人教版生物八年級教學(xué)設(shè)計全集

1、第一章各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物一、教學(xué)目標(biāo)1 1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。2 2、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3 3、 說明水生動物適于水中生活的特點。4 4、 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。二、重點和難點1 1、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2 2、 說明水生動物適于水中生活的特點。三、課前準(zhǔn)備教師：制作 CAICAI 課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、 魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。四、課時分配兩課時五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的多

2、樣性1 1、 種類2 2、 生活環(huán)境3 3、 運動方式二、常見的水中動物-魚1 1、 游泳：體型呈梭形、鱗 片外有黏液，可減少水中運 動器官，胸鰭、腹鰭起平衡 作用，尾鰭保持前進(jìn)的方 向。2 2、 呼吸：鰓是呼吸器官， 由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里 密布大量的毛細(xì)血管，有助 于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚類的主要特征 體表被有鱗片，用鰓呼吸， 通過尾部的擺動和鰭的協(xié) 調(diào)作用游泳。魚類是能靠游泳來獲取食每人說出一種熟悉的動物。然 后，以小組為單位，嘗試著根 據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運 動方式的不冋，給這些動物找 個家，將結(jié)果填寫在書中的表 格里。1 1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，進(jìn)行實驗：觀察魚缸里

3、魚的體 型、鱗片及運動時鰭的作用， 本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整 理，得出結(jié)論。2 2、根據(jù)觀察提綱， 認(rèn)真觀察 錄像，分析問題，小組討論， 表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整 理，得出結(jié)論。3 3、根據(jù)探究問題， 在老師指 導(dǎo)卜，四人一組進(jìn)行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通 過探究、交流、反思、歸納整 理，得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情景（CAICAI 媒體播放），帶領(lǐng) 學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世 界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的 動物 （不能重復(fù)） 。然后，組織學(xué) 生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運 動方式的不冋，給他們找個豕。質(zhì)疑： 魚為什么適于在水中生 活？出運河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行實驗觀察，針對問題進(jìn)行步 步為

4、營探究。同時，給予學(xué)生適 當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫 面聚焦在水中自由生活的魚。 質(zhì) 疑： 魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀 察錄像，分析冋題，表述交流， 得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫 面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑： 魚的各種鰭在游泳中起什么作物和防御敵害；能在水中呼 吸。四、 其他水生動物1 1、 腔腸動物：海葵、海蜇、 珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有 口無肛門。2 2、 軟體動物：烏賊、章魚、 扇貝、河蚌等。它烏身體柔 軟，靠貝殼保護(hù)身體。3 3、 甲殼動物：如蝦類、蟹 類。它烏體表有甲。4 4、 其他：如海豚、鯨、海 豹、龜、鱉等。

5、五、 水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)冋保護(hù)水域環(huán)境的重要 性1 1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和 鰓蓋后緣交替張合的動作；用 放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖 觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。2 2、根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄 像，思考分析問題，小組討論， 表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整 理，得出結(jié)論。（課前） 搜集資料， 根據(jù)問題，表述交流，達(dá)成共識，保護(hù)水 域環(huán)境非常重要。用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作 用），通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在 水中自如呼吸？出示觀察提綱， 組織學(xué)生進(jìn)行實驗，針對問題進(jìn) 行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)?幫助、

6、指導(dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放金魚在水中的生活情 況：金魚的口和鰓蓋交替張合的 動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出 示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考， 通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些 水生動物？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水牛生 物的生活嗎？組織學(xué)生表述交 流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。第二節(jié)陸地生活的動物一、教學(xué)目標(biāo)1 1、 運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特 點。2 2、 通過實驗和觀察等活動， 闡明蚯蚓和兔在運動、 呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。3 3、 強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注

7、動物棲息地的保護(hù)。二、重點和難點1 1、 引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；2 2、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較與思考等的學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并 進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料； 教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進(jìn)行“飼 養(yǎng)和觀察蚯蚓”所實驗。四、課時分配三課時五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、陸地生活的1 1、觀察并說出陸地各種環(huán)中的動物以及它烏5 5、提示、補充、引導(dǎo)學(xué)生動物對環(huán)境的的運動方式并進(jìn)行想像。觀察各

