【最新】八年級語文下冊 第五單元 寫作 學寫游記教學課件 新人教版-新人教版初中八年級下冊語文課件

1、第五單元第五單元 寫作寫作學寫游記學寫游記學習目標 1.加深認識、了解游記加深認識、了解游記這種文體；這種文體； 2.進一步明確寫游記的進一步明確寫游記的基本要求和方法；基本要求和方法； 3.培養(yǎng)細心觀察的意識，培養(yǎng)細心觀察的意識，學會從不同角度，運用不同學會從不同角度，運用不同的方法寫出景物的特點，并的方法寫出景物的特點，并融入自己的感情。融入自己的感情。導入新課 古語云：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生古語云：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生活水平的提高，人們外出旅游成為一種生活常態(tài)。城活水平的提高，人們外出旅游成為一種生活常態(tài)。城市的繁華、山村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給人市的繁華

2、、山村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給人留下深刻的印象。把這些游覽中的所見所聞記敘描寫留下深刻的印象。把這些游覽中的所見所聞記敘描寫下來，表達自己思想感情的記敘文就是游記。下來，表達自己思想感情的記敘文就是游記。 游記的題材非常廣泛，凡是游覽中游記的題材非常廣泛，凡是游覽中 見到的山川景物、名勝古跡、風土人情、見到的山川景物、名勝古跡、風土人情、 社會生活以及聽到的神話傳說等，都可社會生活以及聽到的神話傳說等，都可 以作為游記的材料。但怎樣才能把游記以作為游記的材料。但怎樣才能把游記 寫好呢？寫好呢？ 寫作指導 一、游記包含的內容。一、游記包含的內容。 1 1. .交代游蹤，交代游蹤，通過游蹤記

3、述游覽的經過，通過游蹤記述游覽的經過，以此串起全文。以此串起全文。略寫，只起交代和串聯作用。略寫，只起交代和串聯作用。 2 2. .描寫景物，抒發(fā)感受。描寫景物，抒發(fā)感受。寫作的重點，寫作的重點，應詳寫。應詳寫。 二、寫游記的方法二、寫游記的方法 1 1. .抓住重點。抓住重點。旅途見聞的內容豐富多彩，但是不可能旅途見聞的內容豐富多彩，但是不可能什么都寫進文章里。下筆前選擇那些具有地標性的，最富什么都寫進文章里。下筆前選擇那些具有地標性的，最富特色或最能打動你的景物來寫。如特色或最能打動你的景物來寫。如壺口瀑布壺口瀑布，壺口瀑，壺口瀑布是國家級風景名勝區(qū)，國家布是國家級風景名勝區(qū)，國家AAAA

4、AAAA級旅游景區(qū)，其著名景級旅游景區(qū)，其著名景點眾多，但作者只選取了壺口瀑布景區(qū)作為重點來寫。點眾多，但作者只選取了壺口瀑布景區(qū)作為重點來寫。 2 2. .細心觀察抓特征。細心觀察抓特征。游記不是游記不是“走馬觀花走馬觀花”式的記流式的記流水賬。觀賞景物，要細心觀察，全身心地調動自己的感官，水賬。觀賞景物，要細心觀察，全身心地調動自己的感官，去留意所見、所觀、所聞、所聽、所觸、所感，這樣景物去留意所見、所觀、所聞、所聽、所觸、所感，這樣景物的具體特征才會清晰地展現在你的面前。如的具體特征才會清晰地展現在你的面前。如壺口瀑布壺口瀑布著力描寫瀑布濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢，讓人讀來著力描寫瀑布

5、濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢，讓人讀來心靈震撼。心靈震撼。 3 3. .選準角度講層次。選準角度講層次。描繪景物要選好觀賞角度，這是根描繪景物要選好觀賞角度，這是根據具體的旅游景點和旅游者的實際情況而定的。但不管怎樣，據具體的旅游景點和旅游者的實際情況而定的。但不管怎樣，所選的角度要能夠揭示具體旅游景點、景物的特征。至于層所選的角度要能夠揭示具體旅游景點、景物的特征。至于層次，只要按照次，只要按照“移步換景移步換景”或或“定點觀察定點觀察”的方法進行觀察的方法進行觀察和描述，就能做到層次清楚。如和描述，就能做到層次清楚。如一滴水經過麗江一滴水經過麗江，作者，作者以水自喻，從一滴水的角度，全面展

