三年級語文上冊 第7單元 21《大自然的聲音》（第2課時(shí)）優(yōu)質(zhì)課件 新人教版

1、大自然的聲音大自然的聲音2121第第 二二 課 時(shí)課 時(shí)1.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 （重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2. 了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中“風(fēng)風(fēng)”“”“水水”“動(dòng)物動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏。這幾位音樂家的演奏。大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文

2、，看看大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么課文寫了什么？讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？ ( (串珠問題串珠問題1)1)為什么說為什么說“大自然有許多美妙的聲音大自然有許多美妙的聲音”？（核心問題）（核心問題）讓我們走進(jìn)課文去看一看！讓我們走進(jìn)課文去看一看！作者從哪幾個(gè)方面來寫大自然的聲音美妙的？作者從哪幾個(gè)方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關(guān)的語句。畫出相關(guān)的語句。（串珠問題（串珠問題2 2）讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。風(fēng)風(fēng) 聲聲風(fēng)，是大自然的風(fēng)，是大自然的音樂家音樂家，他會在森林里，他會在森林里演演奏奏他的

3、手風(fēng)琴。當(dāng)他他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。一樣，唱出各種不同的歌曲。 ?！耙魳芳乙魳芳摇薄啊薄把葑嘌葑唷?“翻動(dòng)翻動(dòng)”，作者把風(fēng)當(dāng)，作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，寫出了風(fēng)在樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、成人來寫，寫出了風(fēng)在樹林吹動(dòng)樹葉的樣子、聲音，給人以生動(dòng)形象之感。聲音，給人以生動(dòng)形象之感。 因?yàn)轱L(fēng)這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風(fēng)琴。風(fēng)一來，樹葉擺動(dòng)因?yàn)轱L(fēng)這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風(fēng)琴。風(fēng)一來，樹葉擺動(dòng)會發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風(fēng)大樹葉晃動(dòng)厲害，聲音就會發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風(fēng)大樹葉晃動(dòng)厲害，聲音就大；風(fēng)小，樹

4、葉晃動(dòng)輕微，聲音就小。大；風(fēng)小，樹葉晃動(dòng)輕微，聲音就小。“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮健６嗝葱蜗蟮谋扔餮?。為什么說樹葉像歌手呢？為什么說樹葉像歌手呢？不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)?shù)囊魳?。?dāng)微風(fēng)拂過微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語呢喃細(xì)語，讓人，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首出一首雄壯的樂曲雄壯的

5、樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 “微風(fēng)拂面微風(fēng)拂面”“”“狂風(fēng)吹起狂風(fēng)吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小，作者采用對比的手法，將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來。的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來?！澳剜?xì)語呢喃細(xì)語”和和 “雄偉的樂雄偉的樂曲曲”，給人身臨其境的感覺。，給人身臨其境的感覺。 “溫柔溫柔”“”“拂面拂面”的微風(fēng)多像一首的微風(fēng)多像一首搖籃曲，搖籃曲，“激動(dòng)激動(dòng)”“”“合奏合奏”的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀。的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀。“拂過拂過”是對微風(fēng)的動(dòng)態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像是對微風(fēng)的動(dòng)態(tài)描寫，采

6、用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情。母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情。 “吹過吹過”只表示風(fēng)過樹葉只表示風(fēng)過樹葉動(dòng)的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。動(dòng)的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。作者為什么用作者為什么用“拂過拂過”而不用而不用“吹過吹過”呢？呢？水水 聲聲水，也是大自然的音樂家。下水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。 。 運(yùn)用了擬人手法，運(yùn)用了擬人手法，把雨水當(dāng)頑皮的孩把雨水當(dāng)頑皮的孩子來寫人來寫。子來寫人來寫。 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。音樂會便開始了。滴

7、滴答答滴滴答答叮叮叮咚咚叮咚咚 “滴滴答答滴滴答答”“”“叮叮咚咚叮叮咚咚”兩個(gè)擬聲詞對雨兩個(gè)擬聲詞對雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。 省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號更像是樂譜中的符點(diǎn)。略號更像是樂譜中的符點(diǎn)。 句中使用的省略號有什么好處？為什么？句中使用的省略號有什么好處？為什么？積累：積累：“叮叮咚咚、滴滴答答叮叮咚咚、滴滴答答”是是AABBAABB式的表示聲音的式的表示聲音的四字詞語這樣的詞語還有：四字詞語這樣的詞語還有：噼噼啪啪噼噼啪啪 嘁嘁喳喳嘁嘁喳

8、喳 嘰嘰咕咕嘰嘰咕咕所有的樹林，樹林里的每片所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。所有的一切都可以成為所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動(dòng)。敲打，多么生動(dòng)。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙淙淙地流地流向河流，河流向河流，河流潺潺潺潺地流向大海，大海地流向大海，大海嘩啦啦嘩啦啦地洶涌澎湃。地洶涌澎湃。淙淙地潺潺地嘩啦啦地 “淙淙淙淙”“”“潺潺潺潺”“”“嘩啦啦嘩啦啦”三個(gè)擬聲詞對雨水由少到多三個(gè)擬聲詞對雨水由少到

