的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù)。但在實際的英語教學(xué)中，大多教師英語課

3、程評價局限于課堂評價形式和終結(jié)性評價上，忽略了針對這節(jié)課和課后的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對學(xué)生的形成性評價。二、針對以上問題，可以采取以下相應(yīng)的措施：美國著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：評價是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法。若我們的評價能以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù)，符合學(xué)生的需求與喜好，一定會激發(fā)學(xué)生主動參與評價，接納和認(rèn)同評價結(jié)果，使評價真真正正地發(fā)揮其激勵和促進的功能。1. 堅持激勵性評價原則，樹立學(xué)生自信的有效性在進行課堂評價時要保護學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的

4、動力。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評價。如果學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則。2. 課堂上應(yīng)采用多元化和多樣性的評價方法。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松、民主、和諧的評價氛圍，鼓勵教師、學(xué)生、同伴共同參與評價，實施評價主體多元化。盡量做到形式多樣，主動活潑，寓評于樂，讓孩子們喜歡并接受。3. 評價活動與生活實踐緊密相連。評價活動的方式應(yīng)盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教師的教學(xué)方式以及現(xiàn)實生活相接近，盡量創(chuàng)設(shè)有意義的評價和學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運用到實踐生活當(dāng)中，對他的

5、學(xué)習(xí)和生活起到一定的作用和幫助。星星，紅旗，笑臉，分?jǐn)?shù)，每節(jié)課如出一轍的評價方式，學(xué)生會感到乏味，甚至不以為然。在教學(xué)過程中注重評價表（score board）的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能使評價更具技巧和吸引力。例如，在教學(xué)季節(jié)這一課時時，給全班四個小組每組賦予一個季節(jié)名稱，同時在季節(jié)下面標(biāo)注所表的天氣，哪一小組表現(xiàn)出色，就獎勵他們一個天氣卡，并在每一次評價時都讓學(xué)生邊喊口號邊做動作：“Spring,spring. Warm, warm!(季節(jié)和天氣可替換)” 這樣的評價能為具體的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以童心交流童心，學(xué)生也同時能被新穎的評價所吸引。此外，老師們在教學(xué)過程中還要設(shè)計一些新穎的游戲和活動，鼓勵學(xué)生們積極參與，同時結(jié)合小組間的競賽，讓他們相互角逐，彼此在良性的競爭環(huán)境中學(xué)有所得。4. 課堂教學(xué)評價結(jié)果要注重反饋，并積極改進。課堂評價的結(jié)果必須有利于學(xué)生和教師共同改進，能得到學(xué)生的響應(yīng)和重視，并樂此不疲。有些老師評價的過程很嚴(yán)密，也能及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但美中不足的是，由于時間的緊迫，課堂結(jié)束時忘了做個總結(jié)性的評價，使學(xué)生們心有不甘，帶著無限的遺憾結(jié)束課堂。這樣一來，對于下節(jié)課的評價他們就不會再期待和珍惜