8、種圖片。適應(yīng)2 2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，6 6、出示錄像資料及觀察的并進(jìn)行描述。問題。3 3、 對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不7 7、引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法同。進(jìn)行推測和概括。4 4、觀察分析課本上的圖片資料，討論交流，8 8、鼓勵學(xué)生列舉實例，分二、蚯蚓概括出地生活的動物在運動、呼吸和對環(huán)境的析討論，歸納概括。實驗：觀察和飼反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。1 1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描養(yǎng)蚯蚓1 1、各小組描述米集蚯蚓的環(huán)境，介紹并展示述蚯蚓的運動情況并分析環(huán)節(jié)動物的主蚯蚓。原因。要持征：2 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部2 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙身體由許多彼形態(tài)

9、。蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進(jìn)行此相似的環(huán)狀3 3、對比觀察蚯蚓的運動。歸納概括。體節(jié)構(gòu)成。4 4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進(jìn)1 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。所學(xué)的知識進(jìn)行觀察， 分析1 1、觀察有關(guān)免的生活的錄像片，描述免的外出體溫恒定的原因。部特征。2 2、鼓勵學(xué)生推測想像兔的2 2、觀察兔的運動并測量其前后肢的長度。前后肢與運動方式的關(guān)系。兔3 3、觀察比較兔和狼的牙齒。3 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和哺乳動物的4 4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。狼的牙齒的不冋之處，分析主要特征歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括原因。動物棲息地出哺乳動物的主要特征。4 4、提出觀察探

10、究的問題。的保護(hù)各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)補充、引導(dǎo)。資料分析出保護(hù)動物棲息地的重要性，并落實對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保到頭際仃動中去。護(hù)環(huán)境的情感教育。第三節(jié) 空中飛行的動物一、教學(xué)目標(biāo)1 1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。1 1、 嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”2 2、 舉例說出動物的生活可能跨越多咱環(huán)境。二、重點和難點“鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計三、課前準(zhǔn)備教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類

11、并做記錄。四、課時分配兩課時五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動鳥1 1 觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片， 思考其生活出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，1 1、認(rèn)識各習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。提出探究的問題。種鳥類及3 3、觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像與環(huán)境適鳥類為什么具有這么強的飛行能力。應(yīng)的特點4 4、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。1 1、每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推1 1、點撥、適時鼓勵。測它適于飛行的形態(tài)特點， 實物投影，互相交2 2、提示學(xué)生由紙飛機聯(lián)想到飛機流。的外形能減少空氣的陰力。、探究：2 2、折疊飛機扔向空中， 感受形狀的改變使紙鳥類適于飛想要克服的空氣

12、阻力減少，以此聯(lián)想飛機的飛行的特外形適于的特點。占八、3 3、探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？作出假設(shè)3 3、引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。制定計劃巡視、組織小組間的計劃交流、完結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛； 前肢變成翼；具善探究計劃、實施計劃、歸納分析有很強的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫咼而 恒定。1 1、觀察幾種昆蟲的翅， 思考：昆蟲的翅與鳥 的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特得出結(jié)論。點呢？1 1、指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的2 2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同蓋著什么？有何意義？蝗蟲運動器官是什點。么？長在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交

13、流。2 2、出示蝗蟲圖片，提出探究的冋昆蟲3 3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。列舉實例并認(rèn)識到：許多動物的活動并不局限題。其他環(huán)境于水屮、陸地或空屮，而是跨越多種環(huán)境。3 3、出示各種節(jié)肢動物的圖片。中的動物補充、強調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng) 的。第二章 動物的運動和行為第一節(jié)動物的運動、教學(xué)目標(biāo)1 1、 說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2 2、 說出運動對動物生存的意義。3 3、 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。4 4、 認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、重點和難點重點：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、課前準(zhǔn)備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪

14、、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影 片。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)言運動系統(tǒng)的組成 探究實驗提綱：1 1、兩手捏住雞翅 兩端，向內(nèi)、外做 伸縮運動，讓學(xué)生 體驗運動是怎樣產(chǎn) 生的。2 2、用解剖剪和解 剖刀除去雞翅上的 皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上 的，觀察肌肉是怎 樣牽引骨運動的。3 3、觀察骨與骨之 間是怎樣連接的。骨、關(guān)節(jié)和肌肉的 協(xié)調(diào)配合模擬制作欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼， 想像動物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的 運動和行為。觀看一段有關(guān)動物運動和行為的錄 像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運動 方式及動物各種行為。首先看老師給出的探究實驗提綱， 后在小組長帶領(lǐng)下兀