9、多逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。逐漸匯聚，由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 山中小曲的輕快與山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大波瀾壯闊的海洋大合唱形成對比。合唱形成對比。動(dòng)動(dòng) 物物 聲聲動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。 。 這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到

10、的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺到大到的聲音進(jìn)行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。自然的音樂無處不在，處處美妙。 概念：概念：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。舉例：舉例：這里的花兒真美??！有的一枝獨(dú)秀，燦爛的立在枝梢；有這里的花兒真美?。∮械囊恢Κ?dú)秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會。演唱會。運(yùn)用：運(yùn)用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，如

11、課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫鳥叫”“”“蟲蟲鳴鳴”“”“蟈蟈唱蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。三種聲音的并排描寫。認(rèn)識排比句認(rèn)識排比句 你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！我在歌唱，我很快樂！” 聽著這些動(dòng)物的歌聽著這些動(dòng)物的歌兒，展開想象，心兒，展開想象，心情更加舒暢。情更加舒暢。 概念：概念：一段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能夠高度概括這段話一段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中

12、心句。位置：位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結(jié)尾，或者是在中間出自然段的中心句一般在段的開頭、結(jié)尾，或者是在中間出現(xiàn)的句子?，F(xiàn)的句子。運(yùn)用：運(yùn)用：本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內(nèi)容，為概括只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內(nèi)容，為概括課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。找自然段中心句找自然段中心句作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為什作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？么這樣寫？（串珠問題（串珠問題3 3） 作者

13、采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L(fēng)，是大風(fēng)，是大自然的音樂家自然的音樂家”主要抓住不同主要抓住不同“樹葉翻動(dòng)樹葉翻動(dòng)”有不一樣的聲音，有不一樣的聲音，“微風(fēng)微風(fēng)拂面拂面”的輕輕柔柔和的輕輕柔柔和“狂風(fēng)吹起狂風(fēng)吹起”的氣勢雄偉；的氣勢雄偉；“水，也是大自然的水，也是大自然的音樂家音樂家”寫到寫到“雨滴滴落雨滴滴落”“”“敲敲打打的熱鬧敲敲打打的熱鬧”和和“雨水匯聚雨水匯聚”由少由少到多的由低到高的聲音的變化；到多的由低到高的聲音的變化；“動(dòng)物是大自然的歌手動(dòng)物是大自然的歌手”“”“鳥鳥叫叫”“”“蟲鳴蟲鳴”“”“蟈蟈唱蟈蟈唱”。這樣寫，形

14、象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中“風(fēng)風(fēng)”“”“水水”“”“動(dòng)物動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽啊?。捍笞匀坏穆曇羰嵌嗝疵烂顒?dòng)聽啊！風(fēng)風(fēng)-翻動(dòng)樹葉翻動(dòng)樹葉 微風(fēng)拂過微風(fēng)拂過 狂風(fēng)吹起狂風(fēng)吹起水水-雨滴敲打雨滴敲打 小溪奔流小溪奔流 動(dòng)物動(dòng)物-鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱 大大自自然然的的聲聲音音輕重緩急輕重緩急美妙動(dòng)聽美妙動(dòng)聽總起：許多、美妙總起：許多、美妙分分述述本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中中“風(fēng)風(fēng)”“”“水水”“”“

15、動(dòng)物動(dòng)物”這幾位音樂家的演奏，讓人這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽啊！不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽啊！表達(dá)了表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。作者對大自然的熱愛和贊美之情。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（串珠問題（串珠問題4 4）學(xué)寫比喻句學(xué)寫比喻句本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，本課運(yùn)用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當(dāng)當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~把樹葉比作歌手，形象生動(dòng)。運(yùn)用比喻的修辭方法要注意：比作

16、歌手，形象生動(dòng)。運(yùn)用比喻的修辭方法要注意：1.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；2. 比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；須有某種相似之處；3.比喻要新穎、獨(dú)特，不落俗套，要體現(xiàn)正確的思想感情。比喻要新穎、獨(dú)特，不落俗套，要體現(xiàn)正確的思想感情。舉例：舉例： 青海湖的藍(lán)，藍(lán)的純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得青海湖的藍(lán)，藍(lán)的純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的微微的漣漪。像

17、是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。眸子。練一練：練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。辭手法。 這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。以清新活這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時(shí)，我知道了大自然有哪些在體會課文思想感情的同時(shí)，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，

