小學(xué)生家長會發(fā)言詞

1、1小學(xué)生家長會發(fā)言詞四年級家長會發(fā)言詞各位家長：大家好!非常感謝大家百忙之中抽空前來參加這一次的 家長會。讓我充分感受到了各位家長朋友對孩子學(xué)習(xí)情況的 關(guān)注。經(jīng)過將近四年的接觸，我對他們有了大致的了解?？傮w 感覺孩子們還是比較聽話的，比較乖巧。但孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度 和行為習(xí)慣還是有待提高，希望引起各位家長的重視，我也 為孩子們非常著急。有關(guān)語文教學(xué)的提高，我想和大家聊兩個關(guān)鍵詞： “轉(zhuǎn) 折”、“積累”。轉(zhuǎn)折。中年級是小學(xué)階段中一個關(guān)鍵性的年級，我們總 是把它稱為轉(zhuǎn)折點。四年級處于轉(zhuǎn)折后期。在這個階段，學(xué) 生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會發(fā)生巨大的變化，如果忽視了這 個階段的學(xué)習(xí)，那對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生

2、很嚴(yán)重的影 響。我們現(xiàn)在和一二年級的側(cè)重點也不一樣了，在一二年級 時，有的學(xué)生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長在家里 幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時候還是能考到比 較滿意的成績?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門功課的作 業(yè)量相對多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點，學(xué)習(xí)方 法改變了。不應(yīng)2是一種被動學(xué)習(xí)，而是一種主動學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動學(xué)習(xí)，甚至于逃 避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。開學(xué)以來，家庭作業(yè)的完成情況相當(dāng)?shù)夭焕硐?。?jīng)常是 預(yù)習(xí)時課文讀得結(jié)結(jié)巴巴， 背誦時錯誤百出。 或者干脆不寫， 告訴老師我忘帶了，而常常本子就在他的書包里。這樣的情 況不是一個

3、兩個，而是普遍存在的?？赡苡屑议L朋友感到不 理解：我天天都問他的呀，怎么還會少作業(yè)呢?所以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時候，不能簡單地問：作業(yè)還寫好啦?這時，有一些有惰性的孩各位家我班一部分同學(xué)求知欲增強，對知 識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分 同學(xué)因為惰性，怕辛苦，總想著玩，學(xué)習(xí)缺乏主動性，所以 成績很不穩(wěn)定，更多的時候是成績一路下滑。面對這一類的 孩子，我常常為他們覺得可惜。有很聰明的頭腦，但因為態(tài) 度不端正和自己的懶惰，永遠(yuǎn)落在別人后面。，所以目前僅 從分?jǐn)?shù)上看，可能一時之間還不能引起家長的重視，覺得孩子成績還行，最少是跟得上，但長久這樣下去，這個轉(zhuǎn)折的 關(guān)鍵期一旦落下，以后五

4、六年級的學(xué)習(xí)怎么不吃力呢?等到了終端顯示的時候，再來嚴(yán)格地要求他們，是不是太遲了一 點了呢?他們的成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)真的能突飛猛進(jìn)嗎?3所以，我懇請各位家長，一定不要讓你的孩子因為態(tài)度 的不端正而帶來將來的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就從認(rèn) 真完成每一天的家庭作業(yè)開始!轉(zhuǎn)折時期，思想教育也很重要。在學(xué)校主要反應(yīng)為不太 遵守課堂和課間紀(jì)律。上課不舉手，發(fā)言沒聲音，下課就大 吵大鬧。 打了上課鈴， 一點反應(yīng)都沒有。 眼保健操大吵大鬧， 寫作業(yè)也竊竊私語，紀(jì)律在大幅度下滑。其實，孩子這么小，還是應(yīng)該和父母在一起，由父母來 督促學(xué)習(xí)，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或 者扔給家教，這些可以說，都是不

5、負(fù)責(zé)任的做法。四年級的課堂，非常重要。每天都有語文課，時間40分鐘。所以我非常重視課堂教學(xué)，在課堂上，兩極分化相當(dāng) 嚴(yán)重，有一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個問題都能積 極思考回答，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分 學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里忙東西，做小 動作，或者和同學(xué)說“悄悄話” ，根本不聽老師的講課，也 不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴(yán)重，惰性很強。 這學(xué)期，我也要求學(xué)生最起碼一堂課要發(fā)一次言，給自己訂 下目標(biāo)，果然舉手發(fā)言情況比上學(xué)期好了很多。2下面談?wù)劦诙€關(guān)鍵詞，積累。 我深深地感到，語文是一個積累4的過程。其實孩子現(xiàn)在 作文寫得怎么樣，都是積累的問題。

6、有人為寫作文作了一個 比喻，我覺得非常恰當(dāng)。他說，寫作文就是下雨，平時的積 累就是云， 當(dāng)云層積得越來越厚的時候， 就會下雨， 積得多，雨下得大，積得少，雨下得校如果云層很薄，那就不會下雨 了。寫作文就是一個下雨的過程，有的孩子平時積累的多， 那他寫作文時自然是文思如泉，筆走如飛。有的孩子平時積 累很少，他的作文的雨根本就下不下來呀，沒有東西下呀 所以，有時候我看見那些寫作文就二三句的孩子也挺可憐 的，他肚子里沒貨，逼他也寫不出來呀!所以，我們要加強 孩子的積累。 包括語文文字的積累和生活閱歷的積累。 這些 積累其實早在他們上學(xué)之前就有了，有的家長平時很注意培 養(yǎng)小孩把話說完整呀， 把話說得具

7、體， 這就是一種語言積累 也有的家長讓孩子背一些優(yōu)美詞句，閱讀課外書籍，這就是 語言積累。 有的家長經(jīng)常帶孩子出去游玩， 讓孩子長長見識， 這就是一種生活閱歷的積累。其實讓孩子多經(jīng)歷一些不同的 事情，可以豐富孩子的積累，成為他一筆寶貴的財富。這些 都是積累。我們還要讓孩子把這兩者結(jié)合起來，用語言文字 把他所經(jīng)歷的表達(dá)出來。我記得以前看過一個故事，寫一個 作家怎樣教自己的親戚寫作文，其實沒有什么，就是讓她每 天都看一點東西，說一點東西，寫一點東西，就這么簡單。 我覺得這也非常適用于我們的孩子。我本學(xué)期的家庭作業(yè)， 我主要以閱讀和寫作為主。 我準(zhǔn) 備設(shè)立“閱5讀記錄本” ，讓孩子每天讀半小時以上的書，寫 下讀后感。采蜜本的使用頻率也要增加，主要以練筆為 主，摘抄為輔。多讓學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容，不同題材的作文練 習(xí)。只有多讀多寫，孩子的語文成績才能有所提高。希望家 長能和孩子一起讀書，創(chuàng)造閱讀的氛圍。閱讀是人生中最美 麗的姿態(tài)， 閱讀能使人的生命變得豐富多