15、成探九頭驗。 并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個問題以后進(jìn)行 小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨 能不能運動？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補 充，在獲得成功體驗的基礎(chǔ)上，自 信心增強，學(xué)習(xí)積極 性更咼。學(xué)生以小組為單位，在組長組織下， 有計劃地討論交流。學(xué)生在參與小組活動時，注意及時 發(fā)現(xiàn)冋題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極 思考、得出下確結(jié)論?；貞?、體驗自己在做屈肘和伸肘時， 骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成 這個動作的。在老師啟發(fā)下說出運動的產(chǎn)生以及播放錄像片段。提出冋題：請列舉動物有哪些運動 方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物 的運動和行為。向?qū)W生展示探究實驗提綱，指

16、導(dǎo)和 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組 織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。 參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā) 現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生 答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，組織學(xué)生 觀察實物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖 和大屏幕來充分認(rèn)識運動系統(tǒng)組 成、各自作用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作， 引導(dǎo)學(xué)生分析運動的產(chǎn)生主要是靠 運動系統(tǒng)來元成的。引導(dǎo)，分析。對動物生存的意義。 按照書中方法分組制作。策略：引導(dǎo)設(shè)想對于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u價，并在課后做全校展示。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、教學(xué)目標(biāo)1 1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2 2

17、、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3 3、嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。4 4、參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5 5、參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、重點和難點重點：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強 化；探究實驗的實施。難點：探究材料的準(zhǔn)備。三、課前準(zhǔn)備教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果 蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、課時分配兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活

18、動教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學(xué) 習(xí)行為。判斷并說出資料 1-51-5 中是動物的哪一類行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行 比較分析，做出判斷。知道動物的先天性行為的形 成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所 決定的，是動物生存的基本 條件，動物的先天性行為有 局限性。能說出資料 1 1、3 3 的 行為不是學(xué)來的。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報， 在學(xué)生回答問題的過程中注 意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評 價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先 天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適 應(yīng)能力就越強。觀察討論，對比資料 1 1 與 2 2、 資料3 3

19、 與 4 4、資料 1 1 與 5 5, 能 說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力 越強，學(xué)習(xí)行為形成的時間就 越短。提示對資料 2 2、4 4、5 5 的對比觀 察。在學(xué)生回答問題的過程中注 意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評 價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了 適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中 形成的。人類或自身的學(xué)習(xí) 也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展 的。討論資料分析”中討論題 4 4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意 義。提示對題 4 4 的討論，在討論中 作為積極“旁觀者”參與，在 問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué) 習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。根據(jù)探究的資料背景，能提 出自己感興趣的問題，并能 作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出 問題和作出假

20、設(shè)。認(rèn)可教材提出的問題，填寫相 應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。提示閱讀。在學(xué)生探究活動開 始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn) 的、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)冋 題；在提出問題和作出假設(shè) 時，給予學(xué)生積極的評價。嘗試制定探究計劃，能設(shè)計 探究實驗的對照組和實驗 組，會選擇并控制變量。議論教科書及教師的提示，能 說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變 量。巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參 與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生 思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給 予學(xué)生積極的評價。第三節(jié)社會行為一、教學(xué)目標(biāo)1 1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體 中信息交流的意義。2 2、運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)

21、行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和 人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3 3、認(rèn)同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。二、重點和難點重點：1 1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2 2、運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)。難點：1 1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2 2、探究問題的提出、方案的設(shè)計、實施。三、課前準(zhǔn)備教師：1 1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2 2、設(shè)計并制作課件。3 3、錄像片段（動物世界）。4 4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5 5、和學(xué)生一起到

22、周圍環(huán)境中觀察動物的行為。學(xué)生：1 1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2 2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3 3、預(yù)習(xí)探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時分配兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動群體生活的動物觀察圖片，說出圖中哪些動物播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。（獅子、斑馬、大 是群體生活的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述， 互相交流，在此基礎(chǔ)上象、狒狒等）具有提出問題。社會行為群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：觀察社會生活的動物的錄像引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社群體內(nèi)部形成組片，討論社會行為的特征

