語文必修ⅱ語文版第二專題《詩六首》學(xué)案

1、詩六首 學(xué)案登幽州臺歌學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀成誦。2、理解詩歌所抒發(fā)的情感。 3、品味賞析名句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀成誦。2、理解詩歌所抒發(fā)的情感。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味賞析名句?！緦W(xué)習(xí)過程】一、作者簡介陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人。他直言敢諫，對武后朝的不少弊政，常常提出批評意見，不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲?。武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子

2、昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌以及薊丘覽古贈盧居士藏用七首等詩篇。二、感知文本“前不見古人，后不見來者?！边@里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。薊丘覽古贈盧居士藏用與登幽州臺歌是同時之作，其內(nèi)容可資參證。薊丘覽古七首，對戰(zhàn)國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗，燕太子丹禮遇田光等歷史事跡，表示無限欽慕。但是，像燕昭王那樣前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞

3、，悲從中來，愴然流淚了。本篇以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫出時間綿長；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。三、作品賞析這首詩在陳子昂的詩歌作品中獨(dú)一無二，在整個中國詩歌史上也是獨(dú)樹一幟的。從詩歌形式上來講

4、，它似乎不能劃歸任何一種類別，連詩歌的重要特征押韻，也棄而不用，它確實(shí)如題目所指示的那樣，它是詩人從心底唱出的無調(diào)的“歌”。然而，它那質(zhì)樸的形式與直白的語言中卻蘊(yùn)涵著巨大的情感力量，千百年來，仍然有著強(qiáng)烈的感染力和生發(fā)力。詩的起首兩句，突如其來且絲毫不加掩飾地表達(dá)了對于自己生不逢辰的憤憤不平感和失落感。由于這首詩寫作時間、地點(diǎn)以及詩人當(dāng)時的處境都相當(dāng)明確，所以對詩中的“古人”“來者”如何理解，歷來沒有什么疑義?！肮湃恕奔粗复呵飸?zhàn)國時期能夠禮賢下士的燕昭王，“來者”指以后就像燕昭王那樣的明君。顯然，這兩句詩里包含著明顯的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，是作者當(dāng)時所思所感的直接反映。但如果拋開我們所了解的本詩的創(chuàng)作背景

5、不談，僅從詩歌本身來欣賞和理解這首詩，不必坐實(shí)“古人”“來者”的意義，那么這首詩所表達(dá)的感情就具有了更普遍的意義，它傳達(dá)出時間的綿長無盡，以及個人置身其中的孤獨(dú)感，喚起的是人類共有的那種在廣袤時空中常不知自己置身何處且何去何從的茫然感。第三句“念天地之悠悠”，不少論者認(rèn)為表現(xiàn)了空間的寥廓無限，未必確切。其實(shí)這一句表達(dá)的意思直接接續(xù)前兩句，且把時間無盡及個人生命有限之間的對比進(jìn)一步強(qiáng)化。前兩句在表達(dá)時間感時還隱隱有一個“我”作坐標(biāo)，這樣勢必限制了讀者的思緒，第三句則直接從“天地”落筆，而天地是亙古不變、無始無終的，這樣詩人的茫然感、失落感就更徹底、更難以排解，而讀者也被帶入一個更廣闊的詩境中。在

6、這一層深似一層的思緒中，詩人的悲感無可消解，終而至于“獨(dú)愴然而涕下”，詩人的形象也就此定格。這首詩純?nèi)胃星閲姲l(fā)，沒有什么特別的藝術(shù)技巧。不過，第三句“念/天地/之/悠悠”與第四句“獨(dú)/愴然/而/涕下”的節(jié)奏完全相應(yīng)，而第三句中的“天地之悠悠”讀起來語調(diào)舒緩、平直，第四句“愴然而涕下”讀起來語調(diào)急促、下挫，語調(diào)的變化與感情走向相合，是出自詩人匠心，還是無意而為之，就不得而知了。四、作業(yè)背誦并默寫詩歌燕歌行學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解邊塞詩的特點(diǎn)和風(fēng)格。 2、深入理解詩作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。 3、賞析本詩的藝術(shù)技巧。 4、樹立正確的愛國精神。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、深入理解本詩的情感。 2、賞析藝術(shù)技巧

