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1、中高考復(fù)習(xí)精品,為中高考保駕護(hù)航!祝您金榜提名!2 祝福教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)教育目標(biāo)1、通讀課文,理清脈絡(luò),理解倒敘手法的作用。2、體會(huì)環(huán)境描寫、肖像描寫等對(duì)于塑造人物、深化主題的作用。(二)能力訓(xùn)練目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。2、理解環(huán)境的作用。(三)德育滲透目標(biāo) :準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征, 理解造成人物悲劇的社會(huì)根源, 從而認(rèn)識(shí)封建禮教的吃人 本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征。教學(xué)難點(diǎn):祥林嫂悲劇的根源。教學(xué)工具:多媒體課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):通讀全文,理清脈絡(luò),整體感知全文。一、導(dǎo)入有人說(shuō)祥林嫂是個(gè)沒有春天的女人,她
2、先是在春天里死了丈夫,接著而她在春天里死 了兒子,最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手?讓我們 一起走進(jìn)魯迅的小說(shuō)祝福,看一看魯迅先生是怎樣演繹了這個(gè)發(fā)生在春天里的人間慘 劇。學(xué)生介紹魯迅,教師補(bǔ)充。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家主要作品小說(shuō)集吶喊彷徨;論文集墳;散文詩(shī)集野草;散文集朝花夕拾;雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編且介亭雜文等專集;中篇小說(shuō)阿 Q正傳(1921年12月)愛心責(zé)任奉獻(xiàn)中高考復(fù)習(xí)精品,為中高考保駕護(hù)航!祝您金榜提名!二、解題1 .背景介紹祝福寫于1924.2.7.,是魯迅短篇小說(shuō)集彷徨的第一篇,后收入魯迅全集第二卷。
3、魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是不久就失望了。他看到辛亥革命以 后,帝制政權(quán)雖被推翻,但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治,封建社會(huì)的基礎(chǔ) 并沒有徹底摧毀,中國(guó)的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過(guò)著饑寒交迫的生活, 宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在祝福里,深刻地展示了 這一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者,還不可能用馬克思主義來(lái)分析觀 察,有時(shí)就不免發(fā)生懷疑,感到失望。他把這一時(shí)期的小說(shuō)集叫做彷徨,顯然反映了 其時(shí)自己憂憤的心情。 但魯迅畢竟是一個(gè) 真的猛士 ”,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,他決不會(huì)畏縮、退
4、避,而是積極奮斗。祝福這篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾,深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害,揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),指出徹底 反封建的必要性。2 .關(guān)于祝?!弊8!笔桥f時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過(guò)的一種迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底,地主和有錢 人家舉行年終大典,殺雞、宰鵝、買豬肉,并將三牲煮熟作為福禮”,恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙砀兄x他們保佑當(dāng)年平安”,并祈求來(lái)年幸?!薄H?、檢查預(yù)習(xí)1 .字詞。鈍d d n響寒暄xu a n瓦楞wja l e n辯s o ngM躊隨ch o u ch 謬mi立種 儼y a n雪褥r u瑟s 6瑟有聲塵芥ji 形骸hai頰ji a賀家境a
5、o孽琴b q f嗚咽y 6馴xfi n熟斂 li & nE怔 zh e ng 咀嚼 j u ju 渣zh a z i 瞥pi e門檻k n n惴惴zhu izhu i蹣跚pan sh a n2 .小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫,塑造各種具有典型性格的人物,廣泛地、多角度地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)作品。愛心責(zé)任奉獻(xiàn)中高考復(fù)習(xí)精品,為中高考保駕護(hù)航!祝您金榜提名!明確:小說(shuō)的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):理清小說(shuō)思路,理解本文倒敘手法的作用。一、整體感知1、理清小說(shuō)思路四人一小組研究并為祥林嫂”梳理一生的主要經(jīng)歷。祥林嫂年一生經(jīng)歷:與樣林結(jié)婚。春上死了丈