23、。會仃為有哪些特征？參與討論一起歸納總織；成員之間有明提問：群體生活的動物有哪些結(jié)討論結(jié)果。確分工；有的群體特點？形成等級討論、表達(dá)交流：分組匯報討論結(jié)果并以實例說明。展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。觀察圖片，找出其中的雌蟻、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌白蟻的社會分工：雄蟻、工蟻、兵蟻。蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。雌蟻、雄蟻、工蟻、 質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐兵蟻。大？大體形對種族延續(xù)的意義。哺乳動物的群體閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。中有等級靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按出哪一個

24、是首領(lǐng)。個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）動物群體中的信HPHP ,竺耳云不主注好 曰+住= HrHr引導(dǎo)學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞聽段錄曰，猜猜這是誰？體息交流：動作、聲驗人類傳遞方式多樣而咼等，在生活中的意義。音、氣味等其他動物是怎樣傳遞信息的引出其他動物的信息傳遞方式。呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā) 現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以 及昆蟲的信息傳遞， 說出動物 交流信息的方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結(jié)：動物群體生討論總結(jié)：群體生活對個體及動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活的意義。種族的延續(xù)都是很重要的?；钍侨绾尉S系的？總結(jié)、 質(zhì)疑，引出探究課 題。探究螞蟻的行為：提出問

25、題根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一 系列行為，列出探究問題：1 1、 是否排斥其他群體成員；2 2、如何識別群體成員；3 3、怎樣 將信息傳遞給同伴；4 4、螞蟻 最喜歡甜食嗎？根據(jù)本組的 興趣確定探究主題。鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問 題并及時交流。和學(xué)生一起選出有探究價值的問題。作出假設(shè)對所選問題作出認(rèn)為合理的鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)。分析。制定計劃、實施計閱讀教材并結(jié)合教師的探究指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補充探究提示：1 1、如劃分析結(jié)果、得出提示初步擬疋探究計劃，元善何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2 2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3 3、結(jié)論計劃，成員分工，自主探究。把紙片換成其他物體可以嗎？4

26、4、注意組內(nèi)隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研 究。的分工合作；（一星期時間）客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給（查閱資料，實驗）r H.丁冃定。各小組交流探究的過程，并進(jìn)組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。表達(dá)交流行分析、討論反思，元善探究 報告?？偨Y(jié)實驗，開闊思回顧探究中遇到的問題。抓住學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，路進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。第三章動物在生物圈中的作用第一節(jié) 動物在自然界中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1 1、能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2 2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。3 3、學(xué)會用辯證的觀

27、點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。二、重點和難點重點：1 1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2 2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。難點：1 1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2 2、學(xué)會用辯證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備教師：CAICAI 課件，動物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物資料，使用殺蟲劑對環(huán)境影響的資料。學(xué)生：小生態(tài)瓶。四、課時分配 一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課觀看錄像，引起學(xué)生對動物在自 然界中的作用的思考。播放錄像，簡介寂靜的春天激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)欲望。

28、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在生態(tài)平衡 中的重要作 用1 1、分析、思考，得出結(jié)論。2 2、分析資料，展開討論，互相 質(zhì)疑。3 3、游戲，然后分析，得出結(jié)論： 食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系 統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重 要作用1 1、 CAICAI 課件展示食物鏈：水稻-螟蟲-青蛙，啟發(fā)提問：青蛙被大量捕殺后， 會出現(xiàn)什么后 果？2 2、 組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平 衡的意義，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。3 3、 幫助學(xué)生完成游戲（角色扮演）。由此讓學(xué) 生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的意義。促進(jìn)生態(tài)系 統(tǒng)中的物質(zhì) 循環(huán)觀看、描述、思考、分析，理解 物質(zhì)循環(huán)過程。展示 CAI

29、CAI 課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán) 概念。幫助植物傳 粉、傳播種子根據(jù)圖片說出動物和植物在長 期生存過程中相互適應(yīng)、 相互依 存的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲 媒傳粉。知識拓展討論動物在自然界中的其他作 用。引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。環(huán)境保護(hù)分析資料，談?wù)勛约旱母惺?，認(rèn) 識保護(hù)環(huán)境的重要意義。展示資料， 鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù) 意識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1 1、參與調(diào)查動物在人們生活中的作用。2 2、舉例說出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù) -生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。3 3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。二、重點和難點重點：鼓勵學(xué)

