二年級(jí)下冊(cè)教材分析和教學(xué)建議

1、把握重點(diǎn)打好基礎(chǔ)做好過(guò)渡二年級(jí)下冊(cè)教材分析與教學(xué)建議 張澆嬌張澆嬌 溫州市甌海區(qū)教師發(fā)展中心溫州市甌海區(qū)教師發(fā)展中心 教材概貌：本冊(cè)教材安排了哪些內(nèi)容？有什么特點(diǎn)？教學(xué)思考：怎樣教學(xué)這些內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？第一部分 教材掃描 本冊(cè)教材共（本冊(cè)教材共（ ）篇課文，）篇課文，( )( )個(gè)個(gè)語(yǔ)文園地，（）篇選讀課文。語(yǔ)文園地，（）篇選讀課文。 本冊(cè)教材要認(rèn)（）個(gè)字，要寫(xiě)（本冊(cè)教材要認(rèn)（）個(gè)字，要寫(xiě)（ ）個(gè)字。個(gè)字。 單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu)：（）（）（）：（）（）（） 本冊(cè)教材共分（）個(gè)專(zhuān)題，他們分本冊(cè)教材共分（）個(gè)專(zhuān)題，他們分別是別是第一層面：基本內(nèi)容二下教材的八個(gè)專(zhuān)題1 1 春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)2

2、2 奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)3 3 愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)4 4 用心思考、勇于創(chuàng)造用心思考、勇于創(chuàng)造5 5 熱愛(ài)自然、了解自然熱愛(ài)自然、了解自然6 6 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)7 7 正確看待問(wèn)題、善于思考正確看待問(wèn)題、善于思考8 8 走進(jìn)科技世界走進(jìn)科技世界第二層面：第二層面：本冊(cè)教材的變動(dòng)之處本冊(cè)教材的變動(dòng)之處（一）內(nèi)容編排的不同（一）內(nèi)容編排的不同 減少了什么內(nèi)容？ 增加了哪些內(nèi)容？?識(shí)字課生字安排在課文和語(yǔ)文生字安排在課文和語(yǔ)文園地中，體現(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)踐園地中，體現(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字活動(dòng)中識(shí)字增加內(nèi)容之一：我知道思考：安排“我知道”的意圖？增加的內(nèi)容之二：寬帶網(wǎng)思考之二：安排“寬

3、帶網(wǎng)”的意圖？思考之三：“我知道”和“寬帶網(wǎng)”異同點(diǎn)欄目位置意義相同點(diǎn)相同點(diǎn)我知道我知道寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)欄目位置意義相同點(diǎn)相同點(diǎn)我知道我知道出現(xiàn)在出現(xiàn)在具體課具體課文的之文的之后后給學(xué)生提供一些與所學(xué)課文給學(xué)生提供一些與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，使他們了內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，使他們了解與本課有關(guān)的信息，以促解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文的理解和知識(shí)的拓進(jìn)對(duì)課文的理解和知識(shí)的拓展。展。搭建知識(shí)搭建知識(shí)拓展的新拓展的新平臺(tái)平臺(tái)寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)出現(xiàn)在出現(xiàn)在語(yǔ)文園語(yǔ)文園地里地里圍繞一個(gè)組的專(zhuān)題而展開(kāi)，圍繞一個(gè)組的專(zhuān)題而展開(kāi)，它引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷方便的它引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)

4、內(nèi)容相關(guān)的資料，主要有相關(guān)的資料，主要有“資料資料補(bǔ)充補(bǔ)充”和和“拓展要求拓展要求”兩大兩大板塊。板塊。增加的內(nèi)容之三：略讀課文 8 8卡羅爾和她的小貓卡羅爾和她的小貓 1616充氣雨衣充氣雨衣 2424玩具柜臺(tái)前的孩玩具柜臺(tái)前的孩子子 3232阿德的夢(mèng)阿德的夢(mèng) 思考：增思考：增加略讀課加略讀課文的意圖？文的意圖？增加內(nèi)容之四：寫(xiě)一寫(xiě) 內(nèi)容：內(nèi)容： 語(yǔ)文園地一：我想把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地一：我想把自己在春天里的發(fā)現(xiàn) 寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)下來(lái)。 語(yǔ)文園地三：我們這兒的山很美。我寫(xiě)山語(yǔ)文園地三：我們這兒的山很美。我寫(xiě)山 上的美麗景色。我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的板栗很有上的美麗景色。我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的板栗很有 名，我要

