語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展與大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

1、摘要：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為一種新的語(yǔ)言學(xué)研究方法發(fā)展迅速?；仡櫘?dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展，探求語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)代寫英語(yǔ)畢業(yè)論文在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的輔助作用以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以期為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供一個(gè)新的視野。關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革；詞匯教學(xué) 一、英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究回顧Graeme Kennedy在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)入門一書中指出:“在語(yǔ)言科學(xué)中，語(yǔ)料庫(kù)是指書面文本或是轉(zhuǎn)錄的話語(yǔ)的載體，它是語(yǔ)言研究和描述的基礎(chǔ)。”1通過(guò)收集真實(shí)語(yǔ)言材料創(chuàng)建起來(lái)的語(yǔ)料庫(kù)是語(yǔ)言研究與教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是編撰詞典以及各類教材的重要源泉。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)則是在語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行

2、分析和研究的科學(xué)2，它以真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，對(duì)大量的語(yǔ)言事實(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，為語(yǔ)言研究與教學(xué)提供了一種全新的方法和思路。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為一種研究語(yǔ)言的方法，可追溯到20世紀(jì)，甚至更為久遠(yuǎn)，現(xiàn)一般以Chomsky轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的興衰時(shí)間為參照。Chomsky之前的語(yǔ)言研究，如19世紀(jì)和20世紀(jì)早期的兒童語(yǔ)言學(xué)的研究主要是以父母詳細(xì)記錄孩子的話語(yǔ)發(fā)展為基礎(chǔ)的。這些原始語(yǔ)料，時(shí)至今日仍是許多學(xué)者研究?jī)?nèi)容的主要來(lái)源之一。此外，學(xué)術(shù)界有收集全真語(yǔ)言文本進(jìn)行語(yǔ)言研究和分析的傳統(tǒng)，如牛津英語(yǔ)詞典就是在收集大量語(yǔ)料的基礎(chǔ)上編寫而成的。但早期的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究受到Chomsky的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的猛烈沖擊，C

3、homsky的理論認(rèn)為，人們說(shuō)出來(lái)的話（實(shí)際語(yǔ)料）不能完全反映語(yǔ)言的本質(zhì)，不管語(yǔ)料庫(kù)有多大，它都是有限的，不能完全反映本族語(yǔ)的人的語(yǔ)言能力。因此，早期的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在20世紀(jì)50年代后期中斷了。1959年，R.Quirk著手建立了旨在收集大量的風(fēng)格題材各異的語(yǔ)料作為對(duì)英國(guó)口語(yǔ)和書面語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)描寫的基礎(chǔ)的SEU語(yǔ)料庫(kù)。幾年后，以N.Francis和H.Kucera為首的語(yǔ)言學(xué)家和計(jì)算機(jī)專家建成了當(dāng)今最早的機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)布朗語(yǔ)料庫(kù)。它收錄了1961年美國(guó)出版的書面英語(yǔ)500篇文本，每篇2 000詞左右，語(yǔ)料庫(kù)共計(jì)100萬(wàn)詞次。SEU和布朗語(yǔ)料庫(kù)的建立稱得上是現(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的開端3，布朗語(yǔ)料庫(kù)更是可機(jī)

4、讀語(yǔ)料庫(kù)建立的開始。1978年由Leech和Johansson主持并完成的LOB語(yǔ)料庫(kù)收集了1961年出版的英國(guó)書面英語(yǔ)，在結(jié)構(gòu)和容量上與布朗語(yǔ)料庫(kù)是同樣的規(guī)模。它的誕生使得研究人員可從詞頻、語(yǔ)法等方面對(duì)英美兩種英語(yǔ)變體進(jìn)行對(duì)比研究。在這一時(shí)期，還出現(xiàn)了倫敦-隆德語(yǔ)料庫(kù)等以不同的國(guó)家和地區(qū)英語(yǔ)為語(yǔ)料和研究對(duì)象的語(yǔ)料庫(kù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛使用，加之當(dāng)時(shí)現(xiàn)有的語(yǔ)料庫(kù)自身的缺陷與不足，比如語(yǔ)料基本為書面語(yǔ)，缺乏對(duì)口語(yǔ)與手稿的收集或是無(wú)法完成對(duì)不同國(guó)度英語(yǔ)口語(yǔ)共時(shí)性對(duì)比研究，使得編制新型的大規(guī)模的語(yǔ)料庫(kù)成為必然。COBUILD語(yǔ)料庫(kù)、朗文語(yǔ)料庫(kù)網(wǎng)、英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）等大型語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)運(yùn)而

5、生。這些語(yǔ)料庫(kù)各有特色，為語(yǔ)言研究作出了極大的貢獻(xiàn)。COBUILD語(yǔ)料庫(kù)到1997年，所含的語(yǔ)料已超過(guò)3億詞次，并且還在不斷擴(kuò)大。COBUILD語(yǔ)料庫(kù)取材廣泛，內(nèi)容多樣，是詞典學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家深入研究英語(yǔ)的不可或缺的重要工具。BNC語(yǔ)料庫(kù)則收集了當(dāng)代英國(guó)英語(yǔ)4 124篇文本，其中書面語(yǔ)占90%，口語(yǔ)占10%，共計(jì)1億詞次，在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能做到全面且均衡地收集如教育、商業(yè)等各方面的語(yǔ)料。在我國(guó)，該研究是從20世紀(jì)70年代末80年代初興起的，到目前為止建立起來(lái)的均屬于專門用途語(yǔ)料庫(kù)。1982年，上海交通大學(xué)的黃人杰、楊惠中主持完成了專門用途英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)交通大學(xué)科技英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（JDEST語(yǔ)料庫(kù)），該語(yǔ)料庫(kù)