30、生積極參與調(diào)查動物在人們生活中的作用的實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。難點：調(diào)查活動的組織、開展與落實。三、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備寫有調(diào)查活動內(nèi)容提示的幻燈片。學(xué)生：收集生物反應(yīng)器、動物與仿生的有關(guān)資料。四、課時分配兩個課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動動物在現(xiàn)代生物科 學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作 用1 1、動物與生物反應(yīng) 器2 2、動物仿生閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀 討論有關(guān)動物與仿生的內(nèi)容， 提出疑 問， 相互交流，分析動物在現(xiàn)代生物科 學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。參與小組討論，并進(jìn)行適時的啟 發(fā)和點撥。鼓勵學(xué)生積極提出疑 問，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽。通過 學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析動物 在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展

31、中的 作用。調(diào)查動物在人們生活中的作用以小組為單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計 戈編寫好調(diào)查提綱，并在課上進(jìn)行交 流，小組之間對展示的調(diào)查計劃進(jìn)行質(zhì) 疑和評價，從而完善各組的調(diào)查計劃。課外調(diào)查。 各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收 集材料，做好調(diào)查記錄。調(diào)查報告交流會（第二課時）。各組敘述展示各自的調(diào)查報告，并與其他組進(jìn) 行交流。調(diào)查報告展覽。課后各組整理調(diào)查報告 及圖片資料， 以板報形式展出， 同學(xué)之 間互相觀摩，從中吸取知識與經(jīng)驗。幻燈展示調(diào)查內(nèi)容提示，鼓勵學(xué) 生自主確定調(diào)查內(nèi)容，參與小組 討論，巡視、指導(dǎo)學(xué)生編寫好調(diào) 查計劃。在交流調(diào)查方案時，鼓 勵學(xué)生質(zhì)疑，相互評價，完善調(diào) 查計劃。教師強調(diào)調(diào)查時應(yīng)注意

32、 的安全問題。教師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助 的作用，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓 勵，增強學(xué)生的自信心。 師生共 同總結(jié)動物與人類關(guān)系。第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布一、教學(xué)目標(biāo)1 1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點；2 2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；3 3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，體驗與人的合作與交流；4 4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。二、重點難點重點：1 1、細(xì)菌和真菌的分布特點；2 2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。三、課前準(zhǔn)備教師：1 1、變質(zhì)的牛奶、

33、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果;2 2、實物投影儀；3 3、培養(yǎng)菌落實物；4 4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。 學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課認(rèn)識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細(xì)觀察，從實物中獲得 有感性認(rèn)識。展示大型真菌及霉菌實物。細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個冋學(xué)講解和演示 細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般 方法，提問并解答。弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決 問題。區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點觀察菌

34、落實物、區(qū)分其分 布的特點。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點評并給予 鼓勵。細(xì)菌和真菌的分布范 圍通過對實物、圖片的觀察 總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分 布范圍。展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和 真菌的分布范圍。制疋探究活動的方案制疋頭施方案、交流活動 的計劃及展示觀察記錄 的表格下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng) 皿密圭寸好，送回教室后排 的空桌上。布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計 對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時 激勵。每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。第二節(jié)細(xì)菌一、教學(xué)目標(biāo)1 1、描述細(xì)菌的主要特征；2 2、通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)

35、方式。3 3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。4 4、強化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。5 5、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。二、重點和難點1 1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。2 2、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。三、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；CAICAI 課件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。展示圖片，進(jìn)行愛國主義教 育。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)閱讀書本知識， 結(jié)合課前搜集的資料， 進(jìn)行交 流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)

36、學(xué)生 思考，及時進(jìn)行鼓勵性評 價。細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細(xì)胞進(jìn)行對 比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。請一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營 養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué) 生積極參與小組間的討論， 結(jié) 合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn) 行補充。第三節(jié)真菌一、教學(xué)目標(biāo)1 1、描述真菌的主要特征。2 2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。3 3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4 4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、重點和難點重點：1

37、 1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2 2、觀察能力的訓(xùn)練。難點：真菌生殖方式的特點。三、課前準(zhǔn)備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的 CAICAI 課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、 制作模型模擬孢子的傳播。 學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三節(jié)真菌觀看課件，生機盎然的自然界， 感受大自然的美，從生物圈的角 度來認(rèn)識真菌作用 。播放 CAICAI 課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的 真菌，創(chuàng)設(shè)問題情