5、寫(xiě)一寫(xiě)。名，我要寫(xiě)一寫(xiě)。 語(yǔ)文園地五：把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)。語(yǔ)文園地五：把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)。 語(yǔ)文園地七：畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)語(yǔ)文園地七：畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě) 語(yǔ)文園地八：本學(xué)期的收獲。暑假打算。語(yǔ)文園地八：本學(xué)期的收獲。暑假打算。（一）內(nèi)容編排的不同（一）內(nèi)容編排的不同 減少了什么內(nèi)容？ 增加了哪些內(nèi)容？ “ “寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)” “我知道我知道” 篇略讀課文篇略讀課文 寫(xiě)話練習(xí)寫(xiě)話練習(xí)識(shí)字課 搭建知識(shí)拓展搭建知識(shí)拓展的新平臺(tái)的新平臺(tái) 體現(xiàn)向中年級(jí)體現(xiàn)向中年級(jí)的過(guò)渡的過(guò)渡 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，降說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，降低了寫(xiě)作的難低了寫(xiě)作的難度度 生字安排在課文和語(yǔ)文生字安排在課文和語(yǔ)文園地中，體現(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)踐園地中，體現(xiàn)在語(yǔ)文

6、實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字活動(dòng)中識(shí)字（二）內(nèi)涵的不同（二）內(nèi)涵的不同 、語(yǔ)文園地的欄目?jī)?nèi)涵發(fā)生了語(yǔ)文園地的欄目?jī)?nèi)涵發(fā)生了變化變化我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累日積月累v側(cè)重漢字側(cè)重漢字構(gòu)字特點(diǎn)構(gòu)字特點(diǎn)側(cè)重于詞語(yǔ)側(cè)重于詞語(yǔ)間的聯(lián)系間的聯(lián)系同樣的一句話，同樣的一句話，標(biāo)點(diǎn)不一樣，意標(biāo)點(diǎn)不一樣，意思也就不一樣。思也就不一樣。詞語(yǔ)交換前后詞語(yǔ)交換前后位置，意思就位置，意思就不一樣。不一樣。式式疊詞疊詞一字多義一字多義意思一樣的說(shuō)意思一樣的說(shuō)法可以不一樣法可以不一樣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”內(nèi)涵的變化 一下側(cè)重識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)一下側(cè)重識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn) 二上側(cè)重漢字構(gòu)字特點(diǎn)、規(guī)律、詞語(yǔ)二上側(cè)重漢字構(gòu)字特點(diǎn)、規(guī)律、詞語(yǔ)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

7、。 二下除側(cè)重漢字構(gòu)字特點(diǎn)、規(guī)律、詞二下除側(cè)重漢字構(gòu)字特點(diǎn)、規(guī)律、詞語(yǔ)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)外，還側(cè)重發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)、語(yǔ)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)外，還側(cè)重發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，以及表達(dá)方法和標(biāo)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。 教學(xué)時(shí)不要急著告訴答案，要讓學(xué)生教學(xué)時(shí)不要急著告訴答案，要讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)。充分發(fā)現(xiàn)。日積月累內(nèi)容編排：內(nèi)容編排：增添了能凸現(xiàn)中華文化的與本組增添了能凸現(xiàn)中華文化的與本組專(zhuān)題聯(lián)系緊密的對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、如專(zhuān)題聯(lián)系緊密的對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、如P17P17中的讀讀背背：結(jié)合剛學(xué)完中的讀讀背背：結(jié)合剛學(xué)完春節(jié)的經(jīng)歷，讀背對(duì)聯(lián)（描寫(xiě)春春節(jié)的經(jīng)歷，讀背對(duì)聯(lián)（描寫(xiě)春天）練習(xí)朗讀，積累語(yǔ)言，復(fù)現(xiàn)天）練