6、現了麗江的自然景物、以水自喻，從一滴水的角度，全面展現了麗江的自然景物、人文風情，令人耳目一新。又如人文風情，令人耳目一新。又如在長江源頭各拉丹冬在長江源頭各拉丹冬，觀察描寫景物行蹤明顯，層次清晰。觀察描寫景物行蹤明顯，層次清晰。 4 4. .運用多種寫法繪美景。運用多種寫法繪美景。對于游記而言，展現景物的優(yōu)對于游記而言，展現景物的優(yōu)美主要表現為語言的生動形象。可以運用不同的感覺器官，美主要表現為語言的生動形象。可以運用不同的感覺器官，綜合運用多種修辭手法和定景的不同表現手法來描繪景物。綜合運用多種修辭手法和定景的不同表現手法來描繪景物。 5 5. .寫景狀物融真情。寫景狀物融真情。不同于靜態(tài)

7、的照片，游記是動態(tài)不同于靜態(tài)的照片，游記是動態(tài)的，不僅要寫出游覽過程中的所見所聞，還要滲透作者的的，不僅要寫出游覽過程中的所見所聞，還要滲透作者的情感。寫景抒情，情寄于景，情景交融，這樣的景才不是情感。寫景抒情，情寄于景，情景交融，這樣的景才不是“死死”景。如景。如在長江源頭各拉丹冬在長江源頭各拉丹冬中所寫的冰塔林的中所寫的冰塔林的景物，就是經過作者選擇，融入了情感，表現出人在自然景物，就是經過作者選擇，融入了情感，表現出人在自然奇景面前的渺??；作者常在描寫之后直接抒情或發(fā)表議論，奇景面前的渺??；作者常在描寫之后直接抒情或發(fā)表議論，表達景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，極表達景物帶給

8、自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝溃瑯O大地豐富了文章的內涵。大地豐富了文章的內涵。 6 6. .搜集材料融知識。搜集材料融知識。一篇好的游記，讀者不僅能從中一篇好的游記，讀者不僅能從中了解景物的美妙和作者的情懷，還能從中獲得相關的知識。了解景物的美妙和作者的情懷，還能從中獲得相關的知識。如如一滴水經過麗江一滴水經過麗江，談到麗江的歷史、東巴文字等，談到麗江的歷史、東巴文字等，都增強了文章的可讀性和文化氣息。都增強了文章的可讀性和文化氣息。范文賞析神農架游記神農架游記 為了拓展我的知識面，爸爸答應暑假帶我去神農架一為了拓展我的知識面，爸爸答應暑假帶我去神農架一趟。趟。 8 8月中旬的一天，我們一

9、家三口高高興興地踏上了神月中旬的一天，我們一家三口高高興興地踏上了神農架之旅。農架之旅。 開頭兩段，用簡潔的文字交代旅游的緣由、時間和地點。開頭兩段，用簡潔的文字交代旅游的緣由、時間和地點。 我們先乘火車到宜昌，再宜昌坐五六個小時的汽車，我們先乘火車到宜昌，再宜昌坐五六個小時的汽車，便來到神農架的入口便來到神農架的入口鴨子口。鴨子口。 這里的海拔已經一千八百多米了，與宜昌市區(qū)的炎熱這里的海拔已經一千八百多米了，與宜昌市區(qū)的炎熱相反，我感覺到了一絲絲的寒意，汽車玻璃也冰涼冰涼的。相反，我感覺到了一絲絲的寒意，汽車玻璃也冰涼冰涼的。用對比的手法，從觸覺略寫景點一用對比的手法，從觸覺略寫景點一鴨子口

10、的鴨子口的“涼涼”。 汽車在盤山公路上又行駛了四十多分鐘，就到了神農架的汽車在盤山公路上又行駛了四十多分鐘，就到了神農架的最高峰最高峰神農頂。神農頂。 從山上往山腳下望去，植被的垂直變化十分明顯。山腳是從山上往山腳下望去，植被的垂直變化十分明顯。山腳是闊葉林，山腰是針葉林，再往高處，草樹交錯。越往上，樹就闊葉林，山腰是針葉林，再往高處，草樹交錯。越往上，樹就越來越少。到海拔兩千六百多米的地方，就基本上沒樹了，只越來越少。到海拔兩千六百多米的地方，就基本上沒樹了，只剩下各種各樣的草和大熊貓愛吃的箭竹，可惜箭竹都枯死了。剩下各種各樣的草和大熊貓愛吃的箭竹，可惜箭竹都枯死了。到山頂便只有草了，也就是