38、景，啟發(fā)學(xué)生思維， 導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容， 并觀 察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自 己的見識以及自大搜集的資料， 相互交流自己對真菌的了解。提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參 與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從 日常生活和課本外獲取信息的能力。觀察與思考用放大鏡觀察培 養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青 霉和曲霉，注意看 它們的形態(tài)和顏 色。觀察新鮮蘑菇的 形態(tài)。討論：1 1、青霉和曲霉在形態(tài)和 顏色上有什么不同？又有什么 共同點？2 2、在什么地方什么時候容易米到蘑菇？這說明了什么？3 3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們 的營養(yǎng)方式有什么相同的特 點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水 果。

39、利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生 按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真 菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及 蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。酵母菌的形態(tài)結(jié) 構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì) 胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解 有關(guān)酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的 必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢 子的位置、形態(tài)及作用，從而了 解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子 印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考： 真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌 的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成 新個體？ 了解真拉塔基亞的繁殖特點 有什么意義呢？通過模擬實驗體驗孢子的傳播 過程。完成課堂練習(xí)，鞏

40、固本章所學(xué)知 識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程 和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過 程”。與學(xué)生共冋分析歸納總結(jié)真菌的繁殖 方式。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活 問題的能力。第五章 細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)1 1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2 2、列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。3 3、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。4 4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評價能 力。5 5、通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。6 6、引

41、導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。二、重點和難點重點：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAICAI 課件。學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第五章細(xì)菌和真菌 在生物圈中 的作用。思考老師所提出的設(shè)問，立刻融入到本 節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之中。提出問題，導(dǎo)入新課。設(shè)問：假如沒有細(xì)菌和真菌生物 圈會是什么狀況呢？第一節(jié)細(xì)菌 和真菌在自 然界中的作 用。作為分解者 參與物質(zhì)循 環(huán)各小組展示探究“細(xì)菌、真菌使食品生 霉、糜爛”的結(jié)果。爭相回答

42、思考題， 其他同學(xué)可補充。觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。 細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的 作用。細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機物為食請小組展示交流探究結(jié)果。 認(rèn)真傾聽，給予肯定評價。演示CAICAI 課件（展示細(xì)菌、真菌在物 質(zhì)循環(huán)中的作用）。提問：1 1、細(xì) 菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作 用？對回答給予鼓勵和提示。2 2、細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？ 引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動植物 和人的關(guān)系是怎樣的？引起動植物觀看大屏幕。對細(xì)菌和真菌給人體帶來大屏幕展示細(xì)菌、真菌使人患病和人患病的危害感到震驚。列舉自己生活中的有的圖片，提問：這與細(xì)菌、真菌關(guān)實例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思的生活方式有關(guān)嗎？考

43、，爭相回答。引導(dǎo)思考：1 1、我們能否利用細(xì)菌學(xué)生列舉出利用細(xì)菌和真菌可生產(chǎn)出和真菌治療疾??？“抗生素”，而抗生西可以治療多種疾2 2、怎樣才能預(yù)防和防止動物或人病。患?。恐笇?dǎo)學(xué)生正確使用抗生觀察本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖片。對真素，提倡健康的生活方式。菌、細(xì)菌的危害作用感到震驚。認(rèn)識農(nóng)3 3、細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來哪作物病害對農(nóng)作物的影響。些危害？（請同學(xué)列舉）夕列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素提問？能否利用細(xì)菌和真菌來防等。治農(nóng)業(yè)病蟲害？認(rèn)同“以菌治蟲”的優(yōu)點。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“以菌治蟲”。觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形講解地衣和共生的概念。態(tài)，初步理解“共生”。講解根瘤菌的固氮作用。引導(dǎo)

44、學(xué)觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根思考“生物固氮”的優(yōu)點？瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論指導(dǎo)學(xué)生看書，了解細(xì)菌與動物回答思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：的共生，提示維生純潔B/KB/K 對人與動植物共環(huán)保、咼效、節(jié)能、收益大等。體有何益處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)看書了解細(xì)菌與動物的共生細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。生提問：了解維生素 B B、K K 對人體有何益處？第二節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用一、教學(xué)目標(biāo)1 1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2 2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。3 3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4 4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5 5、

45、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。6 6、 利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、重點和難點重點：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與人類有 著密切關(guān)系。難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。課前準(zhǔn)備教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地 區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。四、課時分配兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入

