小學(xué)英語(yǔ)教案：Let’s—go—to—the—park

1、小學(xué)英語(yǔ)教案：Letsgotothepark主題：Let sgotothepark 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn) 知 目 標(biāo) ： 能 聽(tīng) 懂 、 會(huì) 說(shuō) Let sgotothepark（zoo,cinema,supermarket） 以及回答： OK,let sgo./Great./Good./Allright.2. 能力目標(biāo)：（1） 通過(guò)模仿、唱、游、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè) 的“ Let sgotothepark ”情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。（2） 在特定的語(yǔ)境中自然地邀請(qǐng)朋友一起去游玩。3.情感目標(biāo)： 通過(guò)語(yǔ)言的交際活動(dòng)， 使學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)交流的就 積極情感。4. 教學(xué)過(guò)程：（一）熱身激

2、趣（1）Singasong “ Ifyou rehappy ”. （ 邊唱邊作動(dòng)作， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)情緒）（2）Freetalk（二）呈現(xiàn)任務(wù)（出示圖片）星期天，陽(yáng)光明媚，Helen 一家準(zhǔn)備出去游玩，Helen 想去公園，她該怎么向大家建議去公園呢？（三）執(zhí)行任務(wù)（要點(diǎn)： 1. 情景要真實(shí)，具有普遍性 2. 語(yǔ)言形 式和功能要結(jié)合 3. 任務(wù)要有坡度，環(huán)環(huán)相扣）（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)情景 1：用多媒體課件展示上述情境中Helen 的建議。a. 引出“ Let sgotothepark.OK,letsgo. ”b.Pairwork./Groupwork.任務(wù)情景 2： Nancy 與她媽媽一起去看

3、電影，她該怎么說(shuō)？a. 教學(xué)句型： Let sgotothecinema.Good,Let sgo.b.Pairwork./Groupwork.任務(wù)情景 3： 劉濤約王兵一起去動(dòng)物園， 他該怎么說(shuō)？用什么方 式去？a. 教學(xué)句型：Let sgotothezoo.Great.Let sgo./Buthow?By b. Pairwork./Groupwork.任務(wù)情景 4： MrBlack 和 MrsBlack 一起去超市， 他們?cè)趺凑f(shuō)的？ 他們乘坐什么交通工具？a. 教 學(xué) 句 型 ： Let sgotothesupermarket.Good,Let sgo./Buthow?By /Let sg

4、oto by b. Pairwork./Groupwork.（2）創(chuàng)造性運(yùn)用（要點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力） 師：春天來(lái)了，同學(xué)們你們最想干什么？生：春游。 師：那你最想到哪里去玩呢？生：紅梅公園，中華恐龍園 師：那下面就請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)你的好朋友、 你的家人一起去常州的 一些有趣的地方去感受春的魅力。（教師提供一些旅游場(chǎng)所的英文注解如：HongmeiPark,RedStarCinema,ChinaDinosaursPark,TimesSupermarketThePeople sPark,LanlingPark ， DongpoPark。 也可讓學(xué)生討論： （1）用什么方式去最快（ 2）用

5、什么方式去最 省錢(qián)（3）最喜歡和誰(shuí)一起去 （4）怎樣鼓動(dòng)別人和你一起去 （5） 幾點(diǎn)去在哪里見(jiàn)面等）（四）評(píng)價(jià)任務(wù) 學(xué)生各自表演自己的對(duì)話后， 由學(xué)生小組投票評(píng)選出“最佳表演 組”。教師予以物質(zhì)表?yè)P(yáng)（常州旅游地圖一幅） 。“任務(wù)型”教學(xué)模式的效果與分析 經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到，運(yùn)用上面的“任務(wù)型”教學(xué)模式進(jìn) 行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐， 真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體， 活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生有了“做”的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)的空 間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 從而使學(xué)生形成有效的學(xué) 習(xí)策略。在教學(xué)中，教師的價(jià)值在于組織學(xué)生開(kāi)展適時(shí)的活動(dòng)， 及時(shí)提供并調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過(guò)程中的問(wèn)題， 通過(guò)結(jié)合教學(xué) 目標(biāo)設(shè)計(jì)有意義的情景任務(wù)活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生積 極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 如上述例子從設(shè)計(jì)如何說(shuō)去公園地任務(wù) 入手，不但讓學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)， 而且引起學(xué)生的好奇心和 積極參與的欲望； 然后在課件創(chuàng)設(shè)的逼真的情景中學(xué)生感知語(yǔ)言 ( Letsgotothepark. )教學(xué)過(guò)程中再通過(guò)創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園、電影 院、超市的任務(wù)情景，讓學(xué)生習(xí)得這個(gè)對(duì)話。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程 中，待時(shí)機(jī)成