11、我們常說的高山草甸。到山頂便只有草了，也就是我們常說的高山草甸。 作者采取俯視的角度，由低到高詳寫景點二作者采取俯視的角度，由低到高詳寫景點二神農頂植神農頂植被垂直變化的特征。被垂直變化的特征。 神農架最有名的一個景點就是風景埡。這里云霧繚繞，再神農架最有名的一個景點就是風景埡。這里云霧繚繞，再加上青翠的山巒，似乎仙境一般。聽說到了秋天，天氣好而且加上青翠的山巒，似乎仙境一般。聽說到了秋天，天氣好而且沒有云霧的話，景色會更加美麗。從這里可以俯視到山腰上紅沒有云霧的話，景色會更加美麗。從這里可以俯視到山腰上紅、黃、綠的樹葉，他們相互交錯，如一幅色彩斑斕的油畫；還能黃、綠的樹葉，他們相互交錯，如一

12、幅色彩斑斕的油畫；還能遠眺各種奇峰怪石，它們在叢林的襯托下顯得格外的幽靜、蒼遠眺各種奇峰怪石，它們在叢林的襯托下顯得格外的幽靜、蒼莽。莽。 寫景點三寫景點三眼前的風景埡云霧繚繞、青翠的特點。從顏眼前的風景埡云霧繚繞、青翠的特點。從顏色、形狀、氛圍三個角度來詳寫。色、形狀、氛圍三個角度來詳寫。 離開風景埡，沿著盤山公路繼續(xù)往前走，便來到了板壁巖。離開風景埡，沿著盤山公路繼續(xù)往前走，便來到了板壁巖。 在這里，我看到了薔薇、冷杉、黃楊木、紅樺等過去我都在這里，我看到了薔薇、冷杉、黃楊木、紅樺等過去我都沒聽說的植物，其中有不少還是珍稀植物呢！如長了一千多年沒聽說的植物，其中有不少還是珍稀植物呢！如長了

13、一千多年還只有一個成人高的小葉黃楊，過去用來制作直升飛機螺旋槳還只有一個成人高的小葉黃楊，過去用來制作直升飛機螺旋槳的紅樺，屬于國家一級保護植物的珙桐的紅樺，屬于國家一級保護植物的珙桐 詳寫景點四詳寫景點四板壁巖有不少珍惜植物。板壁巖有不少珍惜植物。 跟著導游走了一會兒，我們看到一個洞穴，據說這里可能跟著導游走了一會兒，我們看到一個洞穴，據說這里可能曾有野人出沒。洞穴旁古木參天，樹上附著厚厚的一層苔蘚。曾有野人出沒。洞穴旁古木參天，樹上附著厚厚的一層苔蘚。我深深地吸了一口氣，好新鮮呀！我深深地吸了一口氣，好新鮮呀！ 游完板壁巖后，我們又游了金猴溪、野人夢苑、瞭望塔等游完板壁巖后，我們又游了金猴

14、溪、野人夢苑、瞭望塔等景點。景點。 這次去神農架，在我腦海中留下了深刻的印象。它豐富了這次去神農架，在我腦海中留下了深刻的印象。它豐富了我的知識，增長了我的見聞。我的知識，增長了我的見聞。 略寫金猴溪等景點，總述旅游收獲。略寫金猴溪等景點，總述旅游收獲。 小作者按照游覽地點的變化順序，移步換景，有條理地記小作者按照游覽地點的變化順序，移步換景，有條理地記述了游覽神農架的經過。全文敘述清晰，寫景生動，抒寫感受述了游覽神農架的經過。全文敘述清晰，寫景生動，抒寫感受也較為真切，給人以美好感受。不足之處是，作者的語言尚欠也較為真切，給人以美好感受。不足之處是，作者的語言尚欠凝練，個別句子不夠通順。凝練

15、，個別句子不夠通順。課堂練習 1 1. .選擇某一處風景來寫，不要貪多，選擇某一處風景來寫，不要貪多，不要面面俱到。不要面面俱到。 2 2. .細致觀察，具體描繪該處風景，細致觀察，具體描繪該處風景，不要泛泛而談。不要泛泛而談。3 3. .描寫風景時要融入一些個人的感描寫風景時要融入一些個人的感受，盡可能寫出自己獨特的體驗。受，盡可能寫出自己獨特的體驗。寫作實踐 1 1. .先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬出先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。寫作提綱。 2 2. .回想游覽時最深的印象及總體感受，據此確回想游覽時最深的印象及總體感受，據此確定材料取舍和詳略安排。定材料取舍和詳略安排。 3 3. .在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評當加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評價等，以豐富文章內容。價等，以豐富文章內容。 1 1. .參