全國2013年4月高等教育自學(xué)考試 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題 課程代碼03201

1、絕密 考試結(jié)束前全國2013年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題課程代碼：03201請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)： 1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2. 每題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1護(hù)理人員能用自己的專業(yè)知識(shí)及技能決定的護(hù)理

2、措施及護(hù)理服務(wù)，屬于A獨(dú)立性護(hù)理功能B合作性護(hù)理功能C指導(dǎo)性護(hù)理功能D依賴性護(hù)理功能2一位急性腎炎病人痊愈后仍不愿出院，可能出現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是A病人角色行為異常B病人角色行為強(qiáng)化C病人角色行為沖突D病人角色行為缺如3社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識(shí)講座，此時(shí)護(hù)士的角色是A護(hù)理者B溝通者C教育者D促進(jìn)康復(fù)者4指導(dǎo)過度肥胖的人群合理安排飲食，屬于疾病預(yù)防中的A一級(jí)預(yù)防B二級(jí)預(yù)防C三級(jí)預(yù)防D四級(jí)預(yù)防5小王因乳腺癌行乳房全切術(shù)，術(shù)后不愿見任何人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮到病人的A生理需要B安全需要C自尊需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要6提出人類基本需要層次理論，被稱為“人本主義心理學(xué)之父”的著名心理學(xué)家是A卡利什B

3、韓德森C馬斯洛D羅依7交往雙方尋求和建立共同情感聯(lián)系領(lǐng)域的過程，屬于人際關(guān)系發(fā)展階段中的A定向選擇階段B情感探索階段C情感交流階段D穩(wěn)定交往階段8指導(dǎo)合作型護(hù)患關(guān)系模式適用于A昏迷病人B急性心肌梗死病人C慢性腎炎病人D精神病病人9護(hù)士為病人進(jìn)行靜脈穿刺時(shí)使用的溝通距離是A親密距離B個(gè)人距離C社會(huì)距離D公眾距離10溝通的最低層次是A禮節(jié)性溝通B陳述性溝通C分享性溝通D情感性溝通11日出模式的I、級(jí)相當(dāng)于護(hù)理程序中的A護(hù)理評(píng)估B護(hù)理診斷C護(hù)理計(jì)劃D護(hù)理評(píng)價(jià)12根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，金(King)的達(dá)標(biāo)理論屬于A以需要及問題為中心的護(hù)理理論B以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D以

4、能量源為中心的護(hù)理理論l3伽利略證明和發(fā)展了哥白尼的日心說，表達(dá)了文化的A繼承性B超時(shí)代性C階級(jí)性D地域性14大多數(shù)炎癥都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這個(gè)特征表達(dá)了思維的A概括性B間接性C邏輯性D物質(zhì)性15當(dāng)服務(wù)對(duì)象情況發(fā)生變化時(shí)，護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃應(yīng)隨之改變，表達(dá)了護(hù)理程序的A個(gè)體性B動(dòng)態(tài)性C系統(tǒng)性D科學(xué)性16對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的A一般資料B生活狀況及自理程度C健康檢查D心理社會(huì)資料17以下關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A護(hù)理目標(biāo)的主語可以是護(hù)理對(duì)象的生理功能和機(jī)體的一部分B每個(gè)護(hù)理目標(biāo)都必須含有條件狀語C一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)預(yù)期目標(biāo)D護(hù)理目標(biāo)制定得

5、越高越有利于病人康復(fù)18根據(jù)紐曼保健系統(tǒng)理論，在進(jìn)行二級(jí)預(yù)防時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)A采取措施防止壓力的打擊B積極處理出現(xiàn)的癥狀，增強(qiáng)抵抗防線C使系統(tǒng)重獲穩(wěn)定狀態(tài)D增強(qiáng)應(yīng)變防線的抵抗能力19個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢想，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，表達(dá)了希望的A認(rèn)知性B行為性C依附性D情景性20法律意義上的護(hù)士是指A具有中?；蛑袑Ｒ陨衔膽{B受聘于某個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)C通過護(hù)士職業(yè)資格考試并經(jīng)過注冊(cè)D具有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每題2分，共10分)在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。21依據(jù)人類基本需要理論，影響需要滿足的

6、因素包括A情緒因素B個(gè)性特點(diǎn)C環(huán)境因素D價(jià)值觀E知識(shí)22文化的功能包括A文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的行為標(biāo)準(zhǔn)B文化使社會(huì)團(tuán)結(jié)有了重要的基礎(chǔ)C文化塑造了社會(huì)的人D文化滿足了人類的需要E文化傳遞了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和信息23護(hù)理診斷可分為A現(xiàn)存的護(hù)理診斷B潛在的護(hù)理診斷C健康的護(hù)理診斷D綜合的護(hù)理診斷E合作性問題24影響喪親者心理調(diào)適的因素包括A對(duì)死者的依賴程度B病程的長短C死者的年齡D宗教信仰E失去親人后的生活改變25道德具有的特征包括A階級(jí)性B共同性C繼承性D完全獨(dú)立性E強(qiáng)制性非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)2

7、6護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、_和人本存在主義階段。27健康不但是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和_。28認(rèn)知偏差主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)、_、暈輪效應(yīng)和社會(huì)刻板印象。29被譽(yù)為跨文化護(hù)理和人類關(guān)心理論的創(chuàng)始人是_。30非邏輯思維包括_和直覺思維。31護(hù)理診斷由名稱、定義、診斷依據(jù)和_四個(gè)部分組成。32健康教育的干預(yù)策略可分為教育策略、社會(huì)策略、環(huán)境策略和_。33喪失按時(shí)限可分為暫時(shí)性喪失和_。34腦死亡包括大腦、中腦、小腦和_的不可逆死亡。35法律的核心范疇是權(quán)力、_和義務(wù)。四、名詞解釋(本大題共5小題，每題3分，共15分)36初級(jí)衛(wèi)生保健37發(fā)展38決策39悲哀

8、40臨終五、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)41簡述護(hù)理人員在與患者進(jìn)行治療性會(huì)談時(shí)的注意事項(xiàng)。42簡述跨文化護(hù)理的主要措施。43簡述評(píng)判性思維在護(hù)理實(shí)踐中的作用。44簡述護(hù)理程序的特征。45護(hù)理人員應(yīng)如何應(yīng)用希望與失望學(xué)說激發(fā)病人生活的信心和希望?六、論述題(10分)46試述知信行模式的基本內(nèi)容，并以預(yù)防艾滋病為例，說明該模式在健康教育中的應(yīng)用。七、案例分析題(10分)47 患者張先生，男，50歲，平素性情急躁，嗜好吸煙、高鹽高脂飲食，三年前被診斷為高血壓，入院當(dāng)日張先生與兒子生氣后，意識(shí)不清，急診入院，測血壓220110mmHg，醫(yī)生給予靜點(diǎn)降壓藥物，告知其絕對(duì)臥床休息。問題：(1)奧瑞姆的自理理論將護(hù)理系統(tǒng)分為哪幾類?(2)根據(jù)奧瑞姆的自理理論及患者的病情，護(hù)士應(yīng)如何為張先生選擇護(hù)理系統(tǒng)?County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, compr