小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)最新測(cè)試題

1、2012年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)最新測(cè)試題一、填空1、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（ 知識(shí)與技能 ），（ 過(guò)程與方法 ）、（ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是(現(xiàn)實(shí))的、(有意義)的、(富有挑戰(zhàn)性)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 3數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（

2、和諧） 地發(fā)展。6、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。8、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思路）、（解決問(wèn)題）和（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了闡述。9、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與綜合應(yīng)用）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)的），這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè) 、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、選擇(1-10題為

3、單選題，11-15題為多選題)1、新課程的核心理念是（C ）A. 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 C. 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展2、 新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是( B ) A. 知識(shí)與技能 B. 過(guò)程與方法 C. 教師成長(zhǎng) D. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 3、 下列對(duì)“教學(xué)”的描述正確的是( D ) A. 教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑 B. 教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤” C. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程 D. 教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng) 4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（C）過(guò)程。A. 交往互動(dòng) B. 共同發(fā)展 C. 交往互動(dòng)與共同發(fā)展5、教師要積極利用各種

4、教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（B ）。A. 教教材 B. 用教材教 6、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（A）的動(dòng)詞。A. 過(guò)程性目標(biāo) B. 知識(shí)技能目標(biāo) 7、 各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是( C ) A. 強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí) B. 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) C. 內(nèi)容密切聯(lián)系生活 D. 強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想 8、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括( B ) A. 學(xué)生是發(fā)展的人 B. 學(xué)生是自主的人 C. 學(xué)生是獨(dú)特的人 D. 學(xué)生是獨(dú)立的人 9、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是(A ) A. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力

5、D. 附屬內(nèi)驅(qū)力 10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該( A ) A. 及時(shí)復(fù)習(xí) B. 及時(shí)休息 C. 過(guò)度復(fù)習(xí) D. 分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí) 11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A,B,C ）的過(guò)程。A. 生動(dòng)活潑的 B.主動(dòng)的 C.富于個(gè)性 D.被動(dòng)的12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（A,B ）之上。A. 認(rèn)知發(fā)展水平 B. 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)13、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（A,B,C）。 A. 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) B. 都能獲得必需的數(shù)學(xué)， C. 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。14、評(píng)價(jià)的主要目的是（A,B）。A. 為了全面了解學(xué)生的

6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 B. 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)15、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的（A,B,C,D,E）。A. 數(shù)感 B. 符號(hào)感 C. 空間觀念 D. 統(tǒng)計(jì)觀念 E. 應(yīng)用意識(shí)及推理能力三、簡(jiǎn)答1、實(shí)施課堂即興評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則是什么？（1）、立足激勵(lì)原則；（2）、關(guān)注人性原則；（3）、評(píng)價(jià)方式要多樣化。2、數(shù)學(xué)課程的整體性，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為那幾個(gè)階段？（1）、第一學(xué)段（13年級(jí)）；（2）、第二學(xué)段（46年級(jí)）；(3)、第三學(xué)段（79年級(jí)）。3、課程內(nèi)容（即四大領(lǐng)域）的內(nèi)容是什么？（1）、數(shù)與代數(shù)；（2）、圖形與幾何；（3）、統(tǒng)計(jì)與概率；（4）、綜合與實(shí)踐。4、新課程

7、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求是什么？（1）、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；（2）、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)；（4）、重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。5、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是什么？ （1）、導(dǎo)向功能 ；（2）、反饋功能；（3）、決策改進(jìn)功能。6、三個(gè)“不要”指的是什么？（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細(xì)；（3）、問(wèn)題不要太碎。7、從20世紀(jì)80年代初期至今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展先后經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？（1）、20世紀(jì)80年代初期：以教為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；（2）、20世紀(jì)80年代后期至90年代初期，小學(xué)數(shù)學(xué)整體性課堂

8、教學(xué)評(píng)價(jià)；（3）、20世紀(jì)90年代后期：以學(xué)評(píng)教的小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。8、新時(shí)期下教師應(yīng)如何進(jìn)行自我反思？（1）、在教學(xué)實(shí)踐中反思；（2）、在與他人交流評(píng)價(jià)中反思；（3）、在與學(xué)生交流評(píng)價(jià)中反思。9、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的策略是什么？（1）、分項(xiàng)評(píng)價(jià)；（2）、激勵(lì)評(píng)價(jià)；（3）、跟蹤評(píng)價(jià)；（4）、延遲評(píng)價(jià)；（5）、協(xié)商評(píng)價(jià)。10、小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？（）課后備課；（）教學(xué)后記；（）教學(xué)診斷；（）反思日記；（）教學(xué)案例；（）觀摩分析。四、論述題1、小學(xué)考試就應(yīng)這樣，重點(diǎn)不在于“考”而在于“試”，不應(yīng)成為甄別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵(lì)與進(jìn)步的“試紙”?！翱肌保猩蠈?duì)下的壓力，

9、學(xué)生無(wú)選擇，更多地是被動(dòng)與緊張；“試”，有下對(duì)上的努力，學(xué)生有選擇，更多是主動(dòng)和快樂(lè)。對(duì)這種觀點(diǎn)，你認(rèn)同嗎？談?wù)勀愕南敕?。答案：關(guān)于“評(píng)價(jià)”，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中有兩段很重要的論述。“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！薄敖⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”由此可見，考試評(píng)價(jià)的基本功能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性考試

10、評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面考查學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)技能的掌握情況，思考能力、分析與解決問(wèn)題的能力，以及數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)交流等方面的能力，滿足學(xué)生的需求，發(fā)掘?qū)W生的潛能，建立自信培養(yǎng)情感，推動(dòng)師生共同發(fā)展。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的基本認(rèn)識(shí)。答案：通過(guò)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信