7、。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解本詩復(fù)雜而深刻的主旨。 【學(xué)習(xí)過程】一、作者簡介高適（700765) ，漢族。唐代邊塞詩人。字達(dá)夫、仲武，滄州(今河北省滄縣)人,居住在宋中(今河南商丘一帶)。少孤貧，愛交游，有游俠之風(fēng)，并以建功立業(yè)自期。天寶八載(749)，經(jīng)睢陽太守張九皋推薦,應(yīng)舉中第,授封丘尉。十一載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官，又一次到長安。次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕，為掌書記。安史亂后，曾任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，官至,封渤海縣侯。世稱“高常侍”。 有高常侍集等傳世。永泰元年（765年）卒，終年64歲，贈禮部尚書，謚號忠。高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參

8、并稱“高岑”。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進(jìn)身之路，都沒有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結(jié)交。其詩直抒胸臆，不尚雕飾，以七言歌行最富特色，大多寫邊塞生活。吃喝玩樂樣樣精通。二、寫作背景： 原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作燕歌行以示適，感征戍之事，因而和焉。 其所感之事與“張公”有關(guān)。張時任要職，主持北邊對契丹的軍事，史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功，故此時有譏諷張公（守珪）的意思。三、品讀詩句，鑒賞詩文 1、圈出詩歌中的表現(xiàn)征戰(zhàn)生活艱苦的語句，清人宋宗元說高適

9、的這些“沉痛語不堪多讀”，為什么“不堪多讀”？2、總結(jié)詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）明確：透過這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。 3、賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達(dá)作用？明確：“校尉羽書飛瀚?！保粋€“飛”字警告了軍情危急。 4“榆關(guān)”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€地方連綴，有何表達(dá)作用？明確： 從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。 5、戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請你概括。明確：“蕭條”自然條件惡劣；“

10、憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；“風(fēng)雨”天氣之惡劣。總結(jié)：渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。 6“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？ 明確：荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。 四、拓展引申1、這段詩文寫征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩描寫戰(zhàn)爭過程是否背離？有何聯(lián)系？ 2、征人思婦之苦與對漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？明確：這一段寫士兵的痛苦，實(shí)是對漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照?！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別

11、之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。 3、“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對比？“死節(jié)從來豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對比？明確：“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！ 詩人

12、的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。 五、拓展閱讀閱讀下面幾首邊塞詩，總結(jié)邊塞詩派的特點(diǎn)。從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。古從軍行李頎白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家提示：邊塞詩派的特點(diǎn)：（1）抒寫將士殺敵衛(wèi)國建功立業(yè)的豪情。 （2）表現(xiàn)與親人的離情別緒，表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親的主題。（3）描繪戍守戰(zhàn)斗的場面，揭露官兵之間的矛盾，表達(dá)反戰(zhàn)主題。（4）描繪邊塞的奇異

13、風(fēng)光與邊陲人民的生活狀況。六、課外演練1、文學(xué)常識填空高適是唐朝著名的_詩人。他的詩歌以古體見長，尤長于_，_即為著名代表作。其作品集為_。此外，著名的同期同類詩人還有_、_、_，名篇分別為白雪歌送武判官歸京、芙蓉樓送辛漸、登鸛雀樓。2、給下列加點(diǎn)的字注音。燕歌 摐金伐鼓 旌旆 逶迤 單于 碣石 塞草腓 校尉 戍守玉筯 薊北 功勛 3、解釋加點(diǎn)的詞。（一）實(shí)虛詞作燕歌行以示適 山川蕭條極邊土 胡騎憑陵雜風(fēng)雨 身當(dāng)恩遇恒輕敵 邊庭飄搖那可渡 死節(jié)從來豈顧勛 （二）古今異義男兒本自重橫行 天子非常賜顏色 （三）多義詞伐 伐薪燒炭南山中 十年春齊師伐我:故上兵伐謀 每一令出,平伐其功.窮 讒人間之,

14、可謂窮矣 固將愁苦而終窮所識窮者得我歟 接天蓮葉無窮碧 復(fù)前行,欲窮其林 4、談?wù)勀銓ο铝芯渥拥睦斫?。男兒本自重橫行 身當(dāng)恩遇常輕敵邊庭飄搖那可度 死節(jié)從來豈顧勛5、仔細(xì)研讀燕歌行并填空。（1）本詩的主旨是_,詩人寫的是邊塞戰(zhàn)爭，但重點(diǎn)不在于揭示民族矛盾，而是 。（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫_，第二段八句寫_，第三段八句寫_，第四段四句寫_。各段之間，脈理綿密。（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，_與_、_與_，都是鮮明的對比。而結(jié)尾提出李廣，則又是_對比。全篇“_，“二句最為沈至”（唐宋詩舉要引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而