6、夫。冬初逃出家中,經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,到魯鎮(zhèn)做工。后被抓回,春上被逼改嫁,年底生阿毛。丈夫患傷寒死去。四歲的阿毛春上被狼銜去。小屋被收,秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,回到魯鎮(zhèn)做工。祭祀時(shí) 很閑,只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時(shí)節(jié),仍不讓她拿酒杯和筷子。可能被趕出魯四老爺家。淪落為乞丐。凌晨離開人世。2、情節(jié)梳理(板書)序幕一一祝福景象與魯四老爺結(jié)局一一祥林嫂寂然死去開端一一祥林嫂外逃初到魯鎮(zhèn)發(fā)展被劫被迫改嫁高潮一一祥林嫂再到魯鎮(zhèn)(捐獻(xiàn)門檻,未能贖罪,被逐,淪為乞丐)尾聲祝福景象與我的感受二、文本研讀1、提問(wèn):這篇小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述,還是另有安排 ?明確:本文在序幕以后就
7、寫出了故事的結(jié)局,這是采取了倒敘的手法。2、提問(wèn):在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?愛心責(zé)任奉獻(xiàn)中高考復(fù)習(xí)精品,為中高考保駕護(hù)航!祝您金榜提名!設(shè)置懸念,使讀者急于追根溯源探求原委;寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去,造成了濃重的悲劇氣氛,而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋?,揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖 銳的矛盾,突出了小說(shuō)反封建的主題。三、布置作業(yè)。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):重點(diǎn)分析祥林嫂形象。一、回顧小說(shuō)的三要素故事情節(jié)、人物、環(huán)境(社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境)二、分析祥林嫂形象1、小說(shuō)中常用的人物描寫方法有哪些?明確:肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等。2、試找出文中對(duì)祥林嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句,
8、并分析其作用。A.肖像描寫:(共三次)臉色一一1青黃,2青黃,3黃中帶黑。兩頰一一1紅的,2消失了血色,3消盡了悲眼睛一一1順著眼;2順著眼,有淚痕,無(wú)精神;3眼珠間或一輪。悲哀的顏色。衣飾一一1白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心 ;2同上;3破竹籃,空的破碗,破竹竿。作用:展示了祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展過(guò)程,深刻的揭露了封建禮法對(duì)婦女的摧殘與迫害。第一次雖貧困,但對(duì)生活抱有希望第二次已經(jīng)走投無(wú)路,對(duì)生活失去了希望第三次對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望B.語(yǔ)言描寫我真傻,真的”作用:失子對(duì)祥林嫂是致命一擊,反復(fù)述說(shuō)是為了減輕內(nèi)心痛苦;而人們對(duì)祥林嫂悲慘遭遇卻厭惡和唾棄,說(shuō)明人際關(guān)系的冷漠,預(yù)示著祥林嫂悲劇的必然。C
9、.神態(tài)、動(dòng)作描寫一一兩次祭祀第一次,訕訕地縮了手,疑惑地走開。第二次,坦然地去拿酒杯和筷子受了炮烙似的縮手,臉色變作灰黑,失神的站著。作用:說(shuō)明精神為之崩潰愛心責(zé)任奉獻(xiàn)中高考復(fù)習(xí)精品,為中高考保駕護(hù)航!祝您金榜提名!3、歸納祥林嫂人物形象。明確:祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng),對(duì)生活要 求低,卻被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視,她深受封建禮教思想毒害,以至于被社會(huì)所 吞噬。三、作業(yè)布置第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):分析魯四老爺和我”的形象。一、復(fù)習(xí)回顧二、分析魯四老爺1、文中的魯四老爺是個(gè)怎樣的人呢?你是從哪里看出的?明確:A.通過(guò)魯四老爺?shù)臅筷愒O(shè)的描寫,點(diǎn)明了魯四老爺?shù)纳矸郑?/p>