8、習(xí)朗讀，積累語(yǔ)言，復(fù)現(xiàn)生字，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。生字，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)小伙伴的任務(wù)發(fā)生了變學(xué)習(xí)小伙伴的任務(wù)發(fā)生了變化化 第51頁(yè)、138頁(yè) 重在引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞句的意思，注重積累語(yǔ)言。 第102頁(yè)、第106頁(yè)、第124頁(yè) 逐步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)自讀自悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí) 。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同1.1.認(rèn)認(rèn)400400個(gè)字，寫(xiě)個(gè)字，寫(xiě)300300個(gè)字，使個(gè)字，使整個(gè)低年段的識(shí)字總量達(dá)到整個(gè)低年段的識(shí)字總量達(dá)到18001800，寫(xiě)字總量達(dá)到，寫(xiě)字總量達(dá)到10001000。2.2.要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。做到不出聲、

9、不指讀。3.3.要求學(xué)生熟練地使用音序要求學(xué)生熟練地使用音序查字法和部首查字法，借查字法和部首查字法，借助字典獨(dú)立識(shí)字。助字典獨(dú)立識(shí)字。第三層面第三層面 教材的主要教材的主要特點(diǎn)特點(diǎn)以關(guān)注兒童為視角以關(guān)注兒童為視角 以積淀文化為核心以積淀文化為核心 注重打好基礎(chǔ)注重打好基礎(chǔ) 達(dá)到過(guò)渡目的達(dá)到過(guò)渡目的第二部分：教學(xué)思考語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的叩問(wèn) 一冊(cè)三十多篇的教材，教了一學(xué)期，耗去學(xué)生一冊(cè)三十多篇的教材，教了一學(xué)期，耗去學(xué)生半年的時(shí)間與生命，學(xué)生卻還是讀不通課文！半年的時(shí)間與生命，學(xué)生卻還是讀不通課文！ 一冊(cè)就那么多個(gè)字，學(xué)了半年，一到期一冊(cè)就那么多個(gè)字，學(xué)了半年，一到期末測(cè)試，卻還是錯(cuò)字多多，別字多多

10、！末測(cè)試，卻還是錯(cuò)字多多，別字多多！ 寫(xiě)了半年的字，卻還是寫(xiě)得歪歪扭扭，甚至慘寫(xiě)了半年的字，卻還是寫(xiě)得歪歪扭扭，甚至慘不忍睹！不忍睹！ 讀了兩年的書(shū)，寫(xiě)一段話，卻還是錯(cuò)字連篇，讀了兩年的書(shū)，寫(xiě)一段話，卻還是錯(cuò)字連篇，添字漏字，讀老半天也不知所云。添字漏字，讀老半天也不知所云。 語(yǔ)文是一門(mén)門(mén)面學(xué)科。語(yǔ)文教師要有責(zé)任意識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師的重要使命不僅僅在公開(kāi)課的舞臺(tái)上，而應(yīng)該為你班孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展負(fù)責(zé)。第三部分、教學(xué)思考第三部分、教學(xué)思考: :怎樣教學(xué)這些內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？（一）需要把握的兩個(gè)關(guān)鍵詞：（一）需要把握的兩個(gè)關(guān)鍵詞： 整體整體 整合整合、整體把握一是要對(duì)自

