小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施方案

1、勞動(dòng)技術(shù)中試盤(pán)扣實(shí)施方案胥海先一、指導(dǎo)思想 盤(pán)扣是我國(guó)的傳統(tǒng)民間工藝品，人們常常用它點(diǎn)綴旗袍和其 他傳統(tǒng)服飾，十分典雅，自己動(dòng)手用繩帶編幾個(gè)盤(pán)扣，多有 成就感呀！二、總體目標(biāo) 勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)涉及面廣，融知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)踐性及教 育性于一體的綜合學(xué)科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學(xué)（一）知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生正確掌握用繩帶編盤(pán)扣的方法，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。（二）能力目標(biāo) 勞動(dòng)技術(shù)能力是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和掌握的科學(xué)技術(shù) 原理，在勞動(dòng)實(shí)踐中初步形成的基本技能。1學(xué)會(huì)自我服務(wù)性勞動(dòng)，能制作簡(jiǎn)單的手工作品和工藝品。2初步掌握編織、能制作簡(jiǎn)單的制品。3正確掌握用繩帶編盤(pán)扣的方法。 。4.正確掌

2、握用繩帶編盤(pán)扣的技巧掌握初步的植物栽培技術(shù)， 掌握小動(dòng)物的飼養(yǎng)方法。5在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐中具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，嘗試有 創(chuàng)新特色的小制作、小發(fā)明。三、主要原則1實(shí)踐性原則實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課的基本特點(diǎn)。學(xué)生親身參加勞動(dòng)操 作實(shí)踐是勞動(dòng)技術(shù)課的主要形式和基本方法。實(shí)踐是勞動(dòng)技 術(shù)課必不可少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 中才能得到發(fā)展。 學(xué)校要結(jié)合實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間， 千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)操作的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握 的知識(shí)和技能。學(xué)校、教師要切實(shí)做好指導(dǎo)和管理工作，提 高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)效果。2技術(shù)性原則隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)技術(shù)教 育，已成為世界性潮流。在勞

3、動(dòng)技術(shù)課上，無(wú)論是生活勞動(dòng) 或生產(chǎn)勞動(dòng)，在確立學(xué)生的主體地位的同時(shí)，都要緊緊圍繞 提高學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)這一中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意 識(shí)，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)思維能力，提高學(xué)生的智力水平，創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力。3基礎(chǔ)性原則勞動(dòng)技術(shù)是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的一 門(mén)基礎(chǔ)性課程，應(yīng)該使學(xué)生具備基本的技術(shù)處理能力，以適 應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生活、家庭生活和社會(huì)生活。 在勞動(dòng)技術(shù)課中， 通過(guò)某些勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)，提高他們運(yùn)用工具進(jìn)行加工的動(dòng)手操作能力和思維能 力，為將來(lái)的發(fā)展、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4創(chuàng)新性原則 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性和技

4、術(shù)性特點(diǎn)，決定了它在培養(yǎng)創(chuàng)新型 人才過(guò)程中的重要地位和獨(dú)特作用。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)應(yīng)培養(yǎng) 學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。5適應(yīng)性原則 教師在實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇合 適的內(nèi)容和形式。在進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要不斷地融 入新科學(xué)、新技術(shù)，使勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。勞動(dòng)技術(shù)教育還須注意適應(yīng)學(xué)生年 齡、性別、個(gè)性差異等生理、心理特征和知識(shí)、技能的水平，把握好勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容的可接受性。6開(kāi)放性原則 勞動(dòng)技術(shù)教育過(guò)程中既要保證學(xué)生主體有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐 活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解、認(rèn)識(shí)、探索 和創(chuàng)造。又要使學(xué)生在獨(dú)立與合作的各項(xiàng)活動(dòng)中得到交流和 精神體驗(yàn)。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性決定了它開(kāi)放的性 質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)有彈性，教學(xué)內(nèi) 容應(yīng)不拘泥于教材，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，這對(duì) 于改變學(xué)校勞技教育內(nèi)容過(guò)于單一、要求過(guò)于統(tǒng)一的狀況， 有積極的意義。勞動(dòng)技術(shù)成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是開(kāi)放的， 是 學(xué)生在廣闊的時(shí)空中實(shí)踐和探索得來(lái)的。 把實(shí)施勞技教育與 各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐步構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭 相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充的勞技教育體系， 能夠?yàn)閯?/p>