15、大大加強(qiáng)了諷刺的力量。6、資料補(bǔ)充戍邊將士的沉吟邊塞詩形成的原因如果沒有持續(xù)不斷的邊塞戰(zhàn)爭及各民族之間的頻繁交往，就不會產(chǎn)生豐富多彩的邊塞詩歌。唐朝國力強(qiáng)盛，在這期間，各民族的融合、分裂，無不給當(dāng)時社會以深刻的影響。其中戰(zhàn)爭的影響尤為突出。當(dāng)時唐朝與契丹、突厥、南詔，都發(fā)生過大規(guī)模的武裝沖突，尤其從開元中期至“安史之亂”爆發(fā)的近三十年中，邊境幾乎沒有一年不發(fā)生戰(zhàn)爭。頻繁的戰(zhàn)爭，火熱的生活，吸引了許多詩人的注意力，當(dāng)文人們看到浩浩蕩蕩開赴邊塞的大軍，不時獲悉從塞外傳來的捷報(bào)，怎不會受到鼓舞？又怎能不激起他們心中強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望？也正是由于這樣，一些詩人開始赴邊塞，去親身經(jīng)歷戰(zhàn)爭的宏大場面，接受戰(zhàn)爭

16、的洗禮，了解戍卒的心曲，接觸邊塞的風(fēng)土人情。邊塞，這塊過去人們心目中的不毛之地，此時又重新產(chǎn)生了神奇的色彩，這里無論是戰(zhàn)爭場面還是風(fēng)土人情，甚至季節(jié)的變化，山水情態(tài)都有別于內(nèi)地，引得詩人們興致勃發(fā)，于是，大量描寫邊塞戰(zhàn)爭，邊塞風(fēng)光，邊塞風(fēng)俗的詩歌產(chǎn)生了. 7、閱讀下面一首唐詩，回答下列問題。營州歌 唐 高適營州少年厭原野，狐裘蒙茸獵城下。虜酒千鐘不醉人，胡兒十歲能騎馬。（1）試分析詩中少年的形象。（2）本詩構(gòu)思上的特點(diǎn)是什么？（3）詩中“狐裘蒙茸”見其_ ?！扒х姴蛔怼币娖鋉?！笆畾q能騎”見其_?！緟⒖即鸢浮?、邊塞 七言古詩 燕歌行高常侍集 岑參 王昌齡 王之渙2、yn chun jnp&#

17、232;i wiyí chán jié féi xiào shù jìzhù xn 3、（一）給看 盡 仗勢侵犯 常 遼遠(yuǎn) 為節(jié)氣而死即為國犧牲，為動用法。（二）（古） 恣意馳騁 （今） 貶義詞，依仗暴力做壞事（古）特別 （今）程度副詞，十分 （古）光彩，獎賞 （今）色彩(三) 夸耀 進(jìn)攻 挫敗 砍伐困窘 不得志 生活困難 盡 走到盡頭4、句貌似揄揚(yáng)漢將去國時的威武榮耀，實(shí)則隱含譏諷，預(yù)伏下文。交代被圍兵敗的根源，漢將橫行的豪氣已灰飛煙滅。寫薊北征人，徒然回首，相去萬里，永無見期，度日如年。戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)，視死如歸

18、的精神，豈是為了取得個人的功勛。5、讀燕歌行填空。（1）譴責(zé)在皇帝鼓勵下的將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗，使廣大兵士受到極大的痛苦和犧牲。同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。（2）出師 戰(zhàn)敗 被圍 死斗的結(jié)局（3.）士兵的效命死節(jié) 與 漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)與室家分離漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞 古今7、（1）自幼熏陶于牧獵騎射之風(fēng)，養(yǎng)就了好酒豪飲的習(xí)慣，練就了馭馬馳騁的本領(lǐng)。（2）即興寄情，直抒胸臆。（3）可愛之狀 豪放之性 勇悍之狀石頭城學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者生平及創(chuàng)作情況。2、賞析該詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】賞析該詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