11、己以往教學(xué)的反思以及對(duì)本冊(cè)教一是要對(duì)自己以往教學(xué)的反思以及對(duì)本冊(cè)教材的整體理解材的整體理解二是要聯(lián)系中年級(jí)課標(biāo)要求，逐步二是要聯(lián)系中年級(jí)課標(biāo)要求，逐步向中年級(jí)過(guò)渡。向中年級(jí)過(guò)渡。、整合教學(xué)小整合：胸懷全局瞻前顧后 教材各部分互相照應(yīng)，有些教教材各部分互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有交流、展示。老師要從整個(gè)后面有交流、展示。老師要從整個(gè)單元的角度來(lái)考慮教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)單元的角度來(lái)考慮教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略和拓展范圍。策略和拓展范圍。第一單元第一單元找春天找春天“ “咱們建議老師組織一咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！次春游活動(dòng)吧！”筍芽?jī)汗S芽?jī)骸?“我從

12、中找到了描寫(xiě)美我從中找到了描寫(xiě)美好春光的句子，還抄下來(lái)了。好春光的句子，還抄下來(lái)了?！闭Z(yǔ)文園地語(yǔ)文園地中口語(yǔ)交際、寫(xiě)一寫(xiě)、中口語(yǔ)交際、寫(xiě)一寫(xiě)、展示臺(tái)。展示臺(tái)。大整合：整體布局縱橫捭闔單元整組教學(xué)的實(shí)踐 “基本流程式”圖解 整體感知 部分體驗(yàn) 整體感悟前提前提基礎(chǔ)量基礎(chǔ)量提高提高發(fā)展質(zhì)發(fā)展質(zhì)教學(xué)案例：第五單元整組教學(xué)策略 第一部分：整體感知（一課時(shí)）第一部分：整體感知（一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.初步了解本單元內(nèi)所有課文的大意，初步感初步了解本單元內(nèi)所有課文的大意，初步感知單元專(zhuān)題，明確關(guān)于學(xué)習(xí)本組教材而將進(jìn)行知單元專(zhuān)題，明確關(guān)于學(xué)習(xí)本組教材而將進(jìn)行的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求。的課外綜

13、合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求。 2.2.培養(yǎng)初步的整體感知和整體把握能力。培養(yǎng)初步的整體感知和整體把握能力。 3.3.對(duì)本組教材產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感受大自對(duì)本組教材產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感受大自然的神奇壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。然的神奇壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)方案 （一）導(dǎo)入 （二）整體感知第二部分：部分體驗(yàn)（十課時(shí)） 第一至二課時(shí)：第一至二課時(shí)：要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路寬帶網(wǎng)展示臺(tái)寬帶網(wǎng)展示臺(tái) 第三至五課時(shí)：第三至五課時(shí)：最大的最大的“書(shū)書(shū)”古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首 第六至七課時(shí)：第六至七課時(shí)：雷雨雷雨讀讀背背讀讀背背 第八至九課時(shí)：口語(yǔ)交際寫(xiě)話第八至九課時(shí)：口語(yǔ)交際寫(xiě)話 第十課時(shí)：語(yǔ)

14、文園地第十課時(shí)：語(yǔ)文園地第三部分：整體感悟（一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、詞句、積累等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 2簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)本單元之后的收獲，交流課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（觀察、搜集、積累）的方法、途徑，積極參加“展示活動(dòng)”。 3培養(yǎng)自我表現(xiàn)的欲望、膽量，持續(xù)學(xué)習(xí)興趣；升華“熱愛(ài)大自然”的情感。 1整體回顧交流 （1）引導(dǎo)學(xué)生分讀全組課文：你最喜歡哪篇課文？為什么？把你讀得最精彩的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 （2）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？ 2圍繞“自然現(xiàn)象、自然景觀”專(zhuān)題，分組進(jìn)行課外閱讀的文章或書(shū)目或搜集資料的途徑等交流，并匯報(bào)閱讀感受，交流積累