46、新 課 互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出 的問題。提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動植物 和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它 污的存在對人類有沒有益處呢？講授新課第二節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用肯定冋學(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。細(xì)菌、真菌與食品的制作各小組展示課前做的觀察實驗，并介 紹觀察到的實驗現(xiàn)象；瓶中的液體不 斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。 提問：為什么會有氣泡冒出呢？ 仔細(xì)觀看， 認(rèn)真分析， 得出結(jié)論。閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗，討論思考 題。請冋學(xué)們展示課前做的觀察實驗。 提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示 學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你 能解釋這一過程嗎？演示課件：示 酵母菌把匍萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生 二氧化

47、碳。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原 因。甜酒品嘗會同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗，互相說 制作的過程，感受成功的喜悅。出示掰開的面包、饅頭很松軟。這 些小孔就是二氧化碳形成的，可我 們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考 課本第一題?？隙▽W(xué)生的回答，及時補充。品嘗、評價、鼓勵。第二課時細(xì)菌、真菌與食品保存展示實驗結(jié)果討論分析、得出結(jié)論。各小組積極討論，互相補充歸納出保 存食品的主要方法和原理，以及注意事項。了解防腐劑的使用及危害。列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方 法，如腌制品、感菜等，進(jìn)步思考： 怎樣保存更有利于健康？請各小組展示“探究食物保鮮法” 的實驗結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，作 出評價。提問：1 1、食品腐敗

48、的原因是什么？2 2、采用哪些方法能保鮮食品？ 指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。 結(jié)合已做好的探究實驗和調(diào)查資 料，討論思考：1 1、圖中有幾種保 存食品的方法？ 2 2、說出不同的方法 依據(jù)什么原理？ 3 3、你還知道哪些方 法可以防止食品腐?。酷槍Ρ镜貐^(qū) 飲食習(xí)慣，弓 1 1 導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生 活方式。細(xì)菌、真菌與疾病防治認(rèn)真閱讀，小組討論。 認(rèn)同選擇正確的用藥方式。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng) 用。正確認(rèn)識科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會 價值。指導(dǎo)閱讀課本 7676 頁“抗生素今百 昔”。請同學(xué)討論課本 7575 頁練習(xí)第 2 2 題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方 面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透 ST

49、SSTS 教育。細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面 的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān) 生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾 處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。提示利用所學(xué)知識為豕鄉(xiāng)的建設(shè)和 發(fā)展出謀劃策。鼓勵、支持學(xué)生的行為。第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類一、教學(xué)目標(biāo)1 1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。2 2、列舉植物和動物的主要類群。二、重點和能點通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。三、課前準(zhǔn)備教師：制作 CAICAI 課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺

50、放的。四、課時分配兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動生物分類的意義了解生物多樣性，保護(hù)生 物的多樣性。根據(jù)問題，認(rèn)真思考，表述交流，對不同的觀點，在老師的點撥指 導(dǎo)下，達(dá)成共識，明白道理。創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生 長發(fā)育和行為，你將從卜列幾本 書中選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 思考，發(fā)表觀點。對存在的冋題， 由教師點撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。植物的分類 在被子植物中， 花、果實 和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進(jìn)行分類 時，要仔細(xì)觀察植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的 根、莖、葉、花、果實和 種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共 性，確疋親緣關(guān)系。藻類植物-苔蘚植物- 蕨類植物-裸子植物- 被子植物四人一組，根

51、據(jù)問題，認(rèn)真年， 討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這 些植物進(jìn)行分類。對存在的分 歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老 師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，動腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進(jìn)行分類。 對存 在分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑， 在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。生物分類是研究生物的一種基本 的方法。組織學(xué)生看書，進(jìn)行觀 察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物 有幾大類群嗎？請嘗試著對這些 常見的植物進(jìn)行分類。生物分類是研究生物的一種基本 的方法。利用媒體展示幾種常見 的植物，出示思考提綱：植物有 幾大類群？如何對這些植物進(jìn)行 分類？組織學(xué)生以小組為單位， 進(jìn)行研究，表述交流，得出結(jié)論。動物的分類動物分類除比較外部形 態(tài)