19、【學(xué)習(xí)過程】一、解題劉禹錫（772842），字夢得，洛陽人。石頭城是劉禹錫寫的一首七言絕句，選自唐詩別裁，是組詩金陵五題的第一首。寫此詩時，唐帝國已日趨衰敗，進(jìn)行內(nèi)宦官專權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力有所抬頭。作者用此詩諷喻現(xiàn)實(shí)，抒情國遠(yuǎn)衰微的感嘆。詩中所寫的石頭城，即南京。原是戰(zhàn)國朝代夢國建的金陵城，三國時代吳國孫權(quán)重建，定為國都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來成為一座空城。 二、讀詩，思考問題1、全詩都寫了哪些“境”？明確：（1）山圍故國 （2）潮打空城 （3）月達(dá)女墻 2、分組討論：“境”所含的“意”是什么？境1所示：群山依然圍著石頭城，

20、可舊日的繁華已空無所有，有蒼茫悲涼之感。 境2所示：潮水依舊，城卻不再，一“空”字足見其凄涼；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只會帶著寒心的嘆息默默退去。潮水如此，人何以堪？ 境3所示：舊時的明月，仍舊鎢地從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復(fù)返。 這三境，只寫山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著一字，然而無景不融合著詩人故中蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見其寄意的深遠(yuǎn)。 三、拓展延伸，比較閱讀這首詩與李白的越中覽古均為懷古之作，但在表現(xiàn)主旨的方式上有何不同。 明確：兩首詩均借景抒情，但劉詩并無“只今惟有”現(xiàn)實(shí)之景的強(qiáng)調(diào)，也無對懷古內(nèi)容的明點(diǎn)，寄情的內(nèi)容通篇都

21、溶鑄在具體意象之中，詩境更渾厚深遠(yuǎn)。 李憑箜篌引【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者生平及創(chuàng)作情況。2、賞析該詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】賞析該詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色?！緦W(xué)習(xí)過程】一、了解作者李賀(790816)：字長吉，福昌(今河南宜陽)人，唐代詩-人。早有詩名，但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉，生抑郁，27歲病逝，他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。二、閱讀全詩，把握詩歌內(nèi)容音樂是一種訴諸于聽覺的時間藝術(shù)，它的音響只存在一瞬，轉(zhuǎn)瞬即逝。音樂形象比較抽象，難以捉摸，要用文字將其妙處表達(dá)出來就更困難了。李賀這首詩在眾多的描寫音樂的唐詩中脫穎

22、而出，獲得讀者的摯愛，人們將李賀這首詩與白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴并列為“摹寫聲音之至文”。 試比較李賀的李憑箜篌引、白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴在寫法上的異同。明確：李賀這首詩與白居易、韓愈的詩不同。白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴主要通過比喻、象聲等手法，力圖描繪出音樂的形象。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“大珠小珠落玉盤”；“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰”等就是。李賀在詩中雖然也用了“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句來描寫李憑彈箜篌的音樂形象(這兩句固然寫得很妙)，但李賀主要不是使用描寫的手法去精雕細(xì)刻音樂的形象，而是著重寫“感”，寫音樂給人的感受

23、，寫音樂強(qiáng)烈的、驚心動魄的藝術(shù)力量。 三、文本賞析 “吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超?！案咔铩币徽Z除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思。二、三兩句寫樂聲：優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動了愁懷，潸然淚下。前四句先寫琴，寫聲，后寫人，有先聲奪人的藝術(shù)力量。五、六兩句正面寫樂聲，而又各具特色：“困山”以聲寫聲，“芙蓉”則以形寫聲。第七句起到篇終，都是寫音響效果。長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。“紫皇”是雙關(guān)語，兼指天帝和當(dāng)時的皇帝，巧妙過渡，把詩歌的意境由人寰擴(kuò)大到仙府。以下

24、六句，詩人憑借想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山，把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。四、默寫全詩錦瑟【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解詩歌寫意的幾種常用方法；2、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)；3、理解李商隱詩歌的多種解法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。【學(xué)習(xí)過程】一、作者簡介李商隱(約813約858)晚唐詩人。字義山，號玉生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為

25、數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有李義山詩集。二、有關(guān)這首詩的多種理解：這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩雖好學(xué)深思之人讀來也很費(fèi)力，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。這首詩雖題為錦瑟，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。1、思念而不

26、能相聚的痛苦；2、亡妻的深情悼念；3、作者的自傷。三、文本賞析首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！边@用的是民歌的起興手法。大意是： 頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢為蝴蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩人覺得它才是真實(shí)的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真是“不知周之夢為蝴蝶與，蝴蝶之夢為周與！”詩人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，即無論是夢是真，他都不會讓自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩人用典的工巧。大意為： 頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！北緛?，在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的