15、收獲。 3組織參觀班級(jí)“熱愛(ài)大自然”專(zhuān)題課外綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示欄（包括學(xué)生的課外識(shí)字、閱讀書(shū)目、搜集的圖片資料、知識(shí)畫(huà)報(bào)、書(shū)畫(huà)作品、寫(xiě)話等諸多方面的成果。）（二）專(zhuān)題教學(xué)建議識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)建議識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)建議1 .1 .識(shí)字：自主、遷移、鞏固。識(shí)字：自主、遷移、鞏固。2 .2 .寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練、提寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練、提高質(zhì)量高質(zhì)量連詞寫(xiě)字（生字表）連詞寫(xiě)字（生字表）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué)建議閱讀教學(xué)建議、明確課后練習(xí)的教學(xué)導(dǎo)向，落、明確課后練習(xí)的教學(xué)導(dǎo)向，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)教學(xué)目標(biāo)。幾乎每課都有的題目幾乎每課都有的題目 “我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)” “我會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)” “我會(huì)讀我會(huì)

16、讀”或或“讀一讀讀一讀”“”“讀讀背背讀讀背背” 體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求：體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀（背誦）（背誦）、。、。 不要人為地增加教學(xué)任務(wù)，拔高教學(xué)要求。不要人為地增加教學(xué)任務(wù)，拔高教學(xué)要求。 更不要人為地提前進(jìn)行高段教學(xué)任務(wù)的教更不要人為地提前進(jìn)行高段教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。學(xué)。 比如對(duì)主題的開(kāi)掘、情感的深入體會(huì)、沒(méi)完沒(méi)了的討論對(duì)話。語(yǔ)文課要消腫減肥瘦身，倡簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，凸現(xiàn)主體。不要面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏。 目標(biāo)保底目標(biāo)保底 “少則得，多則惑少則得，多則惑”（老子）（老子） 集中兵力，打好目標(biāo)戰(zhàn)：把書(shū)讀（背）好把集中兵力，打好目標(biāo)戰(zhàn)：把書(shū)讀

17、（背）好把字認(rèn)好把字寫(xiě)好把話說(shuō)好把話寫(xiě)好把習(xí)字認(rèn)好把字寫(xiě)好把話說(shuō)好把話寫(xiě)好把習(xí)慣養(yǎng)好慣養(yǎng)好 每節(jié)課要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文和每節(jié)課要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文和寫(xiě)字的練習(xí)。在朗讀比較充分的基礎(chǔ)上可以選寫(xiě)字的練習(xí)。在朗讀比較充分的基礎(chǔ)上可以選一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。抓住需要感悟的重點(diǎn)詞一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。抓住需要感悟的重點(diǎn)詞句或段落，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟，促進(jìn)有感情句或段落，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟，促進(jìn)有感情地朗讀課文；熟讀背誦，形成積累；地朗讀課文；熟讀背誦，形成積累； 一堂課，目標(biāo)要集中，任務(wù)要單一，要求要明一堂課，目標(biāo)要集中，任務(wù)要單一，要求要明確，訓(xùn)練要落實(shí)。確，訓(xùn)練要落實(shí)。課例：我為

18、你驕傲的教學(xué)處理 1、聽(tīng)老師介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課題） 2、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。（“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？） 、聽(tīng)錄音讀課文，思考課題中的我是誰(shuí)？你是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書(shū)：老奶奶 小男孩） 4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)） 5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。 、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗

19、戶的修理窗戶的7 7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？（讓生充分說(shuō)。）美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？（讓生充分說(shuō)。）、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。最后兩個(gè)自然段。 、讓生自由讀課文的、讓生自由讀課文的6 6、7 7自然段。自然段。 、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。 、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說(shuō)。）這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說(shuō)。） 、師總結(jié)課文：文中的小男孩

20、真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇的好孩子。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)誠(chéng)信班級(jí)”的承的承諾牌在二（諾牌在二（3 3）班閃閃發(fā)光?。┌嚅W閃發(fā)光！ 、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯(cuò)