52、結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié) 構(gòu)和生理功能。脊椎動物：魚類-兩棲類-爬行類-鳥類-哺乳類無脊椎動物：腔腸動物- 扁形動物- -環(huán)節(jié)動物- 軟體動物-節(jié)肢動物 細(xì)菌和真菌也要根據(jù)它 污的特征來分類。應(yīng)用與實踐學(xué)會生物分類的方法四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真看書，討論交流，發(fā)表觀點，嘗試給這 些動物進(jìn)行分類。對存在的分 歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老 師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。根據(jù)問題，認(rèn)真思考，分析問題，小組討論，表述交流 ，得出結(jié) 論。對存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì) 疑、答疑，在老師的指導(dǎo)卜，得 出結(jié)論。在老師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活 用品進(jìn)行分類，將分類結(jié)果進(jìn)行 匯報交流。通過對比、反思，達(dá) 成共識，學(xué)會生物分類的方法

53、。質(zhì)疑：你們知道動物可以分為哪 幾類？怎樣給它們進(jìn)行分類？組 織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。 通過表述交流，達(dá)成共識，得出 結(jié)論。利用多媒體展示幾種常見的動 物，出示思考提綱：動物可分為 幾大類？如何對這些動物進(jìn)行分 類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn) 行研究，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，理論聯(lián)系實 際，學(xué)會生物分類的方法。第二節(jié)從種到界一、教學(xué)目標(biāo)1 1、說出生物分類的七個等級。2 2、概述生物分類的依據(jù)和意義。二、重點難點讓學(xué)生了解生物分類的單位。三、課前準(zhǔn)備教師：制作 CAICAI 課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動物類群分類的掛圖或投影片。 學(xué)生：四人一組，準(zhǔn)備一副撲克。四、課時分

54、配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動分類的依據(jù)四人一組，根據(jù)游戲要求，將撲克創(chuàng)設(shè)情景：善于觀察、勤于思考，根據(jù)生物之間的相似程牌進(jìn)行分類。小組討論，歸納分類是學(xué)好生物學(xué)的最基本方法。以度，把它們分成不同等級的依據(jù)，發(fā)解分類的等級不同，分小組為單位，組織學(xué)生根據(jù)要求的分類單位。類的結(jié)果就不同。相互交流，質(zhì)疑做游戲。將一副撲克牌按照紅答疑。對存在冋題，在教師的幫助色、黑色分開；按照桃花、梅花、指導(dǎo)下，由師生共同解惑，得出結(jié)方塊、紅心分開、然后，再按照論，明白生物分類的依據(jù)。紅桃、黑桃等分開。四人一組，根據(jù)提綱，進(jìn)行分析，質(zhì)疑：在游戲中，你發(fā)現(xiàn)分開后歸納整理，表述交流，質(zhì)疑答疑，的撲克牌有什

55、么特性？它們的分類單位得出結(jié)論。分類等級一樣嗎？指導(dǎo)學(xué)生思界（將生物分為植物界、考、總結(jié)。對存在冋題，由教動物界和其他幾個界）師點撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。界以下又分為：門、綱、質(zhì)疑：重量單位有克、公斤、噸；目、科、屬、種。每個種根據(jù)問題，看書思考，表述交流，長度單位有毫米、厘米、分米、里只有一種生物，這個等相互補充，對存在的冋題，在教師米等。那么，生物有沒有分類單級中生物的共同特征最的幫助指導(dǎo)下，由師生共同解惑，位？從小到大的順序是什么？多。所以，種是最基本的得出結(jié)論。其中，最基本的分類單位、 最重分類單位，同種生物的親要的分類單位是什么？指導(dǎo)學(xué)緣關(guān)系是最親密的。生看書，得出結(jié)論。出示提綱，指導(dǎo)

56、學(xué)生看書，分析 思考，得出結(jié)論。分類的意義質(zhì)疑：同種中的生物個體之間的使每個物種在生物分類根據(jù)提綱，自主學(xué)習(xí)，匯報交流，親緣關(guān)系近，還是冋界中生物個上的位置一目了然。達(dá)成共識，得出結(jié)論。體之間的親緣關(guān)系近？對生物根據(jù)問題，認(rèn)真看書，思考分析，進(jìn)行分類有什么意義？組織學(xué)表述交流，歸納整理，得出結(jié)論。生看書，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。第二章認(rèn)識生物的多樣性教學(xué)目標(biāo)1 1、領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。2 2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認(rèn)識。3 3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。4 4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。二、重點難點1 1、生物多樣性三個層次的關(guān)系。2 2、理解基因多樣性。三、課前準(zhǔn)備教師：1 1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。2 2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。學(xué)生：1 1、搜集生物類群方面的材料。2 2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、生物種類多樣性閱讀課本提供的資料，小組之間組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上1