18、感受到大自然的美。音，感受到大自然的美。課堂小結(jié)課堂小結(jié)池塘邊的叫聲池塘邊的叫聲每天傍晚，池塘邊就響起每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱呱呱“的叫聲，那是的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。青蛙在給小魚講岸上的故事呢。讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用手中的筆描摹耳朵里聽到的大自然的聲音。用手中的筆描摹耳朵里聽到的大自然的聲音。主題延伸主題延伸四季的聲音是豐富多彩的。四季的聲音是豐富多彩的。春天來了，害羞的小花仰起了一個(gè)個(gè)粉嫩的小臉蛋兒。春天來了，害羞的小花仰起了一個(gè)個(gè)粉嫩的小臉蛋兒。蝴蝶在花叢中跳著優(yōu)美的舞蹈，蜜蜂在花叢中唱著悅耳動(dòng)聽蝴蝶在花

19、叢中跳著優(yōu)美的舞蹈，蜜蜂在花叢中唱著悅耳動(dòng)聽的歌曲。春來了，我仿佛聽到了大樹爺爺在說：的歌曲。春來了，我仿佛聽到了大樹爺爺在說：“春天終于春天終于來到了！來到了！”夏天來了，知了在樹上叫著：夏天來了，知了在樹上叫著：“夏天來了，熱死了，熱夏天來了，熱死了，熱死了！死了！”小朋友在水中劃船、游泳、玩耍，他們蕩起一片片小朋友在水中劃船、游泳、玩耍，他們蕩起一片片浪花，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，銀鈴兒一樣的笑聲飛上了天空。浪花，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，銀鈴兒一樣的笑聲飛上了天空。四季的聲音四季的聲音秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農(nóng)民伯伯秋天來了，樹葉發(fā)出了咔嚓咔嚓的聲音。農(nóng)民伯伯看著豐收的果實(shí)，高興得笑

20、著說：看著豐收的果實(shí)，高興得笑著說：“今年又可以賣一個(gè)今年又可以賣一個(gè)好價(jià)錢了！好價(jià)錢了！”冬天來了。到處都可以聽到北風(fēng)呼呼地叫著，雪花冬天來了。到處都可以聽到北風(fēng)呼呼地叫著，雪花飄落下來，伴著沙沙的聲音，人們踩在雪地上，發(fā)出咯飄落下來，伴著沙沙的聲音，人們踩在雪地上，發(fā)出咯吱咯吱的聲響。吱咯吱的聲響。思考：思考：四季的聲音是怎樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的聲音？為什么？四季的聲音是怎樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的聲音？為什么？雨已經(jīng)下了很久了。雨已經(jīng)下了很久了。淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋

21、子前面小水溝里的水流動(dòng)起來叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。你推我擠。打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上淅淅瀝淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。了一座音樂廳。春天的小雨滴滴滴春天

22、的小雨滴滴滴小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：啪！嗵打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵嗵！咚嗵！咚咚咚咚！咚！突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。站在樓頂上看雨，雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕站在樓頂上看雨，雨絲細(xì)細(xì)的，密

23、密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。地把種子撒在大地上。大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。它在樹林里演奏，在大地上播種。于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它，親它，教它發(fā)芽。的床上，讓母親抱它，親它，教它發(fā)芽。我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！思考：思考：你聽到過春雨的聲音嗎

24、？聯(lián)系文章，展開想象，說一說春雨美你聽到過春雨的聲音嗎？聯(lián)系文章，展開想象，說一說春雨美在哪兒？在哪兒？按照課文內(nèi)容填空。按照課文內(nèi)容填空。1. 1. 大自然有許多大自然有許多_。 _ _，是大自然的，是大自然的_。_，也是大自然的，也是大自然的_。 _是大自然的是大自然的_。2. 2. 當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音_的，好像的，好像_，讓，讓人感受到大自然的人感受到大自然的_；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都_，合奏出，合奏出_，那聲音，那聲音_，令人感受到大自然的令人感受到大自然的_。3. 3. 當(dāng)小雨滴當(dāng)小雨滴_，他們便，他們便_：小溪淙淙地：小溪淙淙地_，_潺潺地

25、潺潺地_，_地洶涌澎湃。地洶涌澎湃。大海嘩啦啦大海嘩啦啦美妙的聲音美妙的聲音風(fēng)風(fēng)音樂家音樂家水水音樂家音樂家動(dòng)物動(dòng)物歌手歌手輕輕柔柔輕輕柔柔呢喃細(xì)語呢喃細(xì)語溫柔溫柔激動(dòng)起來激動(dòng)起來一首雄偉的樂曲一首雄偉的樂曲充滿力量充滿力量威力威力匯聚起來匯聚起來一起唱著歌一起唱著歌流向河流流向河流河流河流流向大海流向大海填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。 這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！課文寫了大自然中風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，課文寫了大自然中風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，下雨時(shí)的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈下雨時(shí)的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。的歌聲。水，也是大自水，也是大自然的音樂家然的音樂