10、地主階級(jí)、封建理學(xué)的衛(wèi)道士)。(間接描寫)B.當(dāng)婆婆一邊搶人一邊來(lái)領(lǐng)工錢時(shí),魯四老爺把祥林嫂一文還沒有的工錢全交給了婆 婆。說(shuō)明他對(duì)被壓迫的寡婦祥林嫂的冷酷無(wú)情。祥林嫂曾那樣辛勤地為魯家勞動(dòng)過(guò),可當(dāng)她遭到惡運(yùn)時(shí),魯家卻無(wú)動(dòng)于衷,連祥林嫂走沒走、怎么走的,都毫不過(guò)問(wèn),只是到了正午,四嬸肚子餓了,這才想起了祥林嫂淘米時(shí)拿走米和淘夢(mèng),于是傾巢出動(dòng)分頭尋淘夢(mèng)”連平時(shí)擺派頭、端架子的魯四老爺都踱出門外”,直到河邊”,等看見米和淘夢(mèng) 平平正正的放在岸上,旁邊還有一株菜”時(shí),這才放心。這場(chǎng)虛驚,入木三分地揭露了:在封建統(tǒng)治者的眼里,一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的命運(yùn)都不如一個(gè)淘夢(mèng)、一點(diǎn)米、一株菜,魯四老爺冷酷殘忍的嘴臉躍然
11、紙上。(直接描寫:行動(dòng)描寫)C.魯四老爺一共開過(guò)六次口,說(shuō)了百十來(lái)個(gè)字,a祥林嫂被搶前的描寫。b.祥林嫂被搶時(shí)的描寫。c.當(dāng)他為尋淘夢(mèng),踱”到河邊時(shí)的描寫。d.緊接著,午飯之后,衛(wèi)婆子又來(lái)時(shí)的描寫。e.對(duì)四嬸的暗暗告誡的描寫。f.祥林嫂死后的描寫。他的語(yǔ)言把他反動(dòng)、頑固虛偽自私、陰險(xiǎn)狠毒的性格特征,把他殺害祥林嫂的罪行,揭露得淋漓盡致。(語(yǔ)言描寫)歸納:魯四老爺是當(dāng)時(shí)農(nóng)村中地主階級(jí)的代表人物,是資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期地主階 級(jí)知識(shí)分子的典型形象。他政治上迂腐、保守,頑固地維護(hù)舊有的封建制度,反對(duì)一切改愛心責(zé)任奉獻(xiàn)中高考復(fù)習(xí)精品,為中高考保駕護(hù)航!祝您金榜提名!革與革命。他思想上反動(dòng),尊崇理學(xué)和孔
12、孟之道。自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。他是造 成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。三、分析我”這一形象問(wèn):說(shuō)說(shuō)文中的 我”是個(gè)怎樣的人?在文中起何作用?小說(shuō)中的我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。我”有反封建的思想傾向,憎惡魯四老爺,同情祥林嫂。對(duì)祥林嫂提出的魂靈的有無(wú)”的問(wèn)題,之所以作了含糊的回答,有其善良的一面 ;同時(shí)也反映了 我”的軟弱和無(wú)能。在小說(shuō)的結(jié)構(gòu)上, 我”又起著線索的作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)我”的所見所聞來(lái)展現(xiàn)的。 我”是事件的見證人。四、歸納小說(shuō)主旨祝福這篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇, 反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾, 深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與
13、迫害,深切地表達(dá)了對(duì)底層勞動(dòng)?jì)D女的同情和關(guān)心,深刻地揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),指出徹底反封建的必要性。五、小結(jié) 以祝福為題的深刻意義小說(shuō)起于祝福,結(jié)于祝福,中間一再寫到祝福,情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。第一次,各家準(zhǔn)備祝福的情景。(揭示祥林嫂悲劇的社會(huì)根源 )第二次,描寫魯四老爺家祝福。(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,增強(qiáng)人物的真實(shí)性與感染力)第三次,結(jié)尾。與祥林嫂的死形成鮮明對(duì)比,更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。深化主題,首尾呼應(yīng),小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。六、分析、討論寫作特點(diǎn)1 .精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。2 .富有特色的人物刻畫肖像描寫:三次變化。畫眼睛(眼神)。3 .倒敘的獨(dú)特結(jié)構(gòu)。七、拓展延伸電影祝福的結(jié)尾對(duì)小說(shuō)作了這樣的改編:祥林嫂捐了門檻贖罪”后卻仍被魯鎮(zhèn)的人鄙夷,她憤然舉起菜刀,砍向自己曾寄予無(wú)限希望的門檻。你認(rèn)為這種改編是否符合小 說(shuō)中祥林嫂的思想性格 ?從文中找依據(jù)說(shuō)說(shuō)理由。愛心責(zé)任奉獻(xiàn)中高考復(fù)習(xí)精品,為中高考保駕護(hù)航!祝您金榜提名!答:電影拍攝的時(shí)代比較特殊,加入這個(gè)情節(jié)是為了體現(xiàn)勞動(dòng)人民的抗?fàn)帲乾F(xiàn)在很多人認(rèn)為這個(gè)情節(jié)的加入有悖魯迅原作初衷,祥林嫂是封建思想、封建秩序的犧牲品,她是遵守封建道德的,她為了守節(jié)不惜以死
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