21、誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。（展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言、成語(yǔ)）事、格言或成語(yǔ)。（展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言、成語(yǔ)） 、欣賞歌曲、欣賞歌曲紅旗飄飄紅旗飄飄教學(xué)點(diǎn)的選擇教學(xué)點(diǎn)的選擇 、學(xué)習(xí)生字個(gè)，寫(xiě)個(gè)生字和四個(gè)生詞、學(xué)習(xí)生字個(gè)，寫(xiě)個(gè)生字和四個(gè)生詞 、朗讀課文、朗讀課文 、體會(huì)我的心情變化、我為什么會(huì)有這些心情變化？、體會(huì)我的心情變化、我為什么會(huì)有這些心情變化？ 、我們做壞事的經(jīng)

22、過(guò)、我們做壞事的經(jīng)過(guò) 、了解課文內(nèi)容、了解課文內(nèi)容 、我向老奶奶道歉的內(nèi)容是什么？、我向老奶奶道歉的內(nèi)容是什么？ 、老奶奶拿到這張紙條后回怎么說(shuō)？怎么想？、老奶奶拿到這張紙條后回怎么說(shuō)？怎么想？ 、老奶奶為什么要寫(xiě)、老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲呢我為你驕傲呢”？ 、我是一個(gè)怎樣的孩子？、我是一個(gè)怎樣的孩子？ 、老奶奶是一個(gè)怎樣的人？、老奶奶是一個(gè)怎樣的人？ 、我為你的（）而驕傲？、我為你的（）而驕傲？ 、說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事？、說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事？ 第一課時(shí) 1 1、出示課題，理解、出示課題，理解“驕傲驕傲”的意思。的意思。 2 2、書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)“驕傲驕傲”。 3 3、質(zhì)疑

23、：課題中、質(zhì)疑：課題中“我我”是誰(shuí)？是誰(shuí)？“你你”又是誰(shuí)？又是誰(shuí)？“我我”為什么會(huì)為為什么會(huì)為“你你”驕傲？等驕傲？等 、初讀課文：讀準(zhǔn)字音、初讀課文：讀準(zhǔn)字音 、識(shí)記生字、識(shí)記生字 、再讀課文：要讀的朗朗上口；檢查讀，糾、再讀課文：要讀的朗朗上口；檢查讀，糾音練讀。音練讀。 、整體感知：什么事情讓老奶奶為、整體感知：什么事情讓老奶奶為“我我”驕驕傲？傲？ 、寫(xiě)字、寫(xiě)字第二課時(shí) 、聽(tīng)寫(xiě)：開(kāi)心、害怕、擔(dān)心、不自在、輕松、聽(tīng)寫(xiě)：開(kāi)心、害怕、擔(dān)心、不自在、輕松 、質(zhì)疑：從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？、質(zhì)疑：從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、細(xì)讀課文：劃找描寫(xiě)我的心情的句子，好、細(xì)讀課文：劃找描寫(xiě)我的心情的句

24、子，好好讀一讀。（自讀、指名讀、練讀）好讀一讀。（自讀、指名讀、練讀） 、隨機(jī)從、隨機(jī)從“道歉道歉”一詞切入課堂練筆：我的一詞切入課堂練筆：我的心情從擔(dān)心到輕松是因?yàn)閷?xiě)了一張便條向老奶心情從擔(dān)心到輕松是因?yàn)閷?xiě)了一張便條向老奶奶道歉，你們猜猜在便條里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？奶道歉，你們猜猜在便條里都寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文，想一想，寫(xiě)下來(lái)。（交流）請(qǐng)默讀課文，想一想，寫(xiě)下來(lái)。（交流） 、讀課文節(jié)，思考：老奶奶為我的（、讀課文節(jié)，思考：老奶奶為我的（）驕傲。）驕傲。 、寫(xiě)字、寫(xiě)字、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)。、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是在“巨大數(shù)量巨大數(shù)量”言語(yǔ)言語(yǔ)“例子