6、對(duì)我國(guó)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)起到了很重要的作用4，因?yàn)?994年9月開始實(shí)行的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱通用詞匯表（1-4級(jí)）”，其定量分析就是參考JDEST語(yǔ)料庫(kù)科技英語(yǔ)詞匯表和其他詞匯表進(jìn)行的。1989年，庫(kù)容約41萬(wàn)詞次的廣州石油英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)誕生。1993年前后，香港科技大學(xué)編制了共計(jì)100萬(wàn)詞次的計(jì)算機(jī)科學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，1996年廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開始建立中國(guó)學(xué)生交際英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。此外，由廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)桂詩(shī)春教授和上海交通大學(xué)楊惠中教授牽頭開發(fā)的中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）于1999年建成，該語(yǔ)料庫(kù)對(duì)廣泛收集的100多萬(wàn)詞次的各種書面語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)法標(biāo)注和言語(yǔ)失誤標(biāo)注，對(duì)包括中學(xué)生、大學(xué)生在內(nèi)的中國(guó)學(xué)

7、習(xí)者的英語(yǔ)特點(diǎn)的研究具有開創(chuàng)性意義5。由國(guó)內(nèi)著名語(yǔ)言學(xué)家文秋芳主持并于2005年左右完成的中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（SWECCL）內(nèi)含1 148個(gè)中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音樣本，以及200多萬(wàn)詞次的英語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)文字樣本。所有文字樣本均經(jīng)過(guò)詞性賦碼，為英語(yǔ)教學(xué)和研究以及新興的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等提供了重要參考依據(jù)。語(yǔ)料庫(kù)正如它建立的初衷，已經(jīng)為研究者研究各國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言、語(yǔ)言理論以及語(yǔ)言學(xué)不同分支等作出了重大貢獻(xiàn)。二、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的輔助應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)以超大量的真實(shí)語(yǔ)料為基礎(chǔ)，加上快速高效、功能日臻完善的檢索軟件，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)上有著廣闊的前景，尤其在詞匯教學(xué)領(lǐng)域有極大的潛力。1. 研究者

8、可應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)科學(xué)編制教學(xué)詞表，教學(xué)大綱和教材語(yǔ)料庫(kù)可為確定教學(xué)大綱中的詞匯范圍以及選取標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)實(shí)客觀依據(jù)。通對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的詞匯進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)可了解其實(shí)際使用的頻率，以此確定詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的程度。根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)提供的信息編寫教學(xué)詞表和教材，就能使詞表和教材針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)還可以減少教學(xué)中的盲目性和教條性，使學(xué)生能學(xué)到真實(shí)的、自然的、交際中常用的英語(yǔ)，這樣編寫大綱和詞表的實(shí)用性和科學(xué)性是不言而喻的。例如“，Rain cats and dogs”這一短語(yǔ)幾乎每本英語(yǔ)詞典都有收錄，學(xué)習(xí)者也大都知道，甚至教師會(huì)在授課過(guò)程中提請(qǐng)學(xué)生注意，但在現(xiàn)代英語(yǔ)中（至少在現(xiàn)代英國(guó)英語(yǔ)中）幾乎不存在這種用法。在BNC的1

9、 000萬(wàn)詞的口語(yǔ)材料中，這個(gè)短語(yǔ)一次也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)；在9 000萬(wàn)詞的書面語(yǔ)材料中也僅出現(xiàn)過(guò)一次6。所以，學(xué)習(xí)此類過(guò)時(shí)的搭配已不具備太大的價(jià)值。因此，基于對(duì)大量本土文本和口語(yǔ)收集的各種語(yǔ)料庫(kù)是研究者編撰教學(xué)大綱、詞表及教材的科學(xué)依據(jù)，能有效地避免編制過(guò)程的盲目性和主觀性。2. 教師可利用語(yǔ)料庫(kù)設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的詞匯練習(xí)和測(cè)試傳統(tǒng)詞匯練習(xí)和測(cè)試的設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)抽象的語(yǔ)言、語(yǔ)法規(guī)則，不能完全正確反映語(yǔ)言運(yùn)用所需要的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)，無(wú)法間接地考察學(xué)習(xí)者的交際能力。然而運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)詞匯練習(xí)和測(cè)試進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以最大限度地體現(xiàn)語(yǔ)言測(cè)試的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和有效性。教師可以就某些重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞項(xiàng)進(jìn)行語(yǔ)料

10、庫(kù)檢索，找出出現(xiàn) 本論文由無(wú)憂論文網(wǎng)整理提供 12 論文格式論文的標(biāo)準(zhǔn)格式word:畢業(yè)論文格式論文論文網(wǎng)代寫論文論文代寫代寫留學(xué)生論文代寫碩士論文代寫MBA論文論文發(fā)表代寫博士論文代寫英語(yǔ)論文代寫澳洲assignment：代寫澳洲論文：英國(guó)論文代寫代寫英國(guó)assignment：代寫essay：代寫英語(yǔ)論文英語(yǔ)論文格式論文/論文網(wǎng)/英語(yǔ)論文格式/yingyulunwengeshi/代寫英語(yǔ)論文/englishpaper.

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