11、心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)具體從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面作了進(jìn)一步的闡述，這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。3、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。答案：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)

12、，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。(1)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)

13、立思考與合作交流動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問(wèn)題的答案。(3)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估 算意識(shí)和初步的估算技能。（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，

14、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你開心度時(shí)光，永葆云淡風(fēng)輕。如果遇事解不開心結(jié)，過(guò)分地追求完美，一味地與自己較真，只會(huì)傷心勞神。萬(wàn)事隨緣莫計(jì)較，唯求淡泊與安寧。淡然得與失，珍惜人間情。與其和自己過(guò)不去，不如順其自然，瀟瀟灑灑過(guò)一生。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)別拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己?？吹瞄_才會(huì)快樂(lè)，放得下才會(huì)輕松。胸懷要大度，凡事能接納，對(duì)人能包容。遇有不順心的人和事，切不可小肚雞腸，懷恨在胸。你這里惱怒填胸，可惹你生氣的人早已滿面春風(fēng)，試想，你何必再糾結(jié)、郁悶、怨言聲聲！若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你用微笑掩埋苦痛?？陀^事實(shí)證明，人生有失就有得，得和失總是相輔相成。不要感嘆自己不幸運(yùn)，不要抱怨老天不公平，得到

15、的我們感到欣慰，失去的我們一身輕松。痛苦惋惜無(wú)濟(jì)于事，坦然灑脫一路順風(fēng)！若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你修煉豁達(dá)心，大度才能包容。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。懂得謙讓和諒解，胸襟寬闊人尊敬?？目慕O絆全甩棄，和睦相處快樂(lè)生。要善待他人，即使路徑狹窄，也要留一步與人行。拿得起，放得下，才是人生的真性情。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你把自己的心態(tài)好好調(diào)整。細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定人生，擁有怎樣的心態(tài)，就會(huì)有怎樣的生活和心情。面對(duì)困難和挫折，勇于挑戰(zhàn)自我，就沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，就沒(méi)有超越不了的山峰，就沒(méi)有走不出去的困境，就會(huì)迎來(lái)風(fēng)雨之后的彩虹！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，就能樂(lè)觀開朗地面對(duì)生活和人生。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你懂得感恩和尊重。

16、人生在世，就應(yīng)該懂得感恩，感恩有父母的愛，感恩有親人的疼，感恩有同事的幫，感恩有朋友同行，感恩有美妙的樂(lè)聲，感恩有美麗的風(fēng)景。你如果懂得了感恩，也就擁有了別人的愛，也就贏得了別人的真誠(chéng)和尊重！若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你清除羨慕、嫉妒、恨。盡管羨慕是人們的本能，但過(guò)于羨慕別人的人，一直都在追逐著別人的夢(mèng)。嫉妒和恨，更是一劑心靈的毒藥，是一種扭曲的心理，我們應(yīng)該懂得欣賞別人，將別人的優(yōu)秀看在眼里，記在心中，讓他人激勵(lì)自己前行。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你學(xué)會(huì)釋放，不要鉆進(jìn)死胡同。生活紛繁，不要被困境和失敗糟糕了心情。生命，也有不能承受之重，要學(xué)會(huì)放下和釋重，不能苦苦支撐。讓心靈的陽(yáng)光，沖破壓抑的云層，讓我們時(shí)刻保持

17、著好心情！人生途中，愿你一路順風(fēng)！若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你開心度時(shí)光，永葆云淡風(fēng)輕。如果遇事解不開心結(jié)，過(guò)分地追求完美，一味地與自己較真，只會(huì)傷心勞神。萬(wàn)事隨緣莫計(jì)較，唯求淡泊與安寧。淡然得與失，珍惜人間情。與其和自己過(guò)不去，不如順其自然，瀟瀟灑灑過(guò)一生。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)別拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己?？吹瞄_才會(huì)快樂(lè)，放得下才會(huì)輕松。胸懷要大度，凡事能接納，對(duì)人能包容。遇有不順心的人和事，切不可小肚雞腸，懷恨在胸。你這里惱怒填胸，可惹你生氣的人早已滿面春風(fēng)，試想，你何必再糾結(jié)、郁悶、怨言聲聲！若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你用微笑掩埋苦痛?？陀^事實(shí)證明，人生有失就有得，得和失總是相輔相成。不要感嘆自己不幸運(yùn)，不要抱怨老天

18、不公平，得到的我們感到欣慰，失去的我們一身輕松。痛苦惋惜無(wú)濟(jì)于事，坦然灑脫一路順風(fēng)！若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你修煉豁達(dá)心，大度才能包容。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。懂得謙讓和諒解，胸襟寬闊人尊敬?？目慕O絆全甩棄，和睦相處快樂(lè)生。要善待他人，即使路徑狹窄，也要留一步與人行。拿得起，放得下，才是人生的真性情。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你把自己的心態(tài)好好調(diào)整。細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定人生，擁有怎樣的心態(tài)，就會(huì)有怎樣的生活和心情。面對(duì)困難和挫折，勇于挑戰(zhàn)自我，就沒(méi)有過(guò)不去的坎兒，就沒(méi)有超越不了的山峰，就沒(méi)有走不出去的困境，就會(huì)迎來(lái)風(fēng)雨之后的彩虹！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，就能樂(lè)觀開朗地面對(duì)生活和人生。若想一路順風(fēng)，請(qǐng)你懂得感恩和尊重。人生在世，就應(yīng)該懂得感恩，感恩有父母的愛，感恩有親人的疼，感恩