25、例子”的反復(fù)撞擊、反復(fù)刺激下，才點(diǎn)點(diǎn)滴滴的反復(fù)撞擊、反復(fù)刺激下，才點(diǎn)點(diǎn)滴滴“說(shuō)說(shuō)出出”，成年累月數(shù)量無(wú)限加大后，才，成年累月數(shù)量無(wú)限加大后，才“奔涌而奔涌而出出”。不是僅憑在一個(gè)語(yǔ)言教師的。不是僅憑在一個(gè)語(yǔ)言教師的“苦心調(diào)教苦心調(diào)教”下、反復(fù)把玩少數(shù)幾篇文章，所能根本奏效的。下、反復(fù)把玩少數(shù)幾篇文章，所能根本奏效的。 簡(jiǎn)約為美簡(jiǎn)約為美 削枝強(qiáng)干，去除虛胖癥、浮腫病。削枝強(qiáng)干，去除虛胖癥、浮腫病。 四十年來(lái)畫(huà)竹枝，日間揮寫(xiě)夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)。（鄭板橋） 動(dòng)手做做看訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話 郵票齒孔的故事重點(diǎn)部分是郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的過(guò)程 、把握要求，做好過(guò)渡教學(xué)、把握要求，做好過(guò)渡

26、教學(xué) 積累和理解課文后面安排的詞語(yǔ)或句子的練積累和理解課文后面安排的詞語(yǔ)或句子的練習(xí)。做好由字詞向句段篇章的過(guò)渡，為中年習(xí)。做好由字詞向句段篇章的過(guò)渡，為中年級(jí)學(xué)習(xí)做好過(guò)渡。級(jí)學(xué)習(xí)做好過(guò)渡。 詞語(yǔ)的練習(xí)：讀讀抄抄，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。詞語(yǔ)的練習(xí)：讀讀抄抄，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。 句子的練習(xí)：讀句子，抄句子，寫(xiě)句子，補(bǔ)充句句子的練習(xí)：讀句子，抄句子，寫(xiě)句子，補(bǔ)充句子，理解句子。子，理解句子。在加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，進(jìn)行默讀的初在加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，進(jìn)行默讀的初步訓(xùn)練。步訓(xùn)練。 教師在使用過(guò)程中要特別注意學(xué)生默讀習(xí)慣的培養(yǎng)，做到不出聲，不要指讀。 本冊(cè)教材中，一般的默讀要求后面，都提出了響應(yīng)的思考題目，因此教師在具體教學(xué)過(guò)程，應(yīng)

27、該指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題的習(xí)慣。 閱讀是鞏固識(shí)字最有效且最有意義的方式閱讀是鞏固識(shí)字最有效且最有意義的方式 ,老師。老師。 課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。 課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀的規(guī)定應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀的規(guī)定應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)的總體考慮中。的總體考慮中。 讓孩子愛(ài)上讀書(shū)讓孩子愛(ài)上讀書(shū) 讓閱讀點(diǎn)亮童年讓閱讀點(diǎn)亮童年 兒童文學(xué)是首選目標(biāo)兒童文學(xué)是首選目標(biāo) 紅泥巴村讀書(shū)俱樂(lè)部：紅泥巴村讀書(shū)俱樂(lè)部： . .加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，放大識(shí)字教加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，放大識(shí)字教學(xué)效益。學(xué)效益。閱讀教學(xué)關(guān)鍵詞：倡簡(jiǎn)務(wù)本扎實(shí)閱讀教學(xué)關(guān)鍵詞：倡簡(jiǎn)務(wù)本扎實(shí)

28、口語(yǔ)交際教學(xué)建議口語(yǔ)交際教學(xué)建議本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題 春天里的發(fā)現(xiàn) 伸出我們的雙手 夸家鄉(xiāng) 我們的小制作 奇妙的動(dòng)物世界 大家都來(lái)幫幫他 看圖編故事 身邊的科學(xué)、大部分口語(yǔ)交際話題要提前做、大部分口語(yǔ)交際話題要提前做好準(zhǔn)備。好準(zhǔn)備。案例：語(yǔ)文園地二中的口語(yǔ)交際教學(xué)教材解讀教材解讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展總體思路：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展“我們來(lái)我們來(lái)當(dāng)小雷鋒當(dāng)小雷鋒”系列綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。系列綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)之一：每天講兩個(gè)雷鋒的故事活動(dòng)之一：每天講兩個(gè)雷鋒的故事活動(dòng)之二：活動(dòng)之二： “我們來(lái)當(dāng)小雷鋒我們來(lái)當(dāng)小雷鋒”（安排在（安排在雷雷鋒叔叔，你

29、在哪里鋒叔叔，你在哪里之后）之后）活動(dòng)之三：活動(dòng)之三：“我們班的小雷鋒我們班的小雷鋒”故事演講故事演講 . . 關(guān)注口語(yǔ)交際中的關(guān)注口語(yǔ)交際中的“弱勢(shì)群體弱勢(shì)群體”，避免避免“優(yōu)生的話語(yǔ)霸權(quán)優(yōu)生的話語(yǔ)霸權(quán)”。聽(tīng)說(shuō)能力中善聽(tīng)比會(huì)說(shuō)更重要。聽(tīng)說(shuō)能力中善聽(tīng)比會(huì)說(shuō)更重要。人因聾而啞。人因聾而啞。 、 根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語(yǔ)根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語(yǔ)交際的內(nèi)容。交際的內(nèi)容。 利用班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)等。利用班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)等?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)關(guān)鍵詞： 結(jié)合專(zhuān)題結(jié)合專(zhuān)題 提前準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 面向全面向全體體 語(yǔ)文園地教學(xué)建議語(yǔ)文園地教學(xué)建議 1 .“ 1 .“我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)”重在讓學(xué)生發(fā)

30、現(xiàn)、體重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。會(huì)。2 2、 展示臺(tái)的內(nèi)容可以更換。展示臺(tái)的內(nèi)容可以更換。3 “3 “日積月累日積月累”的內(nèi)容要注意讓學(xué)生在的內(nèi)容要注意讓學(xué)生在口語(yǔ)和寫(xiě)話中加以運(yùn)用?？谡Z(yǔ)和寫(xiě)話中加以運(yùn)用。 4. 4. 根據(jù)條件和教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)處理根據(jù)條件和教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)處理“寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)”等拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。等拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 資料交流可以安排在單元教學(xué)始或單元后布置。資料交流可以安排在單元教學(xué)始或單元后布置。 如因條件所限，教師可提供相關(guān)材料。如因條件所限，教師可提供相關(guān)材料。5. 5. 增加語(yǔ)文園地教學(xué)的趣味性。增加語(yǔ)文園地教學(xué)的趣味性。語(yǔ)文園地教學(xué)關(guān)鍵詞：語(yǔ)文園地教學(xué)關(guān)鍵詞： 重自主重自主 重趣味重趣味 重運(yùn)用重運(yùn)用 寫(xiě)話教學(xué)建議寫(xiě)話教學(xué)建議 1 . 1 .寫(xiě)話安排在課文或口語(yǔ)交際后，目的寫(xiě)話安排在課文或口語(yǔ)交際后，目的是加強(qiáng)讀寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合，降低寫(xiě)話難是加強(qiáng)讀寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合，降低寫(xiě)話難度。度。 2 . 2 .加強(qiáng)寫(xiě)段的練習(xí)，為中年級(jí)的習(xí)加強(qiáng)寫(xiě)段的練習(xí)，為中年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。作打好基礎(chǔ)。3 3 、 用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)話用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容，珍視童真童趣。內(nèi)容，珍視童真童趣。兒童詩(shī)兒童詩(shī)游戲游戲（詹冰） “小弟弟，我們來(lái)游戲。小弟弟，我們來(lái)游戲。 姐姐當(dāng)老師，姐姐當(dāng)老師， 你當(dāng)學(xué)生。你當(dāng)學(xué)生?！?” “